“全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”反思
最后一位教師的課件上沒(méi)有顯示她的姓名、學(xué)校，但從課堂教學(xué)理念上判斷，她定是濱州的，得益于劉紅星老師的指點(diǎn)。果不其然。課堂走得順暢，學(xué)生答出的正是老師需要的。看來(lái)課下的功課做得十分充分了。她的教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)反饋，指導(dǎo)學(xué)習(xí)——感受人物形象（主要是藺相如）——引發(fā)閱讀，學(xué)以致用（自主學(xué)習(xí)廉頗）在具體的教學(xué)策略上真得是尊重了學(xué)生，慢下心來(lái)了，那么巧妙地讓學(xué)生去自主思考，那么真誠(chéng)的與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生遇上麻煩時(shí)那樣耐心的指導(dǎo)。
課堂是遺憾的藝術(shù)，用理解、理論、理性直面教學(xué)的遺憾，用開(kāi)放、行動(dòng)、堅(jiān)定彌補(bǔ)教學(xué)的缺憾。你是一個(gè)愛(ài)教育的人嗎，只要正確了，就堅(jiān)持走，找尋自己教學(xué)的自由王國(guó)。我覺(jué)得，我們南小的老師就是一群膽敢教書(shū)的人，堅(jiān)定自己的方向，堅(jiān)實(shí)自己的腳步，明天我們一樣擁有燦爛。
（-x-）
②
倘若飯菜簡(jiǎn)單，但足以飽腹；若住宿條件差，但應(yīng)講究整潔。濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中算得上是陋室了，但絕無(wú)“德馨”二字。從被褥、枕頭的氣味和留下的跡象看，這里斷定是某個(gè)男人睡過(guò)了，更何況墻角地面上的煙頭佐證了。很顯然，賓館（所謂的賓館，我心中忐忑，恐毀了賓館的榮譽(yù)）工作人員為進(jìn)行過(guò)整理。今晚，我要失眠了。真得躺不下身子來(lái)，心頭總有一片陰影揮之不去。
同住的小趙也斷然睡不著的。小趙，還沒(méi)有結(jié)婚的小姑娘，但已是談婚論嫁了。曖昧、幸福的一個(gè)電話足足打了一個(gè)多小時(shí)，從談話的內(nèi)容斷定，婚姻的圍城，她已經(jīng)踏進(jìn)了一只腳。當(dāng)隱約聽(tīng)到兩個(gè)人談到房子、結(jié)婚、貸款的問(wèn)題有些激動(dòng)了，語(yǔ)氣中似乎有些不愉快。我頓覺(jué)得俗了。愛(ài)是心靈的依偎，愛(ài)是生命的包容，愛(ài)是相互的欣賞，愛(ài)是彼此的支持，愛(ài)是共同的承擔(dān)，愛(ài)是并軌而行。曾經(jīng)有這樣一份愛(ài)在手邊，我錯(cuò)過(guò)了。而現(xiàn)在，我依然期許愛(ài)情中的“愛(ài)”。執(zhí)子之手，與子偕老。剛剛兒子、老公打過(guò)電話了。僅僅一句“老公，我想你。”淚便滿了心房，溢出眼眶。
③
半夜實(shí)在熬不過(guò)睡著了，但睡不踏實(shí)。潛意識(shí)中不讓被子蓋到脖子邊，尤其是嘴。六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，天已大亮。
餐廳里熙熙攘攘，有的老師已落座，有的還在尋找合適的位置，有的似我一樣剛剛進(jìn)來(lái)。一桌十人，自由組合，倘若坐不齊是沒(méi)法吃飯的，因?yàn)楣ぷ魅藛T絕不會(huì)發(fā)給筷子的。有的桌子上還差一個(gè)人，大家耐不住了，心中有了怨言，便開(kāi)始用一次性餐具中的勺子自顧自的吃起來(lái)。我不以為然，笑看誰(shuí)會(huì)是這桌最后一位賓客。
今天中午又是三節(jié)課：《凡卡》《人物描寫(xiě)一組》《普羅米修斯》，一直以來(lái)我很欣賞男教師的語(yǔ)文課，如果是一位文化底蘊(yùn)深厚，文學(xué)素養(yǎng)高又沉淀了生活思考的男教師，那就更是如此了。今天的這位惠民的男老師干練、自信，課堂表現(xiàn)出冷峻與理性。用色彩來(lái)形容他的課堂那必是藍(lán)色無(wú)疑。我也想用紫色來(lái)描繪第二位女老師的課，玄幻、浪漫而又緊緊吸引著學(xué)生，這不僅僅是教師伶俐俊朗的音色，簡(jiǎn)潔合宜的穿著，從容鎮(zhèn)定的教態(tài)，而是她對(duì)《紅樓夢(mèng)》的喜愛(ài)及獨(dú)特感受，課堂上與學(xué)生的真誠(chéng)交流。第三位老師的課與我們的理解大同小異：預(yù)習(xí)反饋——體會(huì)人物，領(lǐng)悟表達(dá)——推薦閱讀，教學(xué)過(guò)程中有閱讀方法的指導(dǎo)（找關(guān)鍵詞、對(duì)比閱讀等等）。課堂色彩我想用黃色。因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的課堂磁場(chǎng)是溫和的，教學(xué)的內(nèi)容顯而易見(jiàn)，但教師的活潑的教風(fēng)，充滿情感的語(yǔ)言渲染，給了學(xué)生一個(gè)飛翔的舞臺(tái)。
劉老師對(duì)課沒(méi)有做正面點(diǎn)評(píng)，但在他與上課教師的交流中是可以窺見(jiàn)一二的。我根據(jù)上課內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)案例共大家思考吧。
【教學(xué)案例】
走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典
惠民縣石廟鎮(zhèn)梁家小學(xué) 梁云清
【我的話】這是上課前，老師準(zhǔn)備好課件，學(xué)生做好上課準(zhǔn)備后播放的幻燈片。剛開(kāi)始我認(rèn)為這是對(duì)她學(xué)校特色的宣傳。但課上完恍然，這是本堂課的鋪墊。
人物描寫(xiě)一組
——鳳辣子初見(jiàn)林黛玉
課前談話：同學(xué)們，真高興我們又見(jiàn)面了，談?wù)劺蠋熃o你留下了什么印象？
師：通過(guò)表情，說(shuō)話的語(yǔ)氣能感受到我的溫柔。好，今天，有我這個(gè)溫柔的老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。借此引出課題，學(xué)生齊讀。
【注】上課之前就已經(jīng)把課題板書(shū)在黑板上了。
一、預(yù)習(xí)反饋
1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你知道文中有幾個(gè)主要任務(wù)嗎？