技工學校（職業(yè)中專）迎接目標管理督導評估檢查自評報告
同時，設計了《“和諧班級”創(chuàng)建活動實施手冊》，詳細記錄各班“和諧班級”創(chuàng)建活動開展情況。
3.2.3 綜合能力實踐周
我系開展學生綜合能力實踐周活動探索。其目的和內容有：提高中職學生的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展的能力；糾正中職學生在行為習慣中的不良現(xiàn)象；培養(yǎng)中職學生自主學習、自主管理、自我成長的能力；讓中職學生參與學校的全面管理，讓學生在實踐中更好地理解學校設置這些管理崗位，目的是為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使他們在中職學校能健康成長；培養(yǎng)中職學生愛護公物的意識，培養(yǎng)中職學生熱愛學校的情感；培養(yǎng)中職學生的專業(yè)意識，增強中職學生的崗位適應性；培養(yǎng)中職學生的崗位意識，形成正確的就業(yè)觀。
我們制訂了《xx市高級技工學校商貿旅游系學生綜合能力實踐周活動手冊（試行）》，設計了《評價表》、《學生綜合實踐周日記》。本學期二年級4個班級進行了綜合能力實踐周活動，效果顯著。
3.2.4 “文化晚餐”
“文化晚餐”活動是我系在德育方法與模式的一個有效創(chuàng)新與嘗試，他集學生自我教育、素質培養(yǎng)于一體。我系堅持了各班每天19：00－19：20開展“文化晚餐”，并納入了我系《作息時間表》。
“文化晚餐”的好處：①每個小組一起，討論并確定主題：可以培養(yǎng)學生的策劃能力、協(xié)調能力、團隊意識、組織能力。②學生準備內容：可以培養(yǎng)寫作能力、思維能力、分析能力、知識運用的能力；③活動進行：可以培養(yǎng)學生的表達能力、鍛煉膽量和儀態(tài)儀表。
“文化晚餐”是學生自我教育、提高德育實效性的一個有效途徑，我們將《提高職業(yè)素質十六條法則》、“9s”管理、“和諧班級”建設等有關內容，納入“文化晚餐”活動中，讓學生自己討論，自我教育。
3.2.5 青年志愿者活動
我系成立了“青年志愿者協(xié)會”，組織學生廣泛參加青年志愿者活動。
青年志愿者開展義務勞動，整治了衛(wèi)生死角。09財會中專班：綜合樓后面綠化地；09財會大專班：女生樓前的草坪；09計算機班：綜合樓前東邊綠化帶；10計算機班、10旅賓中專班：整理操場雜草。
同時，青年志愿者還參加了我校田徑運動會的組織工作。
3.2.6 震撼全人類的視頻《我和世界不一樣》
11月22日－29日，我系組織全體學生分班觀看地“震撼全人類的視頻《我和世界不一樣》―（無手、無腳、無憂慮－nick vujicic力克)”。
系里全體學生看完后，結合自己的學習與生活進行思考，要寫觀后感一篇，不少于500字。觀后感以后在“文化晚餐”或主題班會上交流，然后交系進行評比（正在進行中）。
3.3 注重學生干部隊伍建設
學生干部隊伍在學校德育與學生管理工作中起著很大的作用，他們既是學生實行自主、自律、自治的載體，又是溝通老師與學生對象之間最主要的橋梁和紐帶。同時，他們又是學生充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手和先鋒力量。因此，能否建立一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，構建針對性、實效性德育與學生管理工作有著重要的作用。
3.3.1 學生干部選拔與培訓
商貿旅游系一成立，我們就著手在原來學生會干部的基礎上組建系學生會、系團委，重新確立了系學生會團委的部門設置，明確各部門的職責。
本學期，我系舉行了二期學生干部培訓，對全系所有學生會團委、各班班委會團支部干部進行培訓，明確要求，指導工作方法。
3.3.2 學生干部例會制度
我們借鑒企業(yè)管理經驗，建立學生干部例會制度。我系規(guī)定，學生干部要建立學生會團委部長例會制度，學生會各部要建立例會制度，班級要建立班委會團支部干部例會制度。在例會上，各線干部要提出各部門存在的問題、分析原因、共同討論解決方法、落實到人。并作好詳細會議記錄。從而使學生學習、掌握管理方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)干部的協(xié)作精神，使學生干部的能力得到充分培養(yǎng)。
3.3.3 學生自主管理
根據《商貿旅游系“9s”班級目標管理與學生操行評定考核細則》的規(guī)定，現(xiàn)在我系，學生從起床到就寢的所有活動都有學生干部值勤檢查，并詳細登記。學生自主管理模式正在形成。
3.4 建立科學的德育評價體系。
學生德育評價體系是學校德育工作的基礎和關鍵，我系注重創(chuàng)新德育評價機制，在德育評價途徑和評價內容上實現(xiàn)創(chuàng)新，改變以往只注重學生在校具體表現(xiàn)的局限，激活了學生主體的能動作用；在德育評價內容方面結合學生實際，評價的內容體現(xiàn)出主體性、多元化、個體化、求異性、可持續(xù)性特征；改進德育評價方式，學校德育工作放在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。