學校德育體系建設方案（精選6篇）

學校德育體系建設方案 篇1

　　一、德育實踐課程建構的必要性

　　學校教育是德育教育的主陣地，德育課程又是學生接受德育教育最為直接的途徑。隨著時代的發展，社會對人的道德要求有了更加豐富的含義，因此我國的德育教育內容也必須與時俱進。但是在學校具體的德育課程實踐中，仍然存在著諸多問題。

　　首先，德育教育的目標分散零落。每當社會上有了新的道德事跡或是提出新的口號時，德育課程就把其加入到教學中去，使得教學的目標失去了重點，在中職學生有限的課程時間內，變成了道德口號的不斷累加，浮于表面，讓學生無所適從。其次，德育課程在中職的課程體系中因為和就業沒有直接的聯系，在學校層面就沒有系統的安排，德育課程常常是規劃階段齊抓共管、實施階段無人問津。這些都會造成學校德育課程實效性差。

　　在這樣的現狀下，德育實踐課程體系的構建就顯得尤為重要。眾所周知，課程代表著一種規范，它有著明確的目標和詳細的計劃，內容清晰，結果可控，需要教育對象與被教育對象在組織紀律的保障下加以實施。德育實踐課程的構建具有深遠意義。

　　二、德育實踐課程建構的原則

　　1.以問題為導向

　　目前，中職教育的德育教材五花八門，內容也比較分散，在實際使用過程中，常常會有無從下手或是走馬觀花之感。因此，筆者提倡學校開發屬于自己的校本教材。針對筆者學校學生的特點，調研筆者學校學生在思想道德意識領域存在的問題與困惑，開發出針對實效強的課程，提升課程的獨特價值。

　　2.以操作為基點

　　有了明確的目標和具體的內容后，學校要通過細致的操作來實踐甚至是升華。這就要求學校自上而下對課程的性質與特點有一個清醒的認識，建構的'過程中強調操作的可行性。

　　3.以行為為標準

　　德育教育的本質在于落實到行動。因此德育課程的開發首先要尊重學生的學習興趣，其次要選取學生生活中的素材，讓學生在學習的過程中有反觀、有所得，使學生學有所感、學有所用。

　　4.以創新為動力

　　德育課程雖然五花八T，但是不斷創新仍然是動力之一。畢竟社會在不斷發展，人們生活的環境在不斷變化，故步自封與墨守成規只能導致課程被淘汰。

　　三、德育實踐課程建構的具體過程

　　1.課程主題

　　如上文所說，德育課程的本質是實踐。所以需要設計大量主題活動去踐行。一般來說，選擇中職教育的學生學習成績都不是特別好，社會上也對這些學生存有一定的偏見，在就業的時候會遇到比較多的障礙。因此，在主題的確定上應該以自信和樂觀為線索。這兩種積極的心理品質需要在大量德育主題課程中培養，讓學生對自己有全面而深入的了解，才能將自信與樂觀轉化成為屬于自己的個性品質。

　　2.課程目標

　　課程目標是綱領性的指導，在課程體系的構建中屬于核心位置。它決定著課程的導向，必須在設定時有一個全盤的計劃，才能做到科學系統、層層深入，每一層都會有具體可實踐的目標。例如以“自信”為主題的教學目標應該設定為：正確全面地認知自我，理性評價自身的優勢與劣勢，理解自信的含義，理解自信對個人成長的重要作用，掌握增強自信的方法，促進職業生涯的發展。這個目標的設定將人放在了首位，將人的全面發展放在了核心，因此是可操作的、可深入的目標。

　　3.組建團隊

　　一個教學目標的實現，一個主題活動的實踐，需要有一個高品質的合作團隊。在這里所說的高品質首先是成員之間要有共同的愿景，其次是對中職德育實踐課程有共同的認識，既具備實踐經驗，又有研究能力。整個團隊充滿積極向上的活力。由此可見，這個團隊的成員層次性要比較豐富，層次結構要合理。校領導和部門負責人的適當加入可以使活動在獲取資金等各方面資源的支持上更加便利；骨干教師和課題負責人的加入可以保證主題實施的方向，推動主題活動的深入；實習教師也可以納入進來，在主題設計和細化的過程中加入更多貼近現實生活的內容。

　　4.搭建框架

　　框架的搭建大致有三步：預備階段、實施階段和展示階段。預備階段準備的時間越長，實施階段就會越順利。一般來說，預備階段以教師為主，但是現在來說，師生會共同加入到預備中來，這樣比較方便教師搜集問題。實施過程主要采取案例研討、撰寫文本、記錄行動、集體與個體的反思等方式。展示時主要以實施階段搜集的資料和撰寫的文本為主，因為涉及公開，要有比較正式的宣傳材料。

　　5.設計內容

　　每一次的德育實踐活動都要有具體的方案，方案的基礎是教案，要將課題的名稱、教學目標、教學重難點、課時安排、教學準備、教學對象、教學內容和教學過程，以及作業與反思都詳細寫明。全部教案整理出來之后，在具體的實施過程中，肯定會有臨時生成的東西，所以要做臨時的調整，不能照本宣科，一案到底。目前在商業領域比較流行的SWOT同樣適用于方案的設計，對目標的優勢劣勢機會與威脅進行分析，師生共同討論要點，選擇努力的目標與進階階段，在討論中互相補充完善。如果條件允許的話，可以分成幾個小組執行，各個小組選派代表進行講解，師生共同點評，建立電子檔案計入到學校的互聯網平臺。

　　6.組織實施

　　課程的實施最終是要落實到班級，因此班主任、班干部、任教教師是第一線的實施者，教學部門要從總體上加以協調，在組織實施的過程中實時監控。每個學期初，組織課程的具體實施人員進行培訓，明確課程設計的理念、清晰課程的框架、羅列課程的計劃，明確課程實施過程中的責任與分工，學習執行方案。在期中要組織公開課和研討課，各個教研組要就課程進行點評，對于提升教學的效果和手段積極進行多方面的嘗試，德育校長要組織相關部門對計劃的執行情況做好質量監控工作。學期末和學年末要進行深刻的反思，對下個學期德育課程的開展進行全面的規劃。

　　7.綜合評價

　　組織用工單位、專家和家長針對學生在德育課程實踐中的表現進行測評，主要觀察初始指標和實施后指標的變化，在測評的過程中還可以看到學生對于課程的興趣和努力程度，教學部門從中可以找到實踐課程構建過程中的問題和改進方向，在未來的調整中做出有價值的嘗試。這一階段絕對不能流于表面，它關系到接下來的實施是否能在正常科學有序的軌道上進行，也關系德育實踐課程進行的持續性。

學校德育體系建設方案 篇2

　　一、學校簡介。

　　我校是鄭州市教育局批準的實行初高中教育的全日制民辦學校，前身為鄭州七中分校，創建于20xx年，20xx年更名為鄭州新奇中學，20xx年由河南省長江置業公司投資在三全路七中新校東側建設新校區， 20xx年暑期新校正式招生，九月如期開學。

　　學校占地面積40畝，建筑面積2.4萬 m2。校園布局合理，格調清雅，各類設施設備齊全，配置先進。建有寬敞明亮的教學樓、多功能綜合辦公樓、按一流標準裝備的理化生實驗室、微機室、多功能教室、圖書室、閱覽室。學生公寓、食堂等生活設施也一應俱全。教學實現多媒體終端顯示班班通，教師人人配有筆記本電腦，初步構建了數字化教學、德育、辦公和教學研究管理系統。

　　現有17個初中教學班，在校學生983名，專職教師51人，其中高級教師5人，一級教師18人，具有研究生學歷學位的教師2人，本科學歷的教師 48人，省市級骨干教師和優秀教師15人。

　　建校以來，學校堅持以"創人民滿意的教育、辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師"為宗旨，重管理、求效益，重質量、求發展，教育教學取得了顯著的成果，學校連年被評為市教育系統先進集體。20xx年學校遷入新校后，我們更是倍加努力，緊緊抓住創建市“名優民校”和 “師德師風建設先進學校”的契機，大力加強師德師風建設，不斷提高教師的思想政治素質和職業道德水平，增強廣大教師的責任感和使命感，形成了教書育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，加快了學校的科學發展，一所校風優良、學風濃厚、環境優美、特色鮮明的名優民校初步形成。

　　二、創建工作。

　　（一）領導重視，組織落實。

　　1、健全組織機構，完善領導體系。

　　師德師風建設的關鍵在于組織落實，為此，我校成立了師德師風建設領導小組，由校長袁新民同志任組長，副校長韓銀才、程旭、朱忠良同志為副組長，教務處、政教處負責人和年級長為成員。正副組長和組員分工明確，各負其責，分抓共管。袁新民同志負責師德建設的總體規劃與部署，加強宏觀指導；韓銀才同志具體分管師德工作，負責師德建設的長計劃短安排，進行微觀指導；副校長程旭和朱忠良同志按照學校的總體規劃部署和計劃安排做好本部門的師德建設工作。教務處作為師德建設的職能部門，具體負責師德建設活動的組織與管理、師德考核、獎懲及師德檔案管理等事務性工作。師德建設領導小組每學期期中和期末各召開一次師德建設專題會議，分析教師的思想現狀，總結師德建設的經驗和教訓，針對存在的問題，制定整改措施，并組織實施。

　　2、制定師德規劃，落實部門職責。

　　師德建設是一項關系學校發展方向和學校教育成敗的大事，是貫穿學校發展始終的重要工作，必須立足于現實，著眼于長遠，有目標、有規劃、有步驟地進行。為此，在新校開學之初，我們就制定了師德建設的總體目標：經過三年的重點建設，使我校教師職業道德狀況達到：思想政治素質明顯提高；普遍確立適應學校發展和人才培養需要的教育觀、人才觀和質量觀；廣泛認同教育為業、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準則；形成關愛學生、嚴謹治學、勇于創新的優良教風；學生對教師的職業道德滿意度穩步上升，形成學生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。在總目標的指引下，學校接著制定了《鄭州新奇中學師德建設三年發展規劃》和師德建設年度工作計劃，把總體目標細化到年度工作實踐中加以落實，并制定了具體的實施措施。與此同時，我們制定了師德建設各部門工作職責 ，規定學校行政要把師德建設納入重要議事日程，并構建師德建設的長效機制；政教處在德育工作特別班主任工作中，認真研究師德建設工作的要求、內容、方法，努力探索新時期師德建設工作規律；教導處進一步規范教學管理，構建以師德為靈魂的教學評價標準，定期進行檢查，把師德納入課堂教學評價體系和教師繼續教育培訓；總務處搞好師德環境建設，對師德活動給予人力和物力的支持。由此，保證了師德建設有目標有組織有計劃有條不紊地順利進行。

　　（二）制度健全，切實可行。

　　建立健全師德建設制度是師德建設的必要保障。我校緊密結合自身實際，在充分調查研究的基礎上，相繼出臺了一系列規章制度，并認真貫徹執行，逐步實現了師德師風建設制度化和規范化。

　　1、建立教職工師德學習和教育制度。

　　一是規定每周四第三節為教職工政治學習時間，采取集中學習和分散自學相結合的方式，開展學習活動，并發放學習書籍和資料，規定學習內容，要求做學習筆記、撰寫學習心得體會，定期進行檢查，確保學有所獲。二是實行教師定期培訓制度，每年暑假學校都要舉辦為期一周的教師培訓班，請市內外師德模范、教師身邊的先進典型和教育專家作報告，讓教師見英模，會高人，接受崇高思想精神的熏陶和先進教育理論的影響，提高理論素養、思想素質和業務素質。通過學習和培訓，使熱愛學習，教書育人，敬業奉獻，廉潔從教，為人師表，遵紀守法等職業精神得到了發揚光大，涌現出了一大批師德高尚、業務精湛的師德典型。

　　2、建立健全師德規范。

　　為有利于規范教師的行為，使教師們知道哪些是應該做的，哪些是必須做的，哪些是不能做的。通過師德規范的制約，使每位教師都成為師德高尚、業務精湛的教導者和師德實踐者。我們組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規和市教育局《中小學教師職業道德規范》、《教學常規》等部門規章，結合我校實際對教師提出了具體的職業要求，如要求教師課間盡可能用幾分鐘留在教室或教學樓走廊，與學生交流；嚴禁教師體罰或變相體罰學生，嚴禁教師向學生推銷書本資料和亂收費，嚴禁教師向學生索要財物和收受學生及其家長賄賂，嚴禁教師對學生進行有償補課。20__年10月學校還印發了禁止教師有償補課的專門文件，并對個別嚴重違規者給予了解聘處理。

　　3、建立激勵與獎懲制度。

　　我校十分重視總結師德建設經驗，定期召開總結會議，樹立先進典型，推廣先進經驗，弘揚先模精神。同時推行結構工資制度，把工資與績效掛鉤，對師德先進和教學有功人員給予重獎，與此，我們還制定了教師行為獎懲方案和教學事故懲處辦法，對違反師德規范的教師給予必要的懲罰。并把師德作為教師評先的一項基本條件，對違反師德規范的教師在評先評模時實行一票否決制。除此，我們還特別注重對教師進行法規教育，定期邀請法律專家來校講法，剖析典型案例，幫助教師從中汲取教訓，做到警鐘長鳴，防患于未然。

　　4、建立切實有效的民主監督制度

　　一是學校成立了家長委員會，同時聘請了學校安全工作指導員和家庭教育、學生心理健康等方面的輔導員，定期召開會議，請家長代表和各類輔導員對學校辦學方向、收費情況、教師職業道德等進行評價，提出寶貴意見，學校相關部門及時將家長代表和輔導員的意見進行整理歸類，通報各處室及全體老師，進行自查自糾。

　　二是學校設立了校長意見箱，由學校辦公室進行管理，隨時收集師生意見，及時反饋相關部門和相關教師，并及時做好吸納、改進和反饋工作。

　　三是通過校訊通建立家校聯系平臺，另外學校每有重大活動都要印發《給家長一封信》附設家長意見反饋專欄，通過互發信息和互傳書信等形式實現家校互動，把學校工作和師德師風置于家長社會的監督評價之中。

　　四是定期進行民主測評。學校領導除了平時經常深入教師深入學生之中，采取隨堂聽課、參與教學活動、召開學生座談會等形式進行師德師風的調查研究外，每學期末，都要組織師生員工進行一次師德師風的民主測評。首先由教師對照師德規范進行自我總結和自評打分，然后教師互評打分和教研組評價，同時向全體學生進行問卷調查，最后由師德建設領導小組進行問題核實和綜合評價，并做好信息反饋和整改工作。

　　此外學校按照國家檔案管理二級標準，建立了師德檔案管理制度，并有專人進行管理。學校確定了師德建設的專項資金，并納入學校預算，為師德建設提供了足夠的經費保障。

　　三、活動扎實，成效顯著。

　　1、宣傳教育，營造環境。

　　一是以學習為抓手，組織教師學習現代教育理論、教育法規和相關文件，進行思想武裝，提高教師修身養德的自覺性。通過學習，使教師充分認識到自己是學校教育教學和其他各項活動的主體力量，師德師風的好壞不僅關系到學校的辦學方向和生存發展，而且也關系到教師自身的人格尊嚴和形象，關系到教師自身的生存和發展。

　　二是大力營造師德建設環境，渲染師德建設氣氛。學校師德建設環境標志明顯。教師走進辦公大樓，首先映入眼簾的是“樂育菁英、為人民服務，精心施教，讓人民滿意”、 “十年樹木，百年樹人”的教育理念和“以人為本，以德立校、依法治校，質量強效、科研興校”的辦學理念。走進教學樓，首先映入眼簾的是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的校訓；走進教師辦公室，“學高為師，德高為范”、“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的.學生”等名言警句和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、“八要八不準”的師德規范以及教學常規等，像一面巨大的鏡子，時刻警示著全體教師自覺地對照自我，檢點自我，不斷地增強教師的職業神圣感和使命感。

　　2、專題活動，常抓不懈。

　　我校嚴格執行師德建設計劃，定期開展師德建設專題教育活動。一是舉辦暑期教師培訓班和利用平時的教師政治學習時間，請省市知名教育專家來校舉辦師德建設專題講座，請省市級模范班主任、優秀教師介紹先進事跡；二是組織教師收看全國道德模范人物的事跡報告和魏書生等教育名家的講座錄像；三是組織教師學習全國優秀教師的先進事跡。20xx年初，根據師德建設的需要，我們在教師中開展了“學習北大教授孟二冬支教治學做人的精神，做德高業精的優秀教師”的活動，采取“印發資料學，召開大會談，落實行動做，經驗交流促”的方式，收到了很好的效果。20xx年5月，當最美女教師張麗莉的事跡媒體報道后，我校又立即開展了“學習張麗莉，做學生保護神”的活動。四是每學期期中和期末組織教師進行工作總結和經驗交流，樹立先進典型，用教師們身邊的人和事感染和影響教師。同時大力表彰先進，兌現承諾，重獎優秀教師和教學有功人員，20xx年以來我校表彰各類先進教師50余人次，共發放獎金5萬余元。

　　3、檢查督促，及時改進。

　　一是認真執行師德建設民主監督制度，采取召開家長委員會和家長大會、學生代表座談會、學生評教、走訪學生家庭，開辟校長信箱等形式，全方位、多渠道地廣泛聽取學生家長和社會的意見，并及時研究改進工作。有力的監督機制極大地促進了教師職業道德和業務水平的提高。20xx年，我們在部分學生和部分家長中進行了一次無記名問卷調查，重點調查教師“有無接受有償家教、有無經常和家長交流孩子的思想表現和學習情況、有無找家長辦私事、有無接受家長的錢物、有無體罰或變相體罰學生現象”等八個方面的情況，問卷由學生和家長共同完成，調查結果是學生及家長對教師的總體滿意度為98.5%。

學校德育體系建設方案 篇3

　　1、90年代初的獻“五心”活動。衷心獻給事業，誠心獻給同事，愛心獻給學生，放心獻給家長，專心獻給自己。歷時三年多的時間，涌現出方淑玲、李世蘭等典型和全國勞模關英霞。

　　2、90年代后期結合全市塑形工程對老師重點進行職業道德教育，涌現出十佳教師、十佳校長李秀華等典型。

　　3、20世紀初開始的“三樹兩做”活動。

　　4、20xx年開始的“陽光師德三步曲”。（陽光師德感召我、陽光師德伴我行、陽光師德我引領三步）。

　　5、20xx年年強調師德建設新突破，開展“智慧好辦法”的積累活動，效果不錯。

　　6、20xx年新時期師德內涵的研究：從智慧班主任入手，做了細致思考，確定愛的力量，做智慧型教師，培養創新精神，形成教育的個性風格，強調德技雙馨。體現在愛的力量，智慧積累和教育個性風格三個板塊；3月24日在市師德建設年動員會上只展示了第一板塊《師愛的力量》。

　　二、經過一系列活動，在年前年后的調研討論中研究出師德建設存在的問題。

　　（一）社會形成問題

　　1、獨生子女教育問題。

　　2、社會環境影響使教育過程中師德引領不充分。金錢、虛榮心的誘惑，優秀典型樹的少。

　　（二）教師方面

　　1、職業倦怠：表現在不緊張、不規范、自我約束力不強，不求上進。

　　2、教育界本身對師德的思考不足，教書匠的現象嚴重。（教師補課現象：只教書，沒有育人）

　　三、綜合這些問題我們認為師德建設問題重點應該關注教師個體單位的發展，也就是每個人的發展。培養教師的專業個性，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。確立了愛民區教育局20xx年工作重點：關注教師個體單位的發展，培養教師專業個性成長，挖掘師愛的`本能，豐厚師德底蘊。

　　四、結合師德建設年方案，聯系區實際情況制定并下發了《愛民區20xx年師德建設暨“崗位明星”評比活動方案》文件。（解讀此文件）其實，為了更好的落實師德建設工作，在準備之冬就下發了《愛民區教師師德考核評價暫行辦法》和《愛民區教師師德考核評價暫行標準》兩個文件。3月18日進行了各校網站評比，網站中的教師風采，德育之窗等欄目為師德工作提供了展示交流的平臺。各校網站與愛民區政府網、愛民區教育局網都進行了連接。

　　（一）確定此方案的三個優點。

　　1、主任、班主任（低段、高段）、科任四崗評選，使每位教師都參與。

　　2、要求各校結合學校全面管理來落實活動方案，使師德建設好操作，既有校級明星、又有區級明星。

　　3、四個崗更好的促進了教師專業個性的成長，形成教師教育上的個性風格。

　　（二）實施渠道：

　　1、通過考核手段、重點以學校考核評比為準。

　　2、通過全區評選機制，激勵教師德技同進，樹立典型。

　　3、通過社會督評，加強行風政風建設，辦人民滿意學校。

學校德育體系建設方案 篇4

　　凝聚師生人心促發展

　　“和諧”是城東中學多年來堅持的小班化實驗的基礎。開學以來，學校深入開展師德師風主題教育活動。著眼于展開過程、完善機制，開展好師德師風主題教育活動。推出“城東好教師”評選，每月推出教師典型，弘揚師德正能量。堅持“愛心基地”活動，加強與區內唯一的培智學校――汀洲學校教師的交流互動，使師德師風教育活動向陣地化、機制化、互動化方向發展。同時，學校切實加強干部隊伍建設，完善管理網絡，堅持分工合作，保持政令暢通，確保高效管理；加強學習與修養，關注細節與過程，充分調動全體教職工的積極性；全體干部注重服務，講求奉獻，從政治的高度、事業的高度，履行職責、共同擔當，想方設法促進教師專業成長。

　　推進教育治理現代化

　　建設現代學校制度 實施好學校章程，堅持依法治校、依法治教，在集思廣益基礎上制定學校三年發展規劃。以制度改革為紐帶，創新學校的管理機制：以改革教師考核制度為突破口，繼續調整、修訂、完善學校管理的各項規章制度，不斷明確全校師生的.崗位責任，深化規范化管理，努力提高管理水平。

　　切實推進民主管理 加強教職工大會制度建設及職能、職責的完善，定期召開教職工大會，完善教職工參與民主管理的機制。提高校務公開的透明度，加大民主監督、社會參與的力度，努力營造教職工參政意識強烈、家長委員會參與活動積極的和諧氛圍。

　　加強檔案工作 通過學習與廣泛宣傳，使教職工增強檔案意識，形成人人重視檔案、支持檔案并自覺地維護學校檔案的氛圍。學校健全管理機構和管理網絡，各處室均要認真落實本部門的檔案工作任務，使學校檔案工作保質保量限期完成。

　　改革課堂教學提質量

　　“活力”是學校小班化實驗的狀態，也應該是進一步提升的標準。學校全力推進課堂教學改革，以學校的規劃課題研究引領教學方式和學習方式的改革，引導教師自主開發、導學先行、以學定教和全面關注，學生自主探索、獨立思考、合作交流和實踐操作，積極探索農村初中小班化背景下的“活力課堂”教學模式。與此同時，學校切實加強教學常規工作的落實，開齊開足各類課程，嚴格控制學生作業量，控制教師授課時間，切實落實減負措施；探索有效的教學常規工作的檢查和反饋機制，圍繞教學工作重點展開教學常規檢查，并通過不同途徑向教師進行有效反饋；完善教學質量監控體系，定期進行階段性檢測和分析，明確教學質量目標；積極開發特色校本課程，推進探究型、拓展型小班化課程的全面實施，豐富社團活動，逐步實現社團活動課程化。

　　培育德育體藝樹品牌

　　制定并完善德育體系 結合學校實際，制定全面、具體、科學、高效的學校德育體系，實現德育目標具體化、德育內容系統化、德育途徑協調化、德育方法科學化、德育評價多元化、德育獎懲制度化。

　　探索德育課程化 在多年生活化德育實踐的基礎上，傳承、提煉、培育德育特色，開始探索建立一個系列主題班隊課程體系。這是一個初中學生三年一貫的人文價值、道德品質教育課程體系，結合初中不同年級學生心理及社會認識特征，確立24個人文道德主題內容，每學年8個主題，分三年進行主題班隊活動教育。

　　夯實“體藝2+1” 學校堅持素質教育方向，傳承、提煉、培育體藝特色，認真修訂、全面落實體藝2+1實施方案，在繼續完善陽光體育運動，精心組織運動會、藝術周、社團活動、讀書節、科技比賽等活動的基礎上，力爭在籃球、乒乓球、口風琴、書法等項目上取得佳績。

　　推進教育管理信息化

　　20xx年3月，學校正式開通臨平城東中學網站，因更新及時已獲多方贊譽。同時，學校借助中國電信翼校通、云平臺、電子校徽等產品，密切與電信公司合作，加強家校聯系，實現高效協同辦公。還引進“關心橋”全新信息化平臺，建立了師生網絡學習空間。學校嚴格按照標準，完成硬件建設，充分發揮監控設施作用，為校園安全布下安全屏障。20xx年底，學校參加全區安全保衛工作年度考核，被評為SA級單位。

學校德育體系建設方案 篇5

　　學校文化建設是學校綜合辦學水平的體現，也是學校個性魅力與辦學特色的反映，同時也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為全面推進學校德育文化建設，進一步優化學校育人環境，提升學校文化品位，為我校爭創省級農村品牌高中奠定堅實基礎，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為統領，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為首，構建具有四中特色的學校德育文化體系，使學校成為“學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園”。

　　二、總體目標

　　提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培育優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化；通過創設良好的校園物態環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度形成學校的制度文化。

　　三、遵循原則

　　1、思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領學校文化陣地。

　　2、實踐性原則：學校文化重在建設，重在實踐，積極組織開展符合學生特點、引導學生全面發展、形式喜聞樂見、學生參與性強、深受廣大學生喜愛和歡迎的學校文化活動。

　　3、整體性原則：學校文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，要做到統籌兼顧，全員參與，持之以恒。

　　4、發展性原則：學校文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

　　5、參與性原則：學校文化建設的過程就是教育的過程，要注意發揮學校、班級、學生、家長及社區各方面的積極性，通過活動，逐步形成良好的校風、教風和學風。

　　四、主要內容

　　學校文化是一種組織文化，它反映了一所學校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準則。學校的組織文化滲透在組織的一切活動之中，是組織的靈魂。它由三個方面組成：一是組織特有的價值觀念、思維方式、行為準則；二是組織內部的人際關系；三是組織的.物質環境和物質條件中的文化氛圍。具體地從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設三方面同時建構我校的德育文化建設。

　　1、學校精神文化建設

　　學校精神文化是學校的哲學與靈魂，是學校一切工作和行為的理念導向。根據四中獨特的辦學背景，我們確立了——

　　辦學宗旨：創造適合師生發展的教育，讓師生享受教育的幸福

　　辦學方略：依法治校、民主理校、質量立校、科研興校、名師強校、特色顯校

　　辦學目標：

　　——學校發展目標：當德藝雙馨教師，育四有創新人才，建農村品牌高中，辦人民滿意學校

　　——教師成長目標：學生愛戴、家長喜歡、學校信賴、自我滿意

　　——學生培養目標：在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民

　　校訓：修德勵志惟實求新

　　校風：團結進取求實創新

　　教風：博愛樹人精業善導

　　學風：樂學善思誠信自勵

　　核心價值觀：

　　——學校觀：學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園

　　——管理觀：領導就是服務，管理為了服務

　　——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真

　　——教師觀：學習活動的組織者、引導者和參與者，學生發展的促進者

　　——學生觀：學生是自己發展的主人

　　——知識觀：知識不是客觀的東西，而是主體的經驗、解釋和假設

　　——教學觀：教學就是創設一定環境和支持，促進學習者主動建構知識的意義

　　——學習觀：學習就是主動地生成自己的經驗、解釋和假設

　　2、學校物質文化建設

　　學校物質文化是學校文化的空間物態形式和必要物質載體。作為向學生滲透教育影響的“隱性課程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物質文化建設要遵循“三性”：思想性、知識性、藝術性；“四精”：精心、精巧、精細、精致的原則來建設。依據“總體規劃、分步實施” 的原則，開展“特色”裝點校園行動，努力注入更多“新教育實驗”和“創造教育”的元素，讓校園環境更具視覺沖擊力。

　　3、學校制度文化建設

　　制度，我們“共同的約言”（陶行知語）。它不但能對人的工作方式與工作行為加以規范和約束，而且還有引領和激勵的作用，能發掘、引爆人的發展潛能。以“是否有利于學校發展、是否有利于調動教職工積極性、是否有利于推進學校各項工作的開展”為原則，大力創新和實施促進學生發展、教師發展和學校發展的各項規章制度。

　　五、學校文化建設的措施

　　(一)加強領導，明確職責

　　為了確保校園文化建設工作的順利開展，學校成立校園文化建設組織機構，全面組織領導學校德育文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室職責，確保校園文化建設工作落到實處。具體分工是：

　　黨支部：精神文化、宣傳輿論

　　校長室：校風教風、教師文化

　　辦公室：制度文化、教師文化

　　教務處：教風學風、學生文化

　　政教處：校風班風、主題活動

　　總務處：物質文化、美化綠化

　　工會：制度文化、教師形象

　　(二)精心組織，分步實施

　　1、創設校園文化氛圍

　　(1)自然環境的美化

　　建好勵志廣場及校園文化長廊，繼續做好綠化、美化環境工作，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物為主，修建主干路面，適當設置人文景點。

　　加強對綠化工作的目標責任制管理，設專職綠化人員，定期對全校花草、樹木進行修剪養護。

　　(2)人文環境的優化

　　努力創建和諧學校。堅持科學決策，實施民主管理，密切干群關系；推進合作共進，融洽同事關系；堅持家訪制度，促進師生交流，改善師生關系，提倡博愛、互助，和睦同學關系。

　　(3)教育環境的細化

　　對教室、辦公室、功能室、宿舍的內外設施進行全面檢修或升級，規范物品放置，強化衛生要求，張貼各種制度，懸掛師生作品；修繕、增設宣傳櫥窗、黑板報、公告欄，及時更新內容；設置體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等內容的名人名言語錄匾牌。

　　使得學校每一堵墻壁、每一個角落、每一條道路、每一棵樹木、每一個時段

　　都發揮育人功能，起到調動思維、陶冶情操、激勵意志的作用。

　　2、組織豐富多彩的校園文化活動

　　(1)藝術活動

　　我們要充分利用法定假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，舉行文藝會演；組織學校學生會、團委、文學社等社團組織定期開展活動；走出校園，參加社會各項公益活動，如到敬老院進行慰問演出，積極參加各種社會活動等。通過這些活動，培養學生高雅的審美情趣，增強學生的審美能力。

　　(2)體育活動

　　體育活動可增強人的體質，鍛煉的的體魄，鑄造人的意志，培養積極進取意識和合作精神。我校將組織學生運動隊，參加市、縣各項比賽，組織班級籃球、足球、乒乓球對抗賽和拔河比賽；堅持組織學生早上集體跑操，提高課間操質量；開展適合教師隊伍的體育健身活動，定期舉辦球類、棋類、健身等活動。

　　(3)讀書活動

　　書籍是全人類的營養品，我校將積極開展讀書活動，努力打造書香校園。班級設置圖書角，學校金權圖書館將定期開放，提倡學生每年讀5-10本名著，讀1-2名人傳記。要求學生讀書與思考相結合，與批判繼承相結合，與研究性學習相結合。組織學生文化社團，努力辦好校刊《山魂》，為學生提供相互學習和交流的平臺。

　　(4)第二課堂

　　各年級根據各自特點，積極開展第二課堂活動。

　　3、開展各項專題活動

　　(1)規范月活動

　　利用國旗下講話，宣傳櫥窗、橫幅標語、廣播臺、主題班會濃郁宣傳氛圍；以常規管理為抓手，以文明規范為內容，精心組織各種活動。并以此為契機，常抓不懈，達到管理長效化、常態化。培養學生的文明素質，做到儀表端莊、舉止文雅、語言文明、在校園內大興文明之風。

　　(2)班級文化建設

　　班主任是班級文化的責任指導員，在學校總體要求的基礎上負責全面指導建設本班文化。

　　建立適合本班的班級文明公約。

　　協調任課教師，堅持與時俱進開展主題教育班會。

　　利用教室各塊專欄開展班務工作。

　　班主任深入學生生活，積極建設寢室文化，引導學生做好宿舍文化布置。

　　加強學習交流。

　　(3)專題文化活動

　　開展主題周活動：比如衛生周、閱讀周、文明禮貌周、教學交流周、班務評比周等。

　　法制教育：定期舉辦法制講座、法制圖片展，讓法制觀念在文化活動中深入人心。

　　安全教育：處處有提示，每周有重點，方式有創新。每個月的第一周定為安全教育周。

　　4、校風校紀教育

　　堅持依法治校，加強制度建設。完善各項規章制度，匯編成冊，處室制度布置規范并美化，按章辦事，嚴格管理，力求形成良好的校風校紀。

　　(1)行政風紀（團結、嚴謹、務實、創新）

　　目標：堅持實事求是、講求實效、不搞形式主義的原則，轉變工作作風，提高工作效率，科學管理，人格育人。更新理念，創新工作。

　　工作任務：

　　嚴格工作紀律：建立、完善，執行考勤制度和工作日制度。

　　規范工作行為：不斷修訂完善本部門工作職責、辦事程序和工作要求，嚴格按工作規范辦事。

　　加強監督檢查和考核、評比工作。

　　研究形勢發展，不斷更新理念，創造性地開展工作。

　　(2)教師風紀（惟德、惟識、惟勤、惟活）

　　目標：工作嚴于律已，為人師表，培養良好的職業道德，在全校范圍內逐步形成講責任、講質量、講師德、作表率的良好教學工作氛圍和勤于思考、敏于學習、樂于奉獻、敢于創新、志存高遠、關注未來的良好風氣。

　　工作任務：

　　建章立制，嚴格管理，規范教學行為。

　　強化師德教風建設，進一步提高師德水平，繼續深入學習“大別山師魂”汪金權老師，弘揚扎根山區、無私奉獻的高尚精神。

　　加強教育教學研究，以科研為先導，以科研促管理，以科研提質量，以科研求發展。

　　加強對教學工作的督導、檢查和評比。

　　(3)學生風紀（活潑、樂學、博愛、進取）

　　目標：明確學習目的、端正學習態度、遵守學校紀律、遵守公共道德、維護公共秩序，珍惜學習時間、講究學習方法，杜絕遲到、早退、曠課和不規范行為，在學生中形成“輕松愉快學習、健康快樂成長”好氛圍。

　　工作任務：

　　抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使兩操、課外活動、文明用語等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識。

　　教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

　　提高學習效率，增強獲得知識的趣味性和主動性，并開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新精神、創新品質、創新思維和創新能力。

　　加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育、國防教育、環保教育和科技教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。

　　(4)職工風紀：（服務、求新）

　　目標：強化服務意識、提高服務質量，為全校師員工的工作、學習、生活提供一個良好的后勤保障。

　　工作任務：

　　開展優質服務活動：服務要規范及時、熱情周到，舉止文明，禮貌待人。

　　制定獎懲制度，評選文明處室和文明標兵，獎勤罰懶、獎優罰劣。

學校德育體系建設方案 篇6

　　一、構建完整的德育目標、內容體系

　　我市德育工作在目標體系方面，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心，以“八榮八恥”和日常行為規范為重點，以促進學生養成良好的行為習慣和心理品質為依據，構建了比較完整的德育目標體系。

　　我市加強中小學生德育建設的主要內容是：

　　首先，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

　　其次，從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念

　　第三，從規范行為習慣做起，知榮明恥，培養良好道德品質和文明行為

　　第四，從提高基本素質做起，促進中小學生的全面發展。

　　二、拓展德育途徑，突出德育工作實效

　　學校是實施德育工作的主渠道、主陣地，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在學校工作的'首要位置，貫穿于各科教學之中，納入學校教育教學工作的全過程。學校德育工作途徑以政治課、思想品德課為核心，以課堂教學滲透德育內容為主渠道，以日常行為規范訓練和課外實踐活動為依托，動員家庭、社會配合為輔助力量，形成多途徑、多方位的德育網絡。

　　1、制訂德育系列化方案，開展專題教育活動。根據《商洛市中小學德育規程》、《公民道德建設實施綱要》以及學生的身心特點和認知規律，制訂學校德育系列化方案，確保學校德育工作有章可循。方案比較切合學校自身實際，突出時代特色，具有較強的操作性。

　　2、加強法制教育，創建文明校園。將預防青少年違法犯罪納入學校整個教育教學計劃之中，組織師生認真學習貫徹《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規，增強法制觀念，重視發揮學校法制副校長的作用，預防和減少青少年違法犯罪行為的發生。

　　3、加強心理健康教育，確保學生身心健康。針對現代中小學生的心理特點，我市廣大中小學通過開設心理健康教育課、心理教育咨詢室、開通心理熱線等形式，幫助學生提高心理素質，培養學生抗挫折能力，促進學生形成健康的心理和積極的生后態度。

　　4、加強德育基地建設。利用學校周圍、社區具有教育意義的場所和景觀，有計劃、有目的地安排學生學習、接受教育。各縣區普遍重視發揮青少年文化場館、烈士陵園、革命紀念地等設施的教育功能，積極對學生實施德育工作。加強校園科技文化建設，構建良好校園文化氛圍，充分發揮黑板報、校刊校報、廣播室、光榮榜、德育展室、校史展室、科技展室等場所的作用，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

　　5、抓住關鍵，建設一支高素質的教師隊伍。書記說“推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。”校長對學校德育工作負總責，負責協調校內黨、團、工會、少先隊等組織的力量，組織全體教師全員參與，共同抓好學校德育工作。

　　6、加強學校、家庭、社會的溝通，建工“三結合”教育網絡。家庭教育在中小學生德育中具有特殊重要的作用。各學校都能辦好家長學校，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。發掘社區的德育資源，探索建立社區、家長參與的新機制。動員和利用社區的各種力量，加強對文化市場、娛樂場所、網吧的管理，凈化學校周邊環境，為學生的健康成長創造良好的社會環境。