《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說（通用14篇）

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇1

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。

　　2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。　　

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。

　　教師相機(jī)板書：好事　壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　⑴　吹大風(fēng)車

　　⑵　吹帆船

　　⑶　吹風(fēng)箏

　　⑷　吹衣服、吹小樹（板書）　　

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

　　“做好事”板塊：

　　⑴　風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　⑵　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　“做壞事”板塊：

　　⑴　風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　⑵　風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　⑴　風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑵　風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　⑶　風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　　⑷　讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

　　二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

　　二、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　1、選容易的字先寫：

　　⑴　選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　⑵　同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　　2、請(qǐng)教難寫的字：

　　⑴　在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　⑵　向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　⑶　自己練寫。

　　三、聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　【板書】

　　16　風(fēng)娃娃

　　好事　　　　壞事

　　吹大風(fēng)車　　吹風(fēng)箏

　　吹帆船　　　吹衣服

　　吹小樹

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。

　　師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）

　　師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。

　　師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。

　　（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！

　　（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

　　師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？

　　啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”

　　二、教師范讀，了解內(nèi)容

　　師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動(dòng)腦。

　　教師范讀，學(xué)生聽得很投入 。

　　三、自學(xué)生字， 讀通課文

　　師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

　　利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

　　四、利用插圖，梳理課文

　　師：風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，高興極了。聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？

　　看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車    吹帆船     吹風(fēng)箏    吹小樹、吹衣服

　　師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！

　　五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

　　師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。

　　1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。

　　師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）

　　師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）

　　師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）

　　師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）

　　師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時(shí)有時(shí)無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。

　　師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！（生齊讀第一句。）

　　師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）

　　師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？

　　師：哪個(gè)風(fēng)娃娃來試試？

　　師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。

　　師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）

　　師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。

　　師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹 。（齊讀）

　　師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀

　　師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！

　　師：聽，秧苗喝足了水，說話了：秧苗喝足了水，笑著說：“         ”

　　師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

　　2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）

　　師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）

　　師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧

　　3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？

　　師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）

　　師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

　　師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）

　　在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀

　　師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）

　　師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情

　　師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段

　　師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）

　　師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。

　　4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。

　　六、作業(yè)

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇4

　　一、識(shí)字寫字

　　1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　2、有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4、老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、駛、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　6、寫字指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說一說：

　　文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？

　　2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

　　風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

　　風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊……好心辦

　　風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

　　他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……

　　3、聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。

　　4、自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。

　　5、說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。

　　6、你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　四、資料袋

　　〖風(fēng)〗

　　風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是*風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇5

　　《風(fēng)娃娃》是是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這篇課文生動(dòng)有趣，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處。

　　回想這一課的教學(xué)過程，我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿意之處。下面是我對(duì)這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思：

　　1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用音頻導(dǎo)入大家都熟悉的風(fēng)聲來引起孩子們的注意，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，學(xué)生的.思維就活躍了。爭(zhēng)先恐后地說出這是風(fēng)。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地閱讀課文。

　　2、交流生字的識(shí)記方法讓孩子們知道可以通過熟字換偏旁，熟字加偏旁，熟字換部件，整體記憶等方法來識(shí)記生字，再用卡片把識(shí)字方法進(jìn)行歸類。把詞語代入句子里，再讀，又一次鞏固了生字。

　　3、孩子們的坐姿和讀書姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)。

　　不足之處：說話訓(xùn)練不夠到位，有的孩子還有其他方法識(shí)字，我顧忌時(shí)間問題，結(jié)果草草收?qǐng)觯瑢?dǎo)致找風(fēng)娃娃做了哪些事情這一環(huán)節(jié)沒有展示出來，甚是可惜。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇6

　　《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)形象向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。整堂課，教學(xué)過程自然流暢，師生關(guān)系融洽和諧，課堂氛圍活潑有序。現(xiàn)將執(zhí)教這一課的感受做如下反思總結(jié)：

　　一、把握教材脈絡(luò)，逐層推進(jìn)教學(xué)。

　　本課教學(xué)內(nèi)容是第二課時(shí)。在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，書寫生字，流利讀文，了解文章大意的基礎(chǔ)上，開課直接點(diǎn)題，快速檢查字詞后，就進(jìn)入本課的學(xué)文階段。先是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)第二自然段，接著半扶半放學(xué)三自然段，再自學(xué)第五、六、七、八幾個(gè)自然段，最后總結(jié)文意。這種按照課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹鲰樞蛑饘油七M(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了感情讀文及理解文意的目的。既有利于學(xué)生了解作者的寫作意圖和寫作方法，又能體會(huì)風(fēng)娃娃的思想變化并展示學(xué)生的思維過程。在這其中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)及自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在整堂課中，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　二、創(chuàng)設(shè)有效情境，指導(dǎo)感情朗讀。

　　在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。在這一課中，我用“風(fēng)”的聲音，圖片，動(dòng)畫，風(fēng)媽媽、風(fēng)娃娃的話模擬了一個(gè)有趣的童話世界，一個(gè)從課始貫穿到課終的完整的想象空間。讓同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)完整的童話世界當(dāng)中，深入角色的內(nèi)心，體驗(yàn)角色的情感，從而達(dá)到感情朗讀。在指導(dǎo)朗讀中，我設(shè)計(jì)了多種貼近課文內(nèi)容的讀的方式。如在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段中，先是教師示范讀，生再通過觀察圖讀，接著用演示實(shí)驗(yàn)法來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后比較“高興”和“高興極了”有什么不同，使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情再讀。每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。事實(shí)證明，同學(xué)們?cè)跐庥舻那榫撤諊�中，通過多種方式的讀的訓(xùn)練，能較好完成本課感情讀文的目標(biāo)，都做到了充分地讀，有效的讀，入情入境地讀。

　　三、體驗(yàn)文中角色，發(fā)揮思維想象。

　　想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。對(duì)于不同角色的理解，只有舍身處地的深入到他們的內(nèi)心世界才能有所體悟，角色扮演是一個(gè)最好的'方法。在這一課的教學(xué)中，有多處益于學(xué)生角色扮演，發(fā)揮想象的地方。如在學(xué)到秧苗喝足水后，是怎么表現(xiàn)的這個(gè)地方的時(shí)候，讓學(xué)生戴上“秧苗”的頭飾，想象自己就是一棵小秧苗，體會(huì)秧苗滿足、高興的心理，然后順理成章地進(jìn)入角色讀文。在講到風(fēng)娃娃吹動(dòng)船帆后，纖夫們的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們一邊學(xué)纖夫收纖繩的樣子，一邊想象纖夫們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么感謝的話。有的說風(fēng)娃娃你真是個(gè)好孩子，有的說要和風(fēng)娃娃交朋友，請(qǐng)它吃飯，還有的干脆說，要和風(fēng)娃娃擁抱在一起表達(dá)謝意，學(xué)生們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱烈。在突破本課的難點(diǎn)問題上，想象幫了大忙，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)逐層深入的問題：你能告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它嗎？風(fēng)娃娃明白了道理后，又會(huì)干哪些好事呢？

　　生活中，你像風(fēng)娃娃一樣經(jīng)常幫助別人嗎，有沒有出現(xiàn)過“好心辦壞事的情況”？學(xué)生們?cè)谇懊嫔钊雽W(xué)文、自讀學(xué)文的基礎(chǔ)上，順利地幫風(fēng)娃娃解決了難題。紛紛說道：風(fēng)娃娃以后還會(huì)在夏天給人們送去涼風(fēng)，幫司機(jī)推陷進(jìn)泥坑的大車，讓衣服快點(diǎn)晾干，使植物媽媽的孩子去旅行等等。接著跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自已的生活談體驗(yàn)。然后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要多幫別人，在幫忙前要多動(dòng)腦筋，避免出現(xiàn)“好心辦壞事”的情況。使學(xué)生的思考不再拘泥于一堂課、一篇課文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外、從知識(shí)延伸到了生活，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也因此產(chǎn)生了新的生命力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

　　本課需要商榷的地方在于課的設(shè)計(jì)上偏嚴(yán)謹(jǐn)，欠靈活。可以嘗試這樣一套設(shè)計(jì)方案：從課題“娃娃”質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自已感興趣的，疑惑的問題，帶著問題走進(jìn)課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有主動(dòng)性。再總攬全文之后，分塊兒研學(xué)風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事兩個(gè)版塊，繼而啟發(fā)思考，理解課文韻意。這種啟疑-總攬全文-分塊研讀-總結(jié)歸納的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許會(huì)顯得更開放和靈活，更益于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇7

　　德育目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂的基礎(chǔ)上，感悟文章告訴我們的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：                   第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃。）

　　3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　4.（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子

　　2.趣味識(shí)字。

　　摘智慧果。

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　a.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　b.交流識(shí)記方法。

　　3.指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

　　田野    吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊    推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)    吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1、          自由朗讀第二自然段。人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說你的理由。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

　　（2）來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

　　（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

　　1.分組合作學(xué)習(xí)。

　　2.小組匯報(bào)。

　　第3段學(xué)習(xí)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）填空。

　　風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（          ），只要有（        ）就行。

　　第6至8段教學(xué)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”。

　　（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　四、明理小結(jié)

　　1.其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　二、寫字教學(xué)

　　1.出示本課的生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

　　2.小組交流：如何識(shí)記這些生字。

　　3.全班匯報(bào)交流。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。

　　2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)習(xí)書寫這三個(gè)生字寶寶。

　　3.指導(dǎo)書寫“傷”、“表”、“示”。

　　4.學(xué)生練寫。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《高效課堂》

　　板書設(shè)計(jì)：

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇8

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

　　一、談話導(dǎo)入  。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　（1）   聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　（2）   自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設(shè)疑，小組研讀。

　　（1）   風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）   風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（3）   選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　（1）   研讀：“做好事”板塊。

　　（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

　　（2）   研讀“做壞事”板塊。

　　（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

　　（3）    請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　16風(fēng)娃娃

　　做好事：吹風(fēng)車 吹帆船 （可愛）

　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹 （傻氣）

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇9

　　《風(fēng)娃娃》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

　　教學(xué)過程中，我主要通過讓學(xué)生自學(xué)、小組交流互學(xué)、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)在文本中尋找相關(guān)信息，初步掌握一些學(xué)習(xí)的方法。先讓學(xué)生讀課文，找到風(fēng)娃娃所到的地方及所做的事，分辨這些事哪些是好事，哪些是壞事。接著讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃本意是想幫助人們，可為什么卻做成了壞事？從而引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)媽媽說的話：“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”最后拓展：生活中風(fēng)還能做些什么？讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的作用，同時(shí)也讓學(xué)生明白：風(fēng)的作用很多很多，人們可以利用風(fēng)幫助人類做很多事情，但是風(fēng)如果來得太猛烈，就會(huì)給人類、給大自然帶來災(zāi)難。

　　通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，大部分學(xué)生能根據(jù)老師提出的問題，自主在課文中找到相關(guān)信息。但部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)很少，對(duì)理解文章內(nèi)容存在很大困難，還不會(huì)根據(jù)問題尋找相關(guān)信息，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

　　★學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　二、 識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　3、小組交流。

　　4、檢查學(xué)生生字的讀音。

　　5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　　6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

　　7、寫字指導(dǎo)。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學(xué)生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。

　　思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇11

　　主要領(lǐng)域

　　科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　相關(guān)領(lǐng)域

　　社會(huì)

　　萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望

　　初步了解風(fēng)的成因及其與人類生活的關(guān)系

　　主要形式

　　集體

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。35分鐘

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)與環(huán)境破壞之間的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握初淺的關(guān)于空氣的知識(shí)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示風(fēng)車，引出“風(fēng)娃娃”

　　提問：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　　二、出示氣球，了解風(fēng)的基本特征

　　1.請(qǐng)幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　　2.再把汽球口對(duì)著幼兒的臉?biāo)砷_，現(xiàn)在你們有什么感覺?

　　3.請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)扇，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)在哪里?

　　小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　三、認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成

　　風(fēng)是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關(guān)風(fēng)的資料，相互討論。)

　　小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　四、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系

　　請(qǐng)幼兒討論：

　　1.風(fēng)娃娃對(duì)人的生活有哪些好處?

　　2.風(fēng)娃娃給我們?nèi)说纳�活帶來了哪些壞�?

　　五、感知環(huán)境破壞與風(fēng)沙的關(guān)系

　　通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關(guān)系。

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關(guān)資料。

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)的主題是幼兒天天都能接觸到的.自然現(xiàn)象――風(fēng)。風(fēng)是看不見、摸不著的，如果不加以關(guān)注，這一自然現(xiàn)象就會(huì)被幼兒忽略，更談不上了解風(fēng)的形成以及和人的關(guān)系。本次活動(dòng)把掌握風(fēng)的基本特征以及與人的關(guān)系作為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)搜集相關(guān)資料、參與討論和思考、觀看課件等活動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)探索過程中了解風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛護(hù)環(huán)境的情感。活動(dòng)以玩風(fēng)車激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣，活動(dòng)的展開包括了解風(fēng)的特征、風(fēng)的形成、風(fēng)與環(huán)境的關(guān)系這幾個(gè)環(huán)節(jié)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。

　　二、效果分析

　　本次活動(dòng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，幼兒體會(huì)了風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特征和成因，以及風(fēng)與人類生活的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)從上課前先讓幼兒去搜集有關(guān)風(fēng)的資料，體現(xiàn)了幼兒的主體性，使幼兒對(duì)風(fēng)有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學(xué)，使幼兒更形象生動(dòng)地了解風(fēng)與人類的關(guān)系。幼兒興趣濃，參與活動(dòng)的積極性較高，整個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，由易到難，達(dá)到較好的效果。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇12

　　【教學(xué)過程 】

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　2.說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　2.組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

　　4.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　5.（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1.同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

　　（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽�交流學(xué)習(xí)。

　　2.（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

　　利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

　　4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　【板書設(shè)計(jì) 】

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇13

　　《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　1、扎實(shí)地教好字詞。

　　在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。

　　2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。

　　雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

　　3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的`新鮮感，注重句子訓(xùn)練。

　　因?yàn)檎n文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓學(xué)生明白“看到什么，再寫怎么做，最后寫結(jié)果怎樣”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

　　不足之處：話訓(xùn)練不夠到位。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎么做，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生可以用書上的句子來說，也可以用自己的話來說。但是在具體實(shí)施的時(shí)，由于時(shí)間有限結(jié)果草草收?qǐng)觯��?xùn)練欠佳。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時(shí)候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，卻沒有很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī)，順勢(shì)帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜。

《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說 篇14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表示傷”三個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎激趣：

　　“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

　　2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）

　　3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

　　4.（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年x月xx日

　　（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　1.相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）

　　2.趣味識(shí)字

　　（1）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　②交流識(shí)記方法

　　（2）玩生字詞語魔方

　　①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　②四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

　　③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

　　3.指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野

　　吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊

　　推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)

　　吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第2段

　　讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

　　①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　交流：

　　（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

　　（2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

　　來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

　　[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

　　（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

　　1.分組合作學(xué)習(xí)

　　2.小組匯報(bào)

　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真，只要有就行。

　　第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”

　　（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　四、明理小結(jié)

　　1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）