“雙高普九” 自查報告

　　2、注重文化環境的熏陶：

　　人可以創造環境，環境也可以創造人。營造人文化美的育人環境，是我們尹家小學辦學特色的一個重要板塊，我們深信環境可以熏陶人、改變人、塑造人。

　　⑴精神文化環境的熏陶

　　精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的。尤其在困難和逆境面前，精神的力量是無窮的。尹家小學是一所極普通的農村小學，教育資源相對滯后，基礎差、底子薄、起點低，是眾所周知的，然而在“雙高普九”較短的時間里，學校的變化和長足發展也是有目共睹的。這種發展變化一靠政府重視，資金連續投入；二靠教育局的正確領導；三靠負起責任的學校精神。全校教職員工愛崗敬業、團結向上、默默奉獻、永不言敗、敢于挑戰和超越自我與學校共榮辱，這種精神是推動我校快速向前發展的力量源泉和不竭動力。

　�、莆镔|文化環境的熏陶

　　我校在物質環境上追求一種簡單美、潔凈美、清新美，進院干凈兒的、物品利整兒的，讓綠樹、鮮花、走廊、教室、墻壁、環境設計、處處吐秀含香透出文化氣息。不僅給人以美的熏陶，也給人以智慧的啟迪，學生每天所看到的一切，所接觸的一切，處處都是俯首可拾的美麗，身心也會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境的翱翔。

　　3、注重文化載體的構建

　　學校的教育作用不只是通過言語、說教起作用，而更多的是通過多彩的課內外活動、無聲的環境時時處處，無所不在地對學生的思想、情操、行為、習慣起著熏陶、滲透和影響的作用。

　�。�1）構建花香教育特色廳廊

　　一樓主題：花之美— 美在姿－看之怡人―行為規范的養成

　　二樓主題：花之香 —香于蕊－品之有味―行為習慣的養成

　　三樓主題：花之品 —品自神－悟之有韻―道德品質的養成

　�。�2）構建花香教育特色班級

　　“梅花班”、 “蘭花班”“菊花班”……培養班花的品質。

　　⑶構建花香教育特色教材

　　《花之美》（低年級）即通過國學《弟子規》內容，培養學生行為規范的養成，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點滴小事做起，講究禮節禮儀、舉止端莊，談吐文雅，行為文明，體現“花之美”。

　　《花之香》（中年級）即通過古詩詞賞析內容，培養學生行為習慣的養成，使他們的身上反映出一種氣質、一種內涵、一種文化，體現“花之香”。

　　《花之品》（高年級）即通過國學《論語》、《道德經》內容，注重高年級同學道德品格的培養，人品如花品，中華民族傳統美德和國學精華在對花品的理解和欣賞中傳承，體現“花之品”。

　　（4）、構建花香教育育人陣地：充分發揮課堂、大課間、重大節日、紀念日、藝術節活動、時事政治教育活動、安全、衛生教育系列專題活動、文明禮貌月專項活動、主題班隊會、升旗儀式、紅領巾廣播站、勞動實踐基地、學科知識競賽活動等育人功能，使花香教育無時不在，無處不在。

　　4、注重行為文化的培養 

　　以學生發展為本，感受“雙高”的魅力。

　　學校行為：體現以人為本，營造和諧氛圍，注重行為引領，重心下移，增強服務意識，工作突顯“穩、沉、實、新、活、特”，以“心”為要，以“實”為耀，以“負起責任”為榮。

　　教師行為：教師要有團隊為主的忠誠度，要有不進則退的危機感，要有以人格去塑造人格的教育責任感，更要有感情和愛，沒有感情沒有愛，就沒有教育，以“愛滿天下”為榮。