讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中前行

　　摘 要：本文利用教材和學(xué)生中的可評(píng)價(jià)因素，設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，采取了教師指導(dǎo)下的個(gè)體、小組、集體、師生互動(dòng)的“自我評(píng)價(jià)與自主探索相結(jié)合的探索、交流、評(píng)價(jià)、欣賞學(xué)習(xí)形式，通過探一探、評(píng)一評(píng)→練一練、評(píng)一評(píng)→理一理、評(píng)一評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生展開在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)融于教學(xué)的全過程，讓評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)，使評(píng)價(jià)在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我激勵(lì)的自我教育能力。

　　關(guān)鍵詞：挖掘 自我 評(píng)價(jià) 激勵(lì)

　　一.自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源：

　　國標(biāo)蘇教版義務(wù)教育課程六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第115頁例6。

　　二. 自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)因素：

　　1.教材：含有利于學(xué)生參與自主探索和自我評(píng)價(jià)的因素。

　　用不同知識(shí)解應(yīng)用題這節(jié)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小學(xué)各類簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、列方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題等知識(shí)后的一次知識(shí)的梳理和歸納。當(dāng)中含有對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識(shí)的技能、思維形成過程、學(xué)習(xí)方法與情感等可供學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的素材，它不但利于學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自主探索，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題、以及情感態(tài)度等方面的自我評(píng)價(jià)。

　　2.空間：自主探索的學(xué)習(xí)空間是利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的因素。

　　自主學(xué)習(xí)與自我評(píng)價(jià)是相互促進(jìn)和發(fā)展的，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自我評(píng)價(jià)的展開，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，又可以不斷提升他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，高年級(jí)學(xué)生已有的初步自主探索學(xué)習(xí)的能力有利于他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生：具有參與自我評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力因素。

　　我所執(zhí)教的六（5）班學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃，學(xué)習(xí)氛圍好，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和探究意識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也在不斷地積累，他們是參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和空間交給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)捕獲知識(shí)、提升能力。

　　三.自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.采用自我評(píng)價(jià)與自主探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在整理歸納知識(shí)中評(píng)價(jià)自己，并會(huì)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，提高解題能力，拓展數(shù)學(xué)思維。

　　2.通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)對(duì)思維的合理性和靈活性作評(píng)價(jià)、對(duì)自己的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度作評(píng)價(jià)，感受自我獲取知識(shí)的成功喜悅。

　　四、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)形式：

　　教師指導(dǎo)下的個(gè)體、小組、集體。

　　五、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：

　　（一）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化。

　　請(qǐng)用不同語言描述“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的4倍”兩者之間的聯(lián)系。

　　（用不同的語言敘述數(shù)量間的關(guān)系，為學(xué)生用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)提供思路，做好鋪墊。）

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

　　整個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有如下三個(gè)評(píng)價(jià)交流活動(dòng)：

　　1.探一探、評(píng)一評(píng)

　　基本環(huán)節(jié)： 理解題意（第115頁例6） 各自嘗試用不同的知識(shí)解答 組內(nèi)的評(píng)價(jià)交流活動(dòng) 小組代表評(píng)價(jià)匯報(bào)。

　　評(píng)價(jià)交流內(nèi)容：

　　（1）每一種解法用了什么知識(shí)？請(qǐng)說出每一種解法的思路。

　　（2）你喜歡用哪種知識(shí)解答？為什么？

　　（把對(duì)知識(shí)的整理歸納機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的整理中，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡(jiǎn)便的方法解答問題。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中前行。）