蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計（精選15篇）

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

　　2、 練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　3、 背誦八個成語和古今賢文。

　　4、 按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

　　5、 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學重點：

　　1、學習使用標點符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、成語積累。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　2、學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

　　3、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　教學重點：

　　1、學會使用標點符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一學用字詞句——第一題。

　　1、 審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　　二 學用字詞句——第二題。

　　1、 出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、 學生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）

　　3、 觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

　　4、 教師范寫：夾。

　　5、 學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

　　7、 再找找這種字型的其它字，練習書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、成語積累，初步它們的了解意思。

　　2、讀背古今賢文。

　　教學重點：

　　學會成語和賢文，并且能練習使用。

　　教學過程：

　　一、讀讀背背——成語。

　　1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

　　（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

　　（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。

　　（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

　　（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

　　1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

　　二 讀讀背背——古今賢文。

　　1、 回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、 學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、 逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1） 小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　　（2） 指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　　（3） 反復讀，加深理解。

　　（4） 說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

　　4、 練習背誦——開展背誦競賽。

　　三、想想做做。

　　1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

　　2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

　　3、了解表格要求。

　　（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。

　　（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

　　（3）  分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

　　4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　6、 討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

　　（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、 將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、 評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

　　第三課時

　　教學內容：學寫毛筆字

　　教學目標：學習“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。

　　教學重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。

　　教學過程：

　　一明確學習內容。

　　1、教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　2、 學生書空筆畫。

　　二 指導書寫。

　　1、 指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。

　　（1） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

　　（2） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

　　2、 教師邊講解邊示范兩個筆畫。

　　3、 學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。

　　4、 反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。

　　5、 練習書寫帶有筆畫的漢字。

　　（1） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。

　　（2） 教師范寫。

　　（3） 學生臨帖，練寫字：風、九。

　　（4） 指名書寫字，集體評議。

　　（5） 學生再次練習書寫。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇2

　　（一）學用字詞句第一題。

　　1、審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　　（二）學用字詞句第二題。

　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇3

　　教學目標 

　　1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

　　2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

　　3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

　　4.能給句子正確地加上冒號和引號。

　　5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導學習第1題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。

　　（2）學生按拼音讀準音節，

　　（3）根據詞語選擇正確的讀音。

　　（4）用不同的讀音去組詞。

　　二、指導學習第2題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）

　　（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

　　（3）將錯別字與改正確的字組詞。

　　三、指導學習第3題。

　　（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

　　（2）矯正后再寫下來。

　　（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

　　四、指導學習第4題。

　　（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）

　　（2）復習冒號和引號的使用方法。

　　（3）讓學生獨立完成。

　　（4）抽查部分學生，交流后矯正。

　　五、指導學習第5題。

　　（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）

　　（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由

　　六課堂作業 。

　　（1）完成上述作業 ，寫到練習本上。

　　第二課時

　　一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。

　　二、指導學習第六題。

　　（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

　　（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

　　（3）討論交流后再寫下來。

　　三、指導學習第7題。

　　（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）練習有感情地朗讀。

　　（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

　　（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

　　四、在練習本上完成練習。◆[2003年11月11日] 

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別開近字。

　　2、熟記8個成語和古詩《小池》。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

　　4、學會鼓勵。

　　教學時間：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會辨別詞義和用法。

　　2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區別形近字。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1、小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　2、出示這段話。

　　3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。

　　4、指名讀。

　　5、在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。

　　（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。

　　需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

　　須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　　（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

　　3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　　2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　　3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。

　　4、試著給其中一個字編順口溜。

　　5、小組合編。

　　6、匯報交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

　　2、正確、美觀地書寫左右結構的字。

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　（一）教學成語

　　1、借助工具書，把字音讀準。

　　2、指名讀，正音，齊讀。

　　3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

　　4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

　　5、指導朗讀、背誦。

　　二、教學第三題

　　1、出示生字卡片，認讀三個字。

　　2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

　　3、小結：

　　左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

　　第三課時

　　課時目標：

　　培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀題。

　　2、明確此次口語交際練習的要求。

　　二、指導

　　1、讀讀書上出現的三個例子。

　　2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

　　3、指名說，其他學生評議。

　　4、分角色扮演。師生評議。

　　三、拓展

　　1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　2、總結。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。

　　2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。

　　3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

　　4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

　　教學重點難點

　　教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

　　教學難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

　　教具 投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、教學第1題。

　　1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？

　　2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

　　3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。

　　左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）

　　左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）

　　上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）

　　上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）

　　4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。

　　二、教學第2題。

　　1、獨立練習。

　　2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。

　　第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。

　　第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。

　　第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。

　　第四組：均是一種職業，“財主”不是一種職業。

　　三、教學第3題。

　　1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。

　　（不同點為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）

　　2、選詞填空。

　　四、教學第4題。

　　1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？

　　2、提醒學生詞語搭配要得當。

　　3、學生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作業 本》上完成以上作業 。

　　第2課時

　　一、教學第5題。

　　1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）

　　2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？

　　3、照樣子練習。

　　4、交流。

　　這本書的內容有趣。

　　這本書的內容非常有趣。

　　這本書的內容，別提多有趣了。

　　二、教學第6題。

　　1、復習學過的標點。

　　2、復習頓號和省略號的使用方法。

　　3、學生自點標點。

　　4、校對。（特別指導：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續續，所以用省略號。）

　　三、教學第7題。

　　1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。

　　（1）讀短文。

　　（2）寫出自然段段意。

　　（3）歸并自然段段意。

　　（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。

　　四、在《作業 本》上完成第5－7題。  

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間：　三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。b兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。b真正的，純粹。

　　③a主要的意思。b疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。b指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。b指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。b指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇7

　　佚名

　　一、教材分析

　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。

　　第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。

　　第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標 

　　1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。

　　2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。

　　3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。

　　教學難點 ：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成1-4題

　　（二） 教學過程 

　　1指導練習第1題。

　　（1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習：

　　① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。

　　② 用“＼”劃去一個不合適的字。

　　（3） 完成作業 ，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。

　　2指導練習第2題。

　　（1） 根據詞句定義。

　　① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。

　　② 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。

　　③ 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習第（1）題。

　　① 查《新華字典》“熱”有6種意義項；

　　② 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；

　　③ 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。

　　（3）完成作業 ，交流反饋。出示答案：

　　① 感情非常激動；

　　② 氣氛活躍；

　　③ 感覺溫度比較高

　　④ 形容非常羨慕。

　　3指導練習第3題。

　　（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。

　　（2）完成作業 。

　　① 辨析每一組兩個詞的不同意思；

　　② 根據句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點詞語造句。

　　（3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導練習第4題。

　　（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　　（2） 完成作業 ，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　　（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　　（4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。

　　（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成5、6題。

　　（二） 教學過程 

　　1指導練習第5題。

　　（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　　（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業 ，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　　（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導練習第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。

　　（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業 。

　　（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業 。

　　（4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（5） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內容這一方法。”

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇8

　　設計理念：

　　語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。

　　教學目標：

　　1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

　　3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點

　　認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　教學難點：

　　練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、 語文與生活

　　1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段

　　請大家打開課本，讀讀相聲片段。

　　了解倒順詞的特點。

　　2、積累與整合

　　自由讀六組詞語

　　指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同

　　歸納一下：“演講——講演、樣式——式樣、代替——替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。

　　3、應用與拓展

　　根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續說。

　　我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。

　　二、誦讀與欣賞

　　這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。

　　自由讀

　　范讀，注意詩歌的停頓

　　指名讀，讀出詩的節奏

　　理解詩歌的內容

　　講解：“兮”是古時候表示語氣的詞，相當于現在的“啊”

　　自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。

　　全班朗讀比賽

　　集體評議、交流

　　展開想象，體會詩歌的感情

　　三、寫好鋼筆字

　　本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話

　　學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。

　　讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字

　　提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。

　　指導學生按行書的運筆方法描練

　　評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

　　第二課時

　　口語交際：我喜歡的一句名言

　　（一）談話導入

　　我們在平時的閱讀中學習了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發？

　　（二）學生討論交流

　　師創設情境。

　　1、 學生討論交流。小組討論交流。

　　2、 引導學生觀察書中插圖。

　　3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

　　4、 學生評議。

　　5、 師總結。

　　（三）指導學生做書簽。

　　適當加一些圖案，起到一個美化作用。

　　（四）總結。

　　二、學寫毛筆字

　　本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。

　　講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。

　　學生練寫

　　教學后記：

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇9

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅；

　　2、認識繁體字；

　　3、選詞填空；

　　4、照樣子寫句；

　　5、熟記成語；

　　6、讀背古詩《望岳》

　　7、說話：漫話奇思妙想

　　8、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）

　　目標中的7（難點）

　　主要板書計劃：

　　奇思妙想

　　發現的源泉

　　作業 設計、安排：

　　課內：完成練習一~五

　　口語交際：說說奇思妙想

　　課外：收奇思妙想寫在日記里

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　用鋼筆描紅；

　　認識繁體字；

　　選詞填空；

　　照樣子寫句；

　　熟記成語；：

　　一、教學第一題

　　1、審題，復習描紅要求

　　2、指導描紅

　　3、描紅

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、讀對照，認識繁體字

　　3、同桌互讀

　　4、指名朗讀

　　三、教學第三題

　　1、審題明確要求（選詞填空）

　　2、學生自讀

　　3、交流反饋

　　四、教學第四題

　　1、審題明確要求（照樣子寫句）

　　2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

　　3、學生照例寫句子。

　　4、反饋交流。

　　五、教學第五題

　　1、審題明確要求（熟記成語）

　　2、讓學生反復讀

　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

　　六、作業 ：

　　練習3、4做在2號本上

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　說話：漫話奇思妙想

　　學寫毛筆字。

　　教學過程 ：

　　一、學第六題

　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；

　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

　　二、學寫毛筆字（略）

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時間： 三課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

　　（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

　　（5）教師歸納小結。

　　（6）學生齊讀8個詞語。

　　2、反饋練習。

　　四、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導

　　（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

　　3、練習。

　　讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求

　　（2）再請學生讀這兩個句子。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

　　3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　讓學生讀一讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）說說這道題有幾個要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　　（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5）讓學生練習背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導。

　　（1）請學生讀題目內容。

　　（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　　（1）讓學生任選一個話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結果。

　　二、教學第八題。（略）

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇11

　　☆　教學目標

　　1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

　　2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

　　3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

　　☆　教學重難點

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

　　☆　教學準備

　　學生觀看《娃哈哈》的廣告。

　　☆　設計思路

　　教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。

　　☆　教學過程　

　　第一課時設計理念　　一、聯系生活導入

　　1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

　　2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

　　二、猜測水果并揭示

　　1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學生自由獵，老師含笑不語。)

　　2.這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學生提問；老師邊板書，邊描述特點。)

　　3.當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?

　　(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)

　　三、優化互動交際

　　1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)

　　2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

　　3.小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)

　　四、小組合作交際

　　1.現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

　　附表：

　　第________大組水果__________

　　看一看　顏色、形狀：摸一摸　表皮：聞一聞　味道：嘗一嘗　口感：這種水果其他方面的知識 　　2.小組合作介紹這樣水果。

　　記錄人_________ 發言人___________ 組長___________ 　　空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。

　　學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規范，我們要善于引導學生規范語言，正確地進行口語交際。

　　通過猜測老師愛吃的水果，激發起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

　　多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現師生互動、生生互動，群體互動。

　　在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

　　群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心、互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設計理念　　一、開放交際

　　1.水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導，其余小組略評。)

　　2.到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發表所在組的意見，說理由，補充知識。)

　　3.每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現在我們用站隊的方法來表決。

　　4.現在，我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也跟著表演。)

　　如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。)

　　5.好吃的東西，應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)

　　二、合作寫話

　　1.每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學生說：寫下來。)

　　2.分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師求教。

　　3.請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。

　　4.請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么?

　　5.現在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!　　再次創設生活的情境，激發學生的交際欲望、競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，更注重培養學生傾聽、評價和表達的能力。

　　評價不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，而學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　再次的開放活動，是以教材內容為基礎，同時超越了教材，創設出更具有實踐性的情境，讓學生“像實戰一樣練兵”，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時提升了學生學習的情感高潮，使學生帶著激昂的情感再次交際。

　　寫的過程中又給予了學生更寬松的寫的情境，允許出聲交流，允許向老師同學求助，這在低年級段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為惟一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望來，才能真正提高學生的寫作水平。

　　通過學生的聽與欣賞評價，讓學生也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學習合適的表達方法。

　　讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發現自已的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1. 學用有關多音字的字詞句練習。

　　2. 讀背古詩和成語。

　　3. 寫好左高右低的鋼筆字。學寫毛筆字---基本筆畫“折”。

　　4. 口語交際---介紹我的小制作。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目的

　　學習并運用有關多音字的字詞句練習，寫好左高右低的鋼筆字。

　　二、教學過程

　　三、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）指名讀題，弄清題目要求。

　　（2）自由讀并交流。

　　（3）查字典，看讀得對不對；體會一字多音，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　①發人深省：xing 思考，檢查。

　　②丟三落四：la 丟下，丟失。

　　③親密無間：jian 空隙，隔閡。

　　④心寬體胖：pang 舒坦，健壯。

　　(4)根據字意，理解詞意，再讀體會。

　　2.第二部分。

　　（1）小組合作讀通句子，并給帶劃線的字注音：稱（cheng）霸一方，興（xing）風作浪。

　　（2）查字典，了解這兩個字的另外讀音，并組詞。

　　稱chen：對稱，稱心。興xing：興趣，高興，興高采烈。

　　(3)再讀句子。

　　3.第三部分。

　　（1）自瀆句子，注意帶點字不同的讀音。

　　（2）給帶劃線字分別注音，并交流。

　　①自行車（xing） 銀行（hang）

　　②盛滿水（cheng） 盛開（sheng）

　　③水滸傳（zhuan） 傳說（chuan）

　　④好讀書（hao） 好書 好好讀書(hao)

　　4.在課文或課外讀物中找一找，或你知道那些字是多音字，在小組中交流。

　　答、應、勁、噴、晃、因、折、乘

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1.認識要寫的字，說說字的結構。

　　2.仔細觀察，看看有何發現？

　　（1）都是左右結構的字，左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊；

　　（2）左高右低才站得穩；

　　（3）區別單耳旁和雙耳旁

　　（4）寫好特殊筆畫：了（橫折彎鉤）。

　　3.學生描紅、仿影，教師巡視指導。

　　4.反饋評價。

　　第二課時

　　一、教學第三題 讀讀背背

　　1、 教學第一部分

　　（1） 出示八條成語并自由讀。

　　（2） 你已經掌握了哪條成語？當小老師讀給大家聽，并說說它的意思。

　　（3） 櫛雨沐風：櫛，梳子，梳頭。以風梳頭，以雨洗發。形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　見風是雨：比喻只看到一點跡象，就輕率地信以為真。

　　未風先雨：還沒有刮風，就先下雨，比喻事情還未進行就對結果亂加猜測議論。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境凄慘悲涼。

　　（4） 分析理解詞語的結構和使用范圍。

　　1） 都是“a風b雨”式的結構

　　2） 有的指自然現象，如和風細雨、暴風驟雨；有的則不是指自然現象，而是隱喻某種事物或現象，如櫛風沐雨，見風是雨等。

　　（5） 讀讀背背

　　2、 教學第二部分

　　（1） 出示古詩《竹石》，練讀

　　（2） 師范讀，并簡介：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　（3） 生質疑，師相機點撥講解。

　　（4） “咬定”：比喻根基扎實，像咬著不松口一樣；磨，指折磨；堅勁：指堅定強勁；“爾”指那。

　　（5） 這首詩贊美了竹石堅定頑強的精神。

　　（6） 自由朗讀并試背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、 學習“折”的寫法，折有橫折、豎折、撇折等

　　2、 指導“橫折”的運筆方法

　　橫折是橫和豎連著寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至“折”處稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、 指導豎折的運筆方法。

　　4、 學生練習書寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目標：學習“口語交際”介紹自己的小制作

　　教學重點：將制作過程講清楚明白

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、 揭示話題：介紹我的小制作

　　2、 指名讀本次口語交際的要求。

　　3、 引導學生進一步明確要求。

　　（1） 介紹自己作品的制作材料、制作過程及特點、制作的設想等

　　（2） 要說的有條理，說的具體。

　　二、練習

　　1、 小組展示自己的小制作

　　（1） 以小組為單位，練說評出最佳。

　　（2） 全班巡回展，布置教室，同學評分，評說。

　　2、 教師巡視指導

　　三、反饋

　　1、 評價：以鼓勵為主。

　　2、 評出最佳制作獎和最佳推薦獎。

　　四、總結

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)在作業 本上抄寫8個詞語。

　　(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)讀題審題，讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。

　　(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。

　　(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當的義項。

　　(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)教師指導：縮句時要留下主干略去枝葉，句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。

　　(3)學生練習。

　　(4)交流答案：

　　①天空中掛著圓月。

　　②小女孩凍死了。

　　③意見得到贊同。

　　④往事涌上心頭。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)學生練習。

　　(3)交流匯報，要求說清判斷對錯的理由。

　　答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√

　　第二課時

　　1. 指導練習第5題。

　　(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內容。

　　(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(2)的句子。

　　{3)指導練習：在這句話中，我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

　　（4）學生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

　　（5）讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

　　(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。

　　2.指導練習第6題。

　　(1)讓學生明確不同的對象，應有不同的祝賀內容；明確新年賀詞的內容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

　　(2)學生自己確定寫作的對象，練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

　　(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。

　　(4)明確要點，對自己寫的新年賀詞加以修改。

　　(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對象。

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇14

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點 ：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程 ：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業 本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

　　◆[2004

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇15

　　教學目標 

　　1. 會用音序查字法查字典并會組詞。

　　2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

　　3. 熟記成語。

　　4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

　　5. 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。

　　6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

　　7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

　　教學重難點：學習用音序發查字典。

　　教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習6。

　　作業 設計：

　　課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

　　課外：讀背成語、諺語。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示“迎”。

　　（2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

　　a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。

　　b. Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。

　　c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

　　（3） 讓學生口頭組詞。

　　3. 練習。

　　（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2） 按要求填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學生查字典情況、填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二. 教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導

　　（1） 指名讀。

　　a. 誰能用上“同意”說一句話？

　　b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

　　（2） 出示卡片“答應”。

　　（3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

　　（4） 學生齊讀“同意”、“答應”。

　　（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。

　　（6） 這兩個詞的意思怎么樣？

　　（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

　　（8） 這兩個詞也是近義詞。

　　3. 練習。

　　（1） 指名讀三組詞。

　　（2） 齊讀。

　　4. 反饋。

　　（1） 指名認讀詞語。

　　（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

　　三. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示第一句話。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。

　　（4） 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

　　3. 同法學習其他句子。

　　4. 練習。

　　（1） 填空式練說：

　　毛澤東是。

　　孔繁森是。

　　梅蘭芳是。

　　居里夫人是。

　　（2） 口頭填空，把句子說通順。

　　第二課時

　　一.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 認讀漢字。

　　（2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

　　（3） 指導書寫。

　　3. 練習。

　　學生練寫，老師巡視。

　　4. 反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

　　二.教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀成語。

　　（2） 教師范讀。

　　（3） 理解成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由練讀。

　　（2） 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　（1） 集體背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第三課時

　　一. 教學第六題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀。

　　（2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　　（4） 教師解釋這句話的含義。

　　（5） 教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？

　　（6） 學生反復練讀。

　　（7） 學生自由背誦。

　　（8） 同位背誦。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由讀背三句話。

　　（2） 齊背三句話。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查朗讀。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　二.指導

　　1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

　　2.討論每幅圖表示什么意思。

　　3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

　　4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？

　　5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

　　三.練習

　　出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

　　四. 課外延伸

　　鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。