課堂教學改革經驗交流發言

　　行走在課堂教學改革的路上

　　尊敬的各位領導、各位同仁，大家好：

　　我和大家交流的話題是“行走在課堂教學改革的路上”，不當之處敬請各位批評指正。

　　xx年11月30日，在教育局的支持和進修學校的指導下，我校啟動課堂教學模式改革。滿載領導的期望，承載中的夢想，滿懷對理想教育的追求，我們走上了一條艱辛又充滿希望的課改之路。經過一年多的探索實踐，改革成效不斷顯現，教學質量逐步提高，師生的精神面貌也發生了深刻的變化。我們的體會是：新的課堂教學模式之所以在中落地、扎根、生長，得益于三個字——實、新、恒。

　　◆實——務實

　　（一）思想工作實

　　顛覆了傳統教學，新的問題不斷涌現：教師不知道怎樣寫導學案；把課堂還給學生了，教師不知道自己該做什么；學生展示講不到點子上，花費時間多，影響教學進度，學習任務難以完成；小組討論流于形式，缺乏實效性等等。面對前所未有的新情況，教師開始懷疑和動搖，有的教師擔心成績下滑，開始走回頭路。如果改革夭折，一個學年的孩子將要為失敗的改革“買單”，學校遭遇了巨大的壓力。

　　為統一認識，堅定改革信心，我們一方面通過聽評課、座談查找癥結，另一方面通過學校、學年、教研組階段總結會、推進會做統一部署。學校先后做了、等專題講座，針對教師的困惑，提出了以下指導性意見：課堂教學模式改革不是置死地而后生的倉促選擇，而是在理性分析基礎上的慎重選擇；不是教育局的強行要求，而是基于學校發展需要的自主選擇；不是擺花架子，而是進行“真實”的課堂教學行動研究，其目的是提高課堂教學的有效性；不是機械模仿，而是結合學校實際創造性地學習、借鑒，探索具有中特色的課堂教學模式；不是“不講，不能講”，而是“講什么，怎么講，什么時候講，講多少時間”；不是簡單改變課桌位置，而是從根本上改變教學方式和學習方式；不要討論改不改的問題，而要討論怎么改、改什么的問題；不要“坐”而論道，紙上談兵，而要“做”而論道，實地演練；不要因為效果不能立即顯現而懷疑觀望，甚至走回頭路，而要消除急功近利思想，為學生的長遠發展負責；不要左顧右盼，猶豫彷徨，而要消除顧慮，堅定信念。

　　在此基礎上，進一步引導鼓勵大家：“改革勢在必行，大勢所趨，是繞不開、躲不過的，那就勇敢地迎上去，樹立‘歸零’、‘開放’、‘主動’的心態，與‘慣性’、‘惰性’做堅決的斗爭，本著‘先上車，不爭議，不抵觸，不懷疑，不觀望’的態度，做積極的行動者，虛心學習，用心研究，主動改變，堅定信念，走過那段艱辛之路，就會‘柳暗花明’，就會體驗‘化蛹為蝶’的快樂。”

　　由于思想工作及時、到位，很快消除了大家的顧慮，當時的七年級（實驗年級）迅速形成了討論“改”，研究“變”的濃厚氛圍。學校班子成員及實驗學年的教師幾乎每天都“蹲”在教室里，邊觀察、邊研究指導、邊改進完善，還參與學生的組織和指導。有時為一個環節怎樣處理，大家爭論不休，怕影響學生，就到走廊研討，再回到教室實施、觀測。

　　（二）實施過程實

　　為打造既“活”又“實”的課堂，我們堅持抓實十項工作：

　　一抓實根本。改革成敗取決于教師，取決于教師的思想觀念、思維方式、價值取向、工作方式和工作狀態。因此，我們緊緊抓住兩次赴杜郎口學習考察的機會，深入挖掘、總結教學模式背后的東西，即實干精神和奉獻精神、對教育的摯愛和激情、強有力的執行力和鍥而不舍的堅持力、敢為人先的魄力和改革創新的膽略、克服慣性和惰性的決心與勇氣、開放的心態和反思文化等，并通過考察匯報、交流研討等多種形式宣傳、滲透。 “批評就是福利”、“表現就是師德”、“反思促進成長”、“勇于暴曬自己”、“一件事抓到底，抓出頭”等理念不斷轉化為教師的行為，這為扎實推進課堂教學改革奠定了基石。

　　二抓實源頭。最有效的學習是自主學習。因此，我們從學生“想不想學”、“能不能學”、“會不會學”的源頭抓起，開展了“學習是自己的事”、 “好教育，好人生”、“改變，從學習開始”等專題活動，通過多種形式，喚醒學生學習欲望，激發學習熱情，調動學習主動性，培養良好習慣，調整精神狀態，指導學習方法，樹立學習自信。

　　三抓實引領。班子成員既當指揮員，又當戰斗員，既是組織者，又是研究者。8名班子成員有5人上課，3人擔任學年主任。大家把課堂作為試驗田和教研基地，針對課堂改革中的困惑，大膽嘗試探索，勇于“暴曬”自己，率先上研究課，把亮點和不足“曬”出來，給教師提供研討的“靶子”。班子成員親歷課堂，掌握了第一手材料，搭建了與教師平等對話的平臺，極大地影響、帶動了廣大教師參與改革和教研的積極性，發揮了引領作用。