談談如何提高作文語言的表現(xiàn)力

    筆者在教學實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在作文時，不是行文呆板缺乏變化，就是感情豐富不知如何表達。古人云：言而無文，行而不遠。有位智者說：走路的時候，兩條腿的姿勢有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說話的時候，舌頭的方位有了變化，就可能是動聽的歌曲。筆者認為，寫作文時，語言表述有了變化，就可能是難得的佳作。要作文有文采，就得提高作文語言的表現(xiàn)力。筆者認為，提高作文語言的表現(xiàn)力，可以從以下幾個方面努力：
    一、準確運用各種修辭手法
    美妙的文章離不開修辭手法的準確運用。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。如錢鐘書的《圍城》，運用比喻等修辭，奇思異想，妙語連珠，皆是信手拈來，讓人嘆為觀止，百讀不厭。例如寫夜，作者說它仿佛紙浸了油，變成半透明體。寫到忠厚老實人的惡毒，作者喻為“象飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛”；寫方鴻漸見到鮑小姐時自尊心的下降與低落，作者把它比成“象泄盡氣的橡皮車胎”。魯迅是位語言大師，他在《藥》一文中寫到劊子手康大叔的兇殘時，只用了一個比喻：眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。可謂不著一字點評，卻盡得風流。
    比喻可說是修辭之王，無喻不成章。比喻可分為化虛為實與化實為虛。化虛為實是常見的，如古典詩詞中常把看不見的愁比作各種可以感知的實物，賀鑄的“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”就是典型，此外如李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”等等。化實為虛則較少見，如“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，如《圍城》寫到女主人公的眼睛很大，把它比作“政治家所說的大話”等。
    不僅如此，甚至有的大學生寫尋物啟事適當運用修辭，也可翻為妙文。如：你怎么不說一聲就走了，每夜有你的陪伴，我才能美夢到天亮，沒有你的夜晚，漫長又凄涼。親愛的，回來吧。（一大學生被子丟失后寫的尋被啟事）這則啟事出人意料之外，而又在情理之中，主要在于它運用了擬人呼告等修辭手法。
    修辭手法多種多樣，只要運用得準確，就能提高語言的表現(xiàn)力，增加文采。
    二、注意句式的轉換
    適當?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想強調(diào)的東西（同樣的意思可以用不同的句式來表達，以起到不同的表達效果），如主動句與否定句雙重否定句反問句的轉換，駢散結合，長短互用等。主動句被動句可以強調(diào)是施動還是被動，肯定句否定句反問句可以表達不同的語氣，結合使用，語言變化多姿。駢句是由排比句、對偶句等構成的，它體現(xiàn)了語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，使語言和諧，強化語言的感染力。散句則是由結構不同長短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語言的變化美。長句字數(shù)多形體長容量大結構復雜，但表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏感強，能簡明扼要地敘述事物，生動形象地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化。各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。
    三、恰當運用古詩詞文
    古典詩詞散文，是先人留給我們的一座語言倉庫，如能適當運用，可讓作文生色不少。1、引用古詩詞文。如毛澤東在《改造我們的學習》一文中引用解縉的對子——墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。這個對子活畫出了那些只知生吞活剝不求甚解的主觀主義者的丑態(tài)。又如毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中，引用李密《陳情表》中的“煢煢孑立，形影相吊”，給予當時的美國駐中國大使極大的諷刺。江澤民曾經(jīng)在講到統(tǒng)一中國臺灣問題時，引用了王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“遍插茱萸少一人”，極強烈地表達了祖國人民渴盼統(tǒng)一的心聲。如果我們在作文時，恰到好處地引用古典詩詞文，能使作文更富有詩情畫意，更凝練，語言也更富有表現(xiàn)力。2、仿用詩詞名句。如“天若有情天亦老”是李賀的詩句，2002年高考有一位考生把它仿用成“月若有情月長吟”作為自己的作文題目，加上漂亮的構思與語言，讓他贏得了作文滿分。這樣的仿用，既有詩的韻味，又有自我的個性。3、化用詩詞名句。如“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”是柳永的名句，可以把它化寫為“思念是什么？思念是岸邊楊柳一樹的綠色，是早晨迎面吹來的一縷清新的風，是西天斜掛的一鉤殘月”。這樣的化寫更富有個性化的色彩，也更有現(xiàn)代意味。適當?shù)匾�用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。
    四、活用其它科目的專業(yè)術語
    專業(yè)術語是比較冷冰冰的，可是你若擁有點鐵成金的金手指，就能化腐朽為神奇，產(chǎn)生意想不到的表達效果。如有位學生寫自己的班主任這么寫：“新班頭個子尚爭氣，沒給‘人類靈魂的工程師’們丟臉，身材也符合中國國情——尚處在‘社會主義初級階段’。只是有點少年老成，大概是腦袋太聰明的緣故，頂上草木稀疏，更顯老氣橫秋，幸虧新班頭的發(fā)型是‘農(nóng)村包圍城市’結構，在風和日麗的日子里，倒也不給人以蕭瑟之感。”在該段文字中，這位同學把政治術語“社會主義初級階段”與歷史術語“農(nóng)村包圍城市”進行新的開發(fā)，賦予它們新的含義，給人以非常俏皮詼諧的感受，讓人過目不忘。
    五、倒裝
    適當?shù)剡\用倒裝句，可以起到突出強調(diào)作用，使語言更富有表現(xiàn)力。如魯迅《論雷峰塔的倒掉》：“雷峰夕照的真景我也見過，并不見佳，我以為。”這個句子把“并不見佳”放在“我以為”前面，寫出了作者對雷峰塔的深深厭惡之情，為全文的議論奠定了感情基礎。又如徐志摩《再別康橋》中的“輕輕的我走了”這一句，把“輕輕的”放在“我”的前面，很好地傳遞了徐志摩那種離別康橋時淡淡的傷感中夾雜著對康橋的思念與摯愛。如果改成“我輕輕的走了”，效果大減，詩味全無了。
    當然，提高作文語言表現(xiàn)力的途徑很多，以上列舉的只是幾個方面，難免掛一漏萬，但是只要同學們在作文時多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到“下筆繡詞，揚手文飛”，寫出優(yōu)秀的佳作來。