小數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)p34——35例5、例6，“試一試”、“練一練”，練習(xí)六1——5題。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)；
2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。
教材的重點(diǎn)：通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫(xiě)成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫(xiě)呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書(shū)“小數(shù)的性質(zhì)”。
二、學(xué)習(xí)新知
1、研究小數(shù)的性質(zhì)
（1）（板書(shū)“1”）師：在“1”的末尾依次添上1個(gè)“0”、2個(gè)“0”，數(shù)的大小變化了嗎？怎么變？你能不能在括號(hào)里填上合適的單位名稱，使下面的等式成立。
1（ ）＝10（ ）＝100（ ）
得出：1元＝10角＝100分
1米＝10分米＝100厘米
1分米＝10厘米＝100毫米
出示米尺，1分米是1/10米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個(gè)1/100米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個(gè)1/1000米可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.100米）
板書(shū)：因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米
所以0.1米＝0.10米＝0.100米
師：0.1、0.10、0.100是否相等？為什么？
（板書(shū)：0.1＝0.10＝0.100）
a、從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變）
b、從右往左看，是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變）
c、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變）
（2）出示：0.3元、0.30元師：這兩個(gè)數(shù)相等嗎？說(shuō)出理由。（學(xué)生交流，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）
（3）讓學(xué)生在兩張同樣大小的正方形紙上（其中一張均分為100格，一張均分為10格）表示出0.30、0.3，比較其大小，說(shuō)明30個(gè)1/100就是3個(gè)1/10，0.30＝0.3
（4）師：如果在它們的末尾添上兩個(gè)“0”呢，三個(gè)“0”呢？相等嗎？為什么？
（5）0.3添上“0”成0.03，大小有沒(méi)有變化？為什么？
（6）引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)的性質(zhì)。
2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
師：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
（1）化簡(jiǎn)小數(shù)
出示例6：提問(wèn)：價(jià)格表上的哪些“0”可以去掉？
提問(wèn)：這樣做的根據(jù)是什么？弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書(shū)：2.80＝2.8 4.00=4 10.50=10.5
（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫(xiě)成指定數(shù)位的小數(shù)
師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式。
如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元
（3）做“試一試”
0.4＝0.400 3.16＝3.160 10＝10.000
練習(xí)：口答“練一練”第2題。