整數乘小數（通用4篇）

整數乘小數 篇1

　　設計者   何利明

　　一、教學內容

　　浙教版《義務教育六年制小學數學課本》五年級上冊P3頁

　　二、教學目標 

　　1、使學生理解一個數乘小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、掌握的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。

　　3、養成良好的規范書寫的習慣。

　　三、教學過程 

　　預設學習材料與教學路徑

　　預設學生活動

　　與備選方案

　　環節意圖

　　與實施要求

　　一、準備導入  ：

　　1、復習小數的意義

　　說說下列小數的意義：

　　0.5 0.2 0.123 0.56

　　2、出示例題

　　一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？

　　學生列式不計算。

　　3、揭題：今天繼續來學習小數乘法中的另一類，一個數乘小數。

　　二、展開教學

　　1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。

　　2、揭示并板書意義

　　3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。

　　4、嘗試用豎式來計算一下

　　5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？

　　格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。

　　6、用豎式規范地計算下面各題：

　　35×1.2 35×0.9

　　35×1.1 35×0.6

　　學生板演

　　比較積與第一個因數的大小，你發現了什么？

　　三、練習：

　　完成課本中的“練一練”各題

　　四、小結：說說你有何收獲？

　　學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）

　　如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。

　　讓學生能順利理解一個數乘小數的意義作好鋪墊。

　　讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。

　　課本中的練習很好，應該充分利用。

　　教學反思：

整數乘小數 篇2

　　教材分析：

　　準備題是“擴大”或“縮小”的練習，例3是求總價的一步計算應用題，列式不成問題，重點放在一個數乘純小數的意義上，“試一試”中含有整數乘帶小數的內容。

　　教學目標 ：

　　1、理解一個數乘純小數的意義，就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、掌握的計算方法，并能正確地進行計算。

　　3、理解積和第一個因數的大小關系，并能正確的進行判斷和估算。

　　4、培養初步的觀察能力和概括能力。

　　學習重點、難點：

　　理解一個數乘純小數的意義。

　　教學關鍵：結合線段圖直觀幫助學生理解意義。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊

　　1、根據26×23=832，寫出下面各題的積。

　　26×3.2=                 26×0.032=

　　26×0.32                  26×320=

　　小結說說積的變化規律

　　2、補充小數的意義和讀法

　　如0.5是什么小數，0.5千克是1千克的幾分之幾？

　　0.35是幾分之幾       0.125是幾分之幾？

　　3、復習小數乘整數的意義。

　　二、探討意義

　　1、出示例3：一種毛線每千克售價78元，買2千克應付多少元？

　　買1.5千克呢，買0.5千克呢？買0.1千克呢？

　　2、學生獨立列式：①78×2=

　　②78×1.5=

　　③78×0.5=

　　④78×0.1=

　　①說說每個算式的數量關系，單價×數量=總價

　　②說說第一個算式表示什么意義（引出兩種說法）

　　a、2個78是多少？           b、78的2倍是多少？

　　3、學生探討②、③、④算式表示什么意義？

　　78的1.5倍是多少？從整數乘整數  理解意義？

　　78的十分之五是多少？整乘帶小數  理解意義

　　78的十分之一是多少？整數乘純小數  理解意義

　　4、小結說說一個數乘純小數的意義。

　　就是求一個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少？

　　5、讓學生說說26×3.2     26×0.32的意義

　　6、學生計算：78×1.5       78×0.5

　　核對，指名說說計算的思考過程。

　　三、比較積與第一個因數的大小關系

　　1、觀察算式：78×2=156    你發現了什么？

　　78×1.5=117

　　78×1=78

　　78×0.5=39

　　78×0.1=7.8

　　0×50=0

　　2、抓住“78×1=78”讓學生找到分界線，得到：

　　如果第一個因數不是0，第二個因數比1小，積比第一個因數小。

　　第二個因數比1大，積比第一個因數大。

　　3、完成練一練第3題第一組，小結積與第一個因數的大小關系。

　　120×1.1○120

　　120×1○120

　　120×0.7○120

　　四、鞏固應用

　　1、獨立完成P5第5題

　　2、計算第2題，并比較積與第一個同數的大小關系

　　五、布置作業 

　　完成書P5第2、4題。

整數乘小數 篇3

　　整數乘小數

　　一、教學內容

　　浙教版《義務教育六年制小學數學課本》五年級上冊P3頁

　　二、教學目標 

　　1、使學生理解一個數乘小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、掌握整數乘小數的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。

　　3、養成良好的規范書寫的習慣。

　　三、教學過程 

　　預設學習材料與教學路徑

　　預設學生活動

　　與備選方案

　　環節意圖

　　與實施要求

　　一、準備導入  ：

　　1、復習小數的意義

　　說說下列小數的意義：

　　0.5 0.2 0.123 0.56

　　2、出示例題

　　一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？

　　學生列式不計算。

　　3、揭題：今天繼續來學習小數乘法中的另一類，一個數乘小數。

　　二、展開教學

　　1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。

　　2、揭示并板書意義

　　3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。

　　4、嘗試用豎式來計算一下

　　5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？

　　格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。

　　6、用豎式規范地計算下面各題：

　　35×1.2 35×0.9

　　35×1.1 35×0.6

　　學生板演

　　比較積與第一個因數的大小，你發現了什么？

　　三、練習：

　　完成課本中的“練一練”各題

　　四、小結：說說你有何收獲？

　　學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）

　　如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。

　　讓學生能順利理解一個數乘小數的意義作好鋪墊。

　　讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。

　　課本中的練習很好，應該充分利用。

　　教學反思：

整數乘小數 篇4

　　教材分析：

　　準備題是“擴大”或“縮小”的練習，例3是求總價的一步計算應用題，列式不成問題，重點放在一個數乘純小數的意義上，“試一試”中含有整數乘帶小數的內容。

　　教學目標 ：

　　1、理解一個數乘純小數的意義，就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、掌握整數乘小數的計算方法，并能正確地進行計算。

　　3、理解積和第一個因數的大小關系，并能正確的進行判斷和估算。

　　4、培養初步的觀察能力和概括能力。

　　學習重點、難點：

　　理解一個數乘純小數的意義。

　　教學關鍵：結合線段圖直觀幫助學生理解意義。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊

　　1、根據26×23=832，寫出下面各題的積。

　　26×3.2=                 26×0.032=

　　26×0.32                  26×320=

　　小結說說積的變化規律

　　2、補充小數的意義和讀法

　　如0.5是什么小數，0.5千克是1千克的幾分之幾？

　　0.35是幾分之幾       0.125是幾分之幾？

　　3、復習小數乘整數的意義。

　　二、探討意義

　　1、出示例3：一種毛線每千克售價78元，買2千克應付多少元？

　　買1.5千克呢，買0.5千克呢？買0.1千克呢？

　　2、學生獨立列式：①78×2=

　　②78×1.5=

　　③78×0.5=

　　④78×0.1=

　　①說說每個算式的數量關系，單價×數量=總價

　　②說說第一個算式表示什么意義（引出兩種說法）

　　a、2個78是多少？           b、78的2倍是多少？

　　3、學生探討②、③、④算式表示什么意義？

　　78的1.5倍是多少？從整數乘整數  理解意義？

　　78的十分之五是多少？整乘帶小數  理解意義

　　78的十分之一是多少？整數乘純小數  理解意義

　　4、小結說說一個數乘純小數的意義。

　　就是求一個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少？

　　5、讓學生說說26×3.2     26×0.32的意義

　　6、學生計算：78×1.5       78×0.5

　　核對，指名說說計算的思考過程。

　　三、比較積與第一個因數的大小關系

　　1、觀察算式：78×2=156    你發現了什么？

　　78×1.5=117

　　78×1=78

　　78×0.5=39

　　78×0.1=7.8

　　0×50=0

　　2、抓住“78×1=78”讓學生找到分界線，得到：

　　如果第一個因數不是0，第二個因數比1小，積比第一個因數小。

　　第二個因數比1大，積比第一個因數大。

　　3、完成練一練第3題第一組，小結積與第一個因數的大小關系。

　　120×1.1○120

　　120×1○120

　　120×0.7○120

　　四、鞏固應用

　　1、獨立完成P5第5題

　　2、計算第2題，并比較積與第一個同數的大小關系

　　五、布置作業 

　　完成書P5第2、4題。