學生評價（通用26篇）

學生評價 篇1

　　你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。哎，多可恨呀！想知道這個“壞朋友”是誰嗎？它就是“粗心”不過老師知道你很快與它絕交的，交上“認真細心”這個朋友，你說是嗎？

　　老師很欣賞你的優異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！

　　你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份友誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。

　　老師喜歡上課是的你，那時你思維活躍，發言大膽；老師喜歡勞動中的你，那時的你勤勞，不怕臟和累；老師喜歡集體活動中的你，那時的你生動活潑，積極努力。但老師不喜歡你的作業，不相信它是你這樣的孩子的作業。你能用心的行動改變老師對你的看法嗎？

　　文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

　　時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑！

　　你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡�？墒怯行�時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。

　　你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。 你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步!

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美��！有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

　　課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！

　　小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。

　　你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

　　你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你�？墒�，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！

　　哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。

　　老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來,老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的成績。

　　首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

　　你是位聰明的學生，懂事、愛勞動、講衛生，課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分贊賞你，在“全面發展好少年”的評選中，同學們第一個想到的就是你，你也光榮地成了我們班的“全面發展好少年”。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地往前走。

　　你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。

　　你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃。沒想到不到一個學期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。

　　你遇事反應快，說話能力強，聰明好學，同學和睦，為人大方，同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲�？墒悄闵险n注意力不集中，愛做小動作，不

　　想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學兼優的孩子。 在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”�！奥斆鳌币颉罢{皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢？希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”，變得更聰明！

　　你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業；尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好學生！但是，要成為一名全面發展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發展特別是勞動方面，要爭取進步。 一（4）班所有同學中，最聰明的是你，最調皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學期，老師希望你能；力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。 你很懂事，可能有時做錯事，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子。你很重視學習，還寫了一手漂亮的字，真了不起，但你在上課時很少舉手發言，其實你回答得肯定比別人好，相信自己。新的學期里，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子。

　　“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干每一件事。雖然還沒有一位同學為你喝彩過，但老師一直在關注你。課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，從足每個40分鐘。這真是讓老師感動。所以我要說，你是個堅強的孩子。如果能到小朋友中間去，你會學到許許多多，你會進步得讓大家吃驚。試一試吧！ 首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

學生評價 篇2

　　自己評價1：

　　我是一個學習認真，上進心強，關心班集體，與人為善的學生，我是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上能響亮清脆的回答，課后總會有我關心集體的身影。一直都很受老師的喜歡，勤奮好學，思維敏捷，“真人不露相”這句話用在我身上最合適了，在我不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上我的聰明，才智，我學什么東西都特別快。瞧，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！在生活中同學遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加。膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，可謂多才多藝！我是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，換成老師的話來說，這次第怎一個棒字了得！

　　自己評價2：

　　我是一個學習認真，上進心強，關心班集體，與人為善的學生，儒家先師孔子一直都是我心中的榜樣，他所提出來的“己所不欲勿施于人”的思想一直深深的影響著我，這也一直是我的信念，因此，在平常的學習中，我總是能很好的與同學相處，從未和同學發生過口角，在老師和同學的眼中，我是一個優秀的，充滿愛心的好學生，好同學，我不僅學習認真，而且做事一絲不茍，紀律心強，嚴格要求自己，不早退不曠課不遲到，遵守校規校紀，遵守課堂紀律，

　　課上認真聽講，課下按時完成老師布置的作業，在生活中同學遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加，因為我的熱情和帶動作用，班級中，老師同學雙向互動，形成了良好的氛圍，不僅在學習中，我表現優異，而且在家中，我尊敬長輩，我總是力所能及的幫我爸媽做一些簡單的家務，我曾經被多次評為三好學生，我相信以后的我會做的更好！

學生評價 篇3

　　我是師范學院物理系XX級應屆畢業生，我叫。我的性格堅韌、自信大方、積極上進、誠實守信、勤奮踏實、具備教強的組織能力、思維活躍、敢于創新。我的業余愛好廣泛，喜愛看書、寫作、書法，也十分熱愛運動，尤其愛打羽毛球。

　　想起朱自清的《匆匆》才頓時發現時間如白駒過隙，在自己的身邊流逝。是時間在考驗我的成長，是時間讓我學會思考人生，是時間讓我充分的燃燒青春。我一貫是一個積極上進的人，所以當我四年前邁進校門的那一瞬間，我就告訴自己這是你的舞臺，你要好好珍惜這寶貴的四年時光，它將成為你記憶中最珍貴的東西。大學被人們喻為白色的象牙塔，高中時的我們都對之抱有極大的憧憬。而今，我們真正的成為了天之驕子，才發現其實自己身上的擔子很重，更不允許我們蹉跎生命�；仡櫞髮W四年的生活，我覺得我是一個從天亮忙到天黑的的人，但這對我來說卻是一種充實的體驗，因而就快樂著。剛成立了一個新的班級體，班上都是新面孔，我當時便毛遂自薦當上了副班長，我很佩服我當時的勇氣，因為沒有人知道高中的我是一個連說話都不敢大聲的女孩，所以我意識到了我的人生要發生轉折了。我盡心盡力的和班干管理著新的集體，班上的學習氣氛很濃，同學之間的關系融洽，我也漸漸的開始大膽的管理班上的事務。雖然我學的是理科，自然科學的深邃和神奇吸引著我，但我也熱愛文學，時常的爬些格子。其實我也沒指望某一天我的文章能夠變成鉛字，純粹是一種內心的渴望的驅使。我就報考了院廣播臺，幸運的是我被錄取了，并如愿以償的做起了新聞節目的編輯。繁重的工作并沒有成為我的負擔，我抓緊任何時間平衡學習和工作的關系。物理系的課程一向較難，我充分利用上課時間吸收當堂所學的知識，課后復習鞏固。老師上課講的很快，這是每一位新生的切實體驗，自學便成了我們學習的主流形式。大學的學習方式和高中有很大的區別，大部分時間是自己安排的，幾個月以后，我適應了這種學習方式，不僅能輕松自如的學好專業課，而且抓緊英語和計算機的學習。第一個學年下來，我打了第一個勝仗。

學生評價 篇4

　　大家好，我是李悅，今天我是來競選校三好學生的，一聽說要評先，一向熱血積極的我，馬上就決定參加這個活動，當然，我也知道評先是要靠實力的，本人自己認為自己還不賴，我學習成績較優秀，在上次期末考中榮獲了七科總分全班第3名的好成績，并且撈回了5張獎狀。至于能力，我現在擔任班上的大隊委，記得剛開學的時候天真地當上了班長和大隊委，后因為經驗不足，忙不過來而專心致志地當大隊委了，但是，那一個月的班長試驗期給了我許多寶貴的經驗，能力大大的提高，現在，大隊部的許多工作我都做得有模有樣，取得了不錯的成績，當然，這也是要靠大家的配合。至于才藝嘛，我喜歡唱歌，曾經在聲樂班修煉了兩個學期，特別喜歡唱兒歌，今天就給大家唱一首《剪羊毛》

　　唱：和那邊草原呈現白色一片

　　好像是白云從天空飄零

　　你看那周圍雪堆像冬天

　　那是我們在剪羊毛，剪羊毛

　　潔白的羊毛像絲棉

　　鋒利的剪子咔咔響，

　　只要我們大家一起來勞動

　　幸福生活一定來到來到!

　　希望大家今天能送我一票

　　我一定會好好表現不讓大家失望(用剪羊毛最后一句的曲調來唱)、

　　謝謝大家

學生評價 篇5

　　在生活中，你性格活潑，笑容燦爛，讓老師和同學都很喜歡;在學習上你也勤奮刻苦，自覺自律，讓老師和家長都很放心。只是成績一直都在原地踏步，要仔細尋找原因，并且及時有效地改進自己的學習方法，才能日日有所長進。

學生評價 篇6

　　你是一個聰明伶俐的女孩，平時能按時完成作業，學習較認真，愛說愛打扮，但上課不認真，自控潛力差，學習成績不夠穩定。希今后改掉自身的壞習慣，寫好字，爭做好學生。

學生評價 篇7

　　學生積極向上，有自尊心、榮譽感，但往往有孩子氣，幼稚，不懂事，不能正確理解社會和人生問題。教師要給以啟示、指點，使他們放眼社會、懂事明理，從幼稚中醒悟，樹立自己的理想。在教育的過程中教師對學生評價尤為重要，教師要堅持正面教育，多用賞識、贊揚、激勵的語言引導他們步步向前，不斷取得進步，引導他們虛心聽取父母、教師、同學的意見，在愉悅的心情中樹立自信，認識自己，進行有利的行為，養成良好的品德，獲得長的足進步。

　　我們的學生需要賞識性的評價，激勵能把學生的一切潛能調動起來，從而達到充分釋放的狀態，這種狀態如果不斷保持，他將鞏固成為學生的一種本性，從而終身受益。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。贊賞是一種聰明的、積極的肯定別人的評價方式，透過恰當的贊美之詞，給人以無比信任的滿足感、成就感和幸福感。因此，在他們的優點長處上或做對的時候，適時地贊揚表揚他們，會對學生的性格形成、心理成長有好處。我班有一個男生，在小學里是一個老師見了頭疼、學生見了討厭的人，各科成績都較差。我除了一般性的教育外，在平時就留意他的長處，留意他的一些小事，我發現，他讀書時聲音響亮，有時能關心班級的一些細小事，對人有禮貌，在我找他談話時，我故意都說他的這些優點，并且在班會課上還特意表揚他：早讀課和其他課上讀書聲音響亮，這是注意力集中的表現;能為班級做事，說明有集體榮譽感;對人有禮貌，體現他有修養。 這樣對于這個學生而言，他受到了莫大的鼓舞，這些優點他都能保持，學習也很起勁，這讓認識他的老師都很詫異，不是我班的任課老師也都贊揚他。從他快樂的生活和學習中我感覺到：賞識性的評價對一個人是多么的重要!特別是對一個成績不好、心理自卑的學生而言，賞識猶如冬日的暖陽，給他帶來了溫暖和安慰!

　　賞識性的評價可以分為評價式的和建設性的，小學生更需要的是建設性的。在對學生進行贊美時，我認為可以采用以下方式：

　　(1)、選擇適當的贊美語句打動人。贊美時不要是籠統的敷衍式的語言，應該由衷的帶有強烈感情色彩，用真誠的語氣說出來。讓他感受到對他的贊美不是敷衍隨便說說而已，從此，他學習的勁頭就更足了。

　　(2)、引用其他任課教師、其他學生甚至是其他家長對一個人的評價，都會讓學生內心雀躍不已，更保持并發揚他的優點。例如，對某位上課容易開小差、做小動作的學生，某次告訴他，說某位老師說今天上課你特別認真，發言積極，希望下次再見到你這樣的好表現，也許那天他只是由于上課內容引起他的興趣，但教師要抓住他這個特例并通過第三者的敘述來贊美他表揚他，就會達到意想不到的效果。

　　(3)、意外的贊美會使學生信心倍增。意外贊美，讓學生發現自己都沒想到或沒發現的優點或長處，尤其是內心敏感又當做錯事的學生。例如一個頑劣的兒童，經常遭到責罵，他覺得非常自卑。有一天，老師當著全班同學的面夸獎他說：“你的頑皮有獨創之處，按理說功課不可能太差。”被老師這么一夸，他對自己的頭腦竟產生了自信心，從此以后便努力學習，成績會一天比一天好。

　　(4)、找出學生的點滴優點，發現學生的點滴進步。每一個學生的成長都是建立在自己的強項上的，而不是弱勢上，因此，若在學生的行為中找出可贊賞的長處和優點，會對學生的能力提高和態度的改進都有很大的作用。

　　學生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護，用賞識性的語言去評價他，讓學生在和風細雨中，在陽光雨露中茁壯成長!

學生評價 篇8

　　學生綜合素質評價一

　　課堂上，你的回答常給老師驚喜，你的口頭表達能力很強，但由于平時不夠勤奮，練筆不多，你的寫作水平提高不快，希望思維獨特的你，要正視自己的缺點，虛心好學，認真作業，把你的聰明才智發揮出來，做生活、學習中的強者。

　　學生綜合素質評價二

　　這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢?

　　學生綜合素質評價三

　　勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

　　學生綜合素質評價四

　　在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮�？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著……

　　學生綜合素質評價五

　　你生性好動，聰明活潑，是人見人愛的“小精靈”。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。對待學習一絲不茍。希望你更加努力，不斷拓寬自己的'知識面，取得更加輝煌的成績。

　　學生綜合素質評價六

　　當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你單薄的身體奔跑在運動場上時，不發你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興!我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興!今后學習應多思多問，多花點時間掌握基礎知識。

　　學生綜合素質評價七

　　每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧�？墒�，為什么你上課總是心不在焉，做作業時馬虎粗心呢?老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優美的字跡和正確無誤的作業。不要讓老師失望，努力吧!

學生評價 篇9

　　為全面推進素質教育，進一步加強學校體育工作，切實增強學生體質，促進和諧校園建設，根據全國、省、市、區各級專題會議要求，在前期開展的基礎上，學校將進一步深化創新，突出特色，大力開展學生陽光體育運動。

　　一、活動宗旨

　　貫 徹落實各級學校體育工作會議精神，牢固樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以培養德才兼備、身心健康、體魄強健、意志堅強的一代新人為己任。以陽 光體育運動為載體、以體育運動為題材，在全校掀起體育鍛煉熱潮，切實增強學生體質，切實減輕學生課業負擔，全面推進素質教育，促進學生全面發展。我運動. 我健康.我快樂

　　二、活動要求

　　人人有項目班班有活動學校有評比

　　三、組織機構

　　組長：陳金宏

　　成員：全體班主任以及體育課　任老師

　　四、實施內容

　　第一階段(20xx年12月—20xx年1月)

　　以學生興趣愛好入手，帶領學生全員參與，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養和激發學生對體育運動的興趣，養成體育鍛煉的良好習慣。

　　1.規范作息時間堅持科學規范的學生作息制度。制定科學的作息時間表，保障學生睡眠時間和參加體育鍛煉的時間和權利。

　　2.堅持大課間活動積極開展大課間體育活動，確保學生每天1小時體育活動時間。上午9：50-10：20下午3：20-3：50開展體育大課間活動，切實做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場地、定指導教師。

　　3.開足開齊體育課堅定不移的執行小學1-2年級每周4節體育課、3-9年級每周3節體育課的課程設置計劃，同時要積極推進體育教學改革，不斷提高體育課堂教學質量。

　　4.突出特色建設學校著重加強體育特色項目的建設，充分發揮學校體育教師的特長，進一步完善校園舞蹈操，在原有基礎上，創編新動作，加入個性化的動作有一定難度的動作，激發學生興趣，做好全面普及工作。

　　5.開展月競賽活動每月學校將按照陽光體育運動競賽活動具體安排開展豐富多彩的活動。

　　第二階段(20xx年1月—20xx年4月)

　　以“健康快樂”為主題，采取多種形式，使學生切實掌握一定的體育技能，達到增強學生體質的目標。

　　1.繼續深入開展第一階段活動。

　　2.開展月競賽活動按照陽光體育運動競賽活動具體安排開展。

　　3.做好《學生體質健康標準》測試深入做好《學生體質健康標準》測試工作，認真執行體質健康測試報告制度，做到規范化、制度化，以此全面落實《學生體質健康標準》。

　　4.做好體育科目測試堅持和完善體育科目測試工作。學校要將體育科目測試成績作為學生綜合素質評價的組成部分，進一步完善學生評價機制。

　　5.舉行成果展示學校將定期組織陽光體育運動成果展示活動。積極開展“游戲大比拼”及“校園舞蹈大競賽”等專題活動，鼓勵學生積極參與體育活動，充分利用現有體育設施，逐步提升學生的體育運動技能和運動水平，促進學校體育工作再上新臺階。

學生評價 篇10

　　尊敬的學院各位領導、老師：

　　我是，來自機電工程學院機設084班。在此，我申請“三好學生”，并感謝老師們給予我的培養和關心。

　　當我收到了武漢科技學院入學通知書的那一刻起，我給自己定下目標，要刻苦努力地學習、完成大學學業，珍惜這次學習機會并繼續不斷深造�，F在，我已經是大二的學生了，在大一一年的學習生活中，我嚴格要求自己，積極進取，在老師和同學的鼓舞幫助下，我在學習、思想、工作等各方面均取得了較為優異的成績，收獲頗多。

　　我知道三好學生的標準是德、智、體、美、勞 全面的發展,所以一直以來這都是我努力的方向和目標。在大學的這段時間里，我一步一步地朝這個目標在前進、在努力，全面認識自己，提高自己，不斷在學習中增長知識，不斷在人生旅途中陶冶情操，不斷在社會實踐中磨練意志。

　　在大學里，思想方面很重要，這點不比高中，在高中里，我們依舊是溫室里的花朵，可能經不起什么風吹雨打，但在大學里，我們已經成熟，有了自己的思想，有了自己的目標，并且持之以恒的去追求。都說大學是進入社會前的實驗室，所以在進入社會前，我們必須要端正思想。因此我一直要求自己積極向上，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，擁護中國共產黨的領導，積極響應中國共產主義青年的號召，堅持四項根本原則,擁護改革開放，“認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及‘三個代表’的重要思想，以理論知識來武裝自己，正確貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的決定，能處理好個人與國家、集體的關系，就要在最危急的時刻挺身而出，對待社會上不良的行為要敢于批評和改正，以自己的實際行動來鼓舞大家，帶動大家。

　　剛進入大學時，就聽說大學不再是把學習放在首位的地方了，在大學里你會有很多其他事要做。但是經過大一的一年生活，我逐漸發現大學并不是這樣，大學里仍就是把學習放在主導位置，只不過是大學里的生活會更加豐富一些而已。另外，大學里的學習方法很重要，因為大學的教育方式和高中時有很大的不同，因此不能夠簡單的利用高中的學習方法去學習大學知識。在這方面，我還是走了不少彎路的。在初次接觸大學課程時，我充滿了激情與好奇。但是沒過多久，我開始感覺累了。我有點跟不上大學老師的腳步了，大學里教學的進程實在太快，而且大學里的知識要比高中難得多，那段時間我幾乎每天都埋頭學習，把幾乎所有的時間都用在學習上了，但我感覺效果不好。后來一段時間，我就迷茫了，我始終想著一個問題;我該如何學習大學課程?不過經過一段時間的探索，我發現大學里也可以不用那么累的去學習。我們上課可以抓住老師講的重點，在下面重點復習，并不需要點點滴滴的摳的很細，還有你必須了解你要學什么，你在哪門學科需要重點學習，哪門課只需要了解，這點是不可盲目的。畢竟在大學想要門門課都學的很精，真的是很難。通過自己親身體會和探索，再加之努力學習的態度，我在上學期總分排名第二，下學期第八，一學年總的排名第五。這樣的成績讓我很欣慰，不過我不會驕傲，我會更加努力的去學習，在學習方面不斷有所提高。

　　另外物理一直是我最喜歡的課程，從高中起就是這樣。物理興趣一直促使我從不放過一個不懂的地方，對于懂的地方我也是要研究半天，非要研究出個自己獨特想法才罷休。在這樣的學習態度讓我在物理學習方面信心十足，對待考試也是得心應手。在期末考試里，物理最終考了91分的好成績，這樣成績也是意料之中的，畢竟一分耕耘一分收獲嘛。

　　對于責任和義務，雖說剛進大學時沒有什么體會在剛進大學，但是經過一些事后，我能夠體會到責任與義務這幾個字的分量。大一時，我們心理健康協會就組織了到敬老院看望老人的活動，在這次活動中我懂得了自己身上的責任和義務。那天來到敬老院，我們發現他們過得并不好，他們并不寂寞，他們缺少的是子女對他們的呵護，所以他們對于我們的到來，很開心、很興奮，我們似乎就成為他們的子女，代替他們的子女看望他們、慰問他們。我們不僅給他們帶了吃的喝的，還給他們表演了節目，在那天我們看到他們過得很開心，看到他們開心，我們心里也美滋滋的。事后，我不禁考慮到自己的責任和義務，跟那些把自己父母放在敬老院的人，很少給父母關愛的人作對比，我要盡到自己的責任，我要將自己的愛奉獻給生我養我的父母，懂得知恩圖報。

　　對于生活，我坦誠樂觀，樂于幫助身邊的人，因此得到了同學的支持，人員基礎較為扎實。擁有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，經常參與一些社會活動，使得我社會實踐和團體協作方面積累了許多經驗，形成了較好的組織管理理念和加強了自身的團隊合作精神與社交能力，注重團隊合作精神和集體觀念。積極響應團委的號召，作為宿舍的室長，和室友們共同搞好宿舍衛生，在宿舍努力發展寢室文化。

　　總之回首大一一年的學習與生活，雖然取得了很大的進步，我改變了曾經的自己，用淚水蛻變今天的自己，雖然有過疼痛，但這次美麗的蛻變讓我學會了自己體會成長滋味，學會獨立、學會隱藏淚水、學會釋放壓抑、學會給予幫助、學會綻放自信……但是大學的學習和生活所能給予我的并且我所能夠接受的畢竟是有限的，面對社會這所沒有圍墻的大學，我一定會不斷地更新自己，不斷地給自己充電，充分發揮自己的優點，正視和克服自己的缺點，爭取在激烈的社會競爭中不斷取得進步和成功。只有把握住今天,，才能在今后的學習、工作和生活中，不斷完善自我、提高自己、創造出新的輝煌。

　　近一年來，在老師的幫助下，我學到了許多東西，也成長了許多。感謝老師以及我的同學一直以來對我在生活上的關心與照顧。獲得“三好學生”是我在學生生涯所向往和憧憬的，我渴望能夠成為此榮譽的獲得者，特此申請。

　　此致

　　敬禮

　　申請人：

學生評價 篇11

　　看得出，你喜歡學校，喜歡這個大家庭�？善綍r你為什么總不愛和同學們多說一句話呢?內向的你似乎和大家多了一層隔膜，常言道:孤木難成林，眾志才成城。成功時，和大家一起分享喜悅;失敗時，讓大家和你一起分擔，不要把一切都深埋在心里。敞開你的心扉，主動和同學討論探究關于學習的問題吧，當你真的和大家融入到一起時，相信你的成績仍會回到那個你想到達的位置，當你成功時，大家一定會在心里為你祝福!

學生評價 篇12

　　一、指導思想

　　1、全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、“五項管理”和“雙減”工作，多角度、全方位評價教師和學生。

　　2、重視團隊、集體評價，培養師生的合作互助能力。

　　二、學生星級評選條件：

　　1、全能星

　　評選條件：在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的好孩子，在社會上做熱愛祖國、文明禮貌、愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序、誠實守信、遵紀守法的好少年；在學校做模范遵守《中小學生守則》和學校規章制度，勤奮好學、團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作、身體健康、成績優秀的好學生。

　　2、管理星

　　評選條件：班干部或小組長，對工作認真負責，能協助班主任或任課老師做好工作，在班級管理和小組管理工作中作用突出，成績顯著。

　　3、環保星

　　評選條件：積極參加學校組織和班級組織的各項勞動，不怕臟、不怕苦、不怕累；講究個人衛生，勤洗手臉，穿著整潔；按時值日，完成好自己的本職工作，能主動維護班級和學校的衛生。

　　4、愛心星

　　評選條件：積極參與學校組織的執勤工作，責任心強。有愛心，在學生幫扶活動中積極參與，效果顯著。

　　5、少隊星

　　評選條件：是少先隊員，思想覺悟高，各方面起模范帶頭作用，傳播正能量，為紅領巾爭光，為隊旗添彩。

　　6、學習星

　　評選條件：學習努力，習慣良好，各科成績都能達到優秀的學生。

　　7、進步星

　　評選條件：本學期以來學習踏實認真，成績有大幅度提高，特別是期中考試以來成績提高明顯的學生。

　　8、英語星

　　評選條件：熱愛英語學習，主動幫助別人學習英語，英語成績突出，朗讀生動，發音準確。

　　9、數學星

　　評選條件：熱愛數學學習，數學成績穩定突出，思路開闊，知識面廣，有答疑解難能力。

　　10、文學星

　　評選條件：喜歡閱讀，語文基礎扎實，說話流暢完整，寫字規范工整，能堅持寫日記，作文功底深，作文經常在報刊上發表或成為老師范文。

　　11、體育星

　　評選條件：認真上好體育課和大課間活動，積極參與各項體育活動，在體育達標測試中成績優秀，在運動會和各項體育比賽中成績突出。

　　12、才藝星

　　評選條件：認真上好活動課，在書法、音樂、美術、魔方、表演、舞蹈等社團活動表現突出，被大家廣泛認可。

　　13、閱讀星

　　評選條件：喜歡讀書，經常讀書，堅持讀書，課外知識豐富，文學功底深厚，并能帶領小組或班級形成良好的閱讀習慣。

　　14、團隊星

　　評選條件：從優秀小組中選拔，具有團隊合作精神，團隊紀律嚴明，幫扶成績突出，衛生整潔，榮譽感強，量化積分靠前，積極參加各項活動，成績優異。

　　15、志愿星

　　評選條件：主動參與學校檢查和管理，協助輔導員和政教主任做好學校各項工作，能獨擋一面，有領導能力，有公信力。

　　三、教師星級評比條件：

　　16、管理星（1人）：

　　評選條件：從領導班子成員中評選。有事業心，有工作熱情，有服務意識，有奉獻精神，分管工作完成出色，值班巡視認真負責，分管樓層成績突出。

　　17、團隊星（2人）：

　　評選條件：評選優秀辦公室。所有成員能團結在包干領導周圍，各成員工作積極主動，搭檔團結協作，成員之間互幫互學，量化積分領先，教學成績突出。

　　18、合作星（4人）：

　　評選條件：評選班級管理優秀搭檔。搭檔團結友愛，互幫互助，溝通順暢，在工作上能形成互補，個人量化成績領先，班級量化成績領先，班級教學成績突出。

　　19、桃李星（若干）

　　評選條件：評選優秀師徒。在師徒結對活動中，師傅做好傳幫帶，徒弟踏實學習，業務能力出眾，師徒共同成長，一塊進步，受到一致好評。

　　20、業務星：（4人）

　　評選條件：學期講授1節以上公開課，課堂教學獲大家好評；重視基本功訓練和學習；業務檢查積分位居前二分之一；班級管理規范有序，合作互助小組建設有特色；家校合作順暢；積極參加鄉校組織的各項業務活動。

　　21、履職星（8人）：

　　評選條件：愛崗敬業，團結同事，認真履行工作職責，能創造性開展各項工作，注重個人學習，注重提高業務能力，教育教學成績突出。

　　22、創新星（若干）

　　評選條件：在班級管理和課堂教學等教育教學中有獨特的思路和見解，形成自己的模式和風格，在學校有推廣價值和意義。

　　四、班級星級評比條件：

　　23、紅星班級（4個）：

　　評選條件：班級管理規范，堅持做好一日常規，小組建設成效顯著，學生精神面貌良好，學生表現積極向上，積極參加學校組織的各項活動，無重大安全事故和違紀行為，量化積分領先，班級成績突出。

　　五、評選辦法與要求：

　　1、每學期評選一次。

　　2、學生各種獎項均不限名額，但選出的`先進個人或團隊一定要名符其實，給學生一個正確的發展導向，幫助學生從小樹立正確的價值觀。

　　3、有量化積分（或分數）的，按積分（或分數）多少直接認定；沒有量化積分的，在班級內公開進行評選。

　　4、班級各種星評選分兩步：第一步學生自己申報，這是學生自我評價的過程，這很重要。第二步班級評選。根據申請名單，逐項進行評選，選票超過半數即可當選。這個過程一定要進行，讓學生知道別人對自己的評價。

　　5、教師和班級星級評比，按學校記錄的量化積分進行評定。

　　6、體育達標測試不及格的同學，一票否決，不能參與各種星級評選。

　　六、獎勵辦法：

　　1、獲獎團體和個人，在表彰會上頒發獎狀和獎品。

　　2、制作版面，在校園內宣傳。

　　3、將獲獎人員分組拍成照片，編輯成公眾號進行宣傳。

學生評價 篇13

　　幽默風趣的你，平時在班里話語不多，也不張揚，但是，你在無意中的表現仍然贏得了很好的人際關系，學習上你認真刻苦，也能及時的完成作業，但是我覺得你總是沒把全部的心思用在學習上，不然以你的聰明，應該保持在前三名才對啊，加油吧，也許關注學習成績對你才是更有意義的事!

學生評價 篇14

　　一、指導思想

　　學校圍繞社會、行業、企業需求和國家職業技能鑒定標準，從學生學業、德育素質、技能實踐、企業實習等方面探索和構建全面、綜合、立體的學生評價模式。以學生為立足點，學校、社會和行業共同參與，按照課程改革和素質教育要求進行全面評價，同時體現學生個性特長發展，通過多評價主體的互動，構建評價內容立體、評價主體多元、發展式評價形式的“多元立體發展式”學生評價體系。制定科學可行的評價方式，規范、完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督等方面的制度建設，確保學生評價工作的實效和公正。以職業素質為核心的學生評價模式，嚴格實行“雙證書”制度，促進學校課程考試與職業技能鑒定的銜接統一，提高學生綜合職業素養，引導學生全面發展。從而建立起促進學生全面發展的學生評價體系，形成學生綜合有效的評價長效機制。

　　二、基本原則

　　現代教育評價觀指出，教育評價的最主要目的不是為了證明，而是為了改進，是對教育主體的綜合性描述�；�于學校對建筑工程施工、護理學、機械加工技術三個專業評價體系的調研結果分析，以適用本校教學特點的評價模式改革為總原則，我校學生評價體系應通過多層面、多方位的描述，反映評價對象在各個方面的狀態，并能通過多維立體的指標構建以及多元、交互評價過程，實現學生評價的激勵導向作用。因此，我校“多元立體發展式”學生評價體系在構建過程中須遵循如下幾個原則：

　　1) 科學性原則。關注學生成長、發展和變化的過程，全面反映學生的發展狀況和水平，體現評價主體、評價方法和評價內容的多元性，科學反映學生在中等職業教育學習成長期間的各個階段、不同場所的表現情況，充分展現學生的個體差異和個性特長，發揮評價的激勵與導向作用。

　　2) 職業性原則。圍繞職業崗位要求和技能人才培養目標，遵循職業教育基本特征和發展規律，學校和企業共同參與，評價學生的職業知識、職業技能和職業態度，綜合反映學生工學活動情況和職業素質水平。

　　3) 創新性原則。充分發揮學校辦學主體作用，深化評價模式改革，創新評價體系，引導學生主動參與學校、企業、家庭、社會的各類活動，培養學生創新精神、創新能力，促進學生綜合素質的發展。

　　4) 操作性原則。根據中等職業學校人才培養規律，結合學校教育教學實際，科學制定評價 標準和評價工具，易于學校、學生和社會各界理解接受。實現評價過程與管理的信息化，評價實施簡便、易操作。

　　三、評價模式改革框架

　　六、組織實施 學生綜合素質“多元立體發展式”評價由學校綜合素質評價工作領導小組統籌管理，教務科牽頭組織實施，綜合運用《X學校學生綜合素質評價表》、《X學校學生“綜合素質儲蓄”實施辦法》和學生綜合素質評價記載等工具，以紙質記載和網絡管理的方式建立學生學習成長的過程檔案。

　　(一)組織評價培訓。學生科、教導科每學期組織班主任、任課教師等相關人員進行培訓，學習評價方案、領會指標體系、掌握評價工具。

　　(二)學期過程評價。班主任、任課教師、企業指導教師等使用學生學習表現過程性記載工具對學生德育、文化課、專業基礎課、專業技能課的學習情況進行評價記載。

　　(三)學期終結評價。每學期末，班主任、任課教師、企業指導教師等對學生德育操行考核、課程學習態度、學習過程和學習效果進行學期終結評價，形成學生德育操行成績和課程總評成績;班主任、家長、社區人員等對學生參與各類活動和取得的效果進行學期終結評價，形成學生基本素質表現、專業技能表現等成績。

　　(四)評價結果審定。每學期末，班主任按照《X學校學生綜合素質評價表》、《X學校學生“綜合素質儲蓄”實施辦法》對學生當期綜合素質進行評價匯總，撰寫學生綜合素質評語，評價結果在班級內公示，并提交學校綜合素質評價工作領導小組審核、認定。

　　(五)評價結果反饋。審定的評價結果生成《X學校學生綜合素質評價報告單》，并通知學生本人及其家長，同時接受學生及其家長對評價結果的查詢或申訴，并在申訴辦理 10個工作日內給予書面答復。

　　七、評價方法

　　(一)學生德育評價

　　1、評價方法：

　　德育評價標準遵循社會主義核心價值觀要求，采用學生科、班主任、教學部、教務科、學科教師等多主體評價的方式，根據對本班學生的日�？疾炫c記錄，由班主任、教師提供實證材料等對學生的德育情況進行評價。在評價中要根據德育的不同內容，采取適當的方法。德育評價按月進行評價，每個學期末以各月的平均成績做為學生的學期德育成績，學期最終成績按百分制記列。

　　(二)學生學業評價

　　1、公共課

　　(1)評價方法：

　　公共課評價是對學生所學公共課進行的理論和素質兩方面的進行綜合評價，兩項考核全部合格，單科成績才準予合格，評價方法采用過程性與總結性考核結合的方法，并采用課堂理論考試、素質考核、大型作業、案例分析等多種方法進行。期末考試由教務科統一組織，安排在該課程結束后或學期末，集中時間考試。

　　理論評價由多方過程評價(占30%)、過程測試(占30%)和期末考試(占40%)評價項組成，對三項考核后得出公共課理論綜合評價結果。

　　素質評價由過程考核(占40%)和素質測評(占60%)評價項組成，對二項考核后得出公共課素質綜合評價結果。

學生評價 篇15

　　該同學為人誠懇，樂于助人，平時用心參加校內外的各項活動和寒暑期社會實踐;有較強的動手潛力，能掌握應用電子技術專業和計算機辦公操作系統的知識;不怕挫折，勇于創新，有必須的適應潛力和團隊合作精神。

學生評價 篇16

　　你是個聰明活潑并且十分可愛的小女孩。平時能歌善舞興趣廣泛知識全面思維敏捷，異常使教師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不一樣，簡直棒極了。教師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

學生評價 篇17

　　時間過得好快，排球選修課已接近尾聲，轉眼這學期就快要結束了，而這學期初坐在電腦前選修體育課的那一情景都還歷歷在目。當初在選課的時候，有的同學就勸我不要選排球，說排球課要求很嚴，考墊球要墊很多個，而且每次墊球手都會墊腫。雖然之前聽聞了很多關于排球課的痛苦，但是可能沒有切身體會后來我還是抱著“初生牛犢不怕虎”的心態，毅然決然的選了排球。

　　在正式上第兩節排球課的時候，老師首先是教我們打排球的基本動作、姿勢，墊球時怎么迎球接球，比如墊球姿勢應是兩臂夾緊，提肩含胸，挺肘壓腕，前肩肌肉適度緊張，使兩前肩臂盡量靠攏，成為整體，形成有力控制面;墊球是從姿勢開始移動取位，兩臂前伸插到球下，兩臂夾緊，掌根互靠，手腕下壓，用蹬地抬臂，提肩頂肘動作去迎球，控制好擊球點(腹前高度)擊球部位(前臂肘關節以上10cm左右，兩小臂橈骨內側構成的平面擊球的后下部)以及擊球后身體重心繼續向抬臂方向伴送球構成等等。雖然還沒有親身接觸排球，但是練習了一節課的姿勢下來，覺得需要掌握的還是好多。

　　后面的課程就是拿著排球自己實際練習。一開始完全掌握不到打球的技術要領，球老是被手彈飛或向自己的身體方向反彈，那時候根本就不敢打球，看著球彈向自己時就膽怯，感覺是球在打我而不是我在墊球。整節課的感覺都在追著球跑，更不要說墊球的個數了，只能勉強的幾個。然而，一節課下來，心中卻充滿了悔恨，看著紅乎乎的雙手臂，在待它不紅了之后就開始發青形成淤血點，凄慘程度非同一般。

　　但是后來課后我就開始反思，覺得自己既然一開始選擇了排球，那么即使再困難也應該把這條對自己來說“無比艱難”的路走下去，于是我就開始分析造成排球對我來說艱難的原因，覺得大體應該是這些：

　　由于這學期上排球選修課以前從來都沒接觸過排球運動，再而排球教學課時數少，真正學習墊球的技術時數較少等，使我在墊球的學習過程中與球磨合得可謂辛苦。雖然老師之前講過許多關于墊球的要領，但是真正要理論應用于實踐自己具體操作時，就沒有只理解理論來得容易。一開始自己在練習墊球時，沒有形成正確的動力定型，又由于怕痛等原因，多數用腕來墊擊球，因而造成墊球不穩，球不是向外彈出，就是朝自己的臉部方向向自己的身子上貼。而兩前臂間隙過大，從而造成全身動作不夠協調。眼睛只顧注視來球，難以將這一系列連貫的正確墊球動作完成，因而又造成不能有效控制球的另一原因。

　　之前看到別的同學一般都能墊7。80個甚至100多個而眼看考試在即的時候，自己無比的急躁過，但是成績是急不來的，需要不斷的練習才會有提升。趁著老師有事放掉一節體育課的空隙，自己去操場借排球練習。在不斷地摸索練習中，終于有所提升。現在墊球的個數較以前而言增進了不少，一節課下來手也沒有之前腫得厲害了。我一直相信有付出就會有回報，只要肯下功夫，就沒有做不好的事情。

學生評價 篇18

　　遇見教師，你能主動問好，和同學你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，進取舉手回答問題，按時完成作業。教師期望你能堅持聽好每一節課，爭做一名優秀的學生。

學生評價 篇19

　　本人是一個樂于助人、喜歡看天文書的人，本人的愛好是運動，本人還是個運動健將呢。在這學期中，本人參加了集體舞比賽，獲得了優秀組織獎和團體金獎。工作上也很好，基本上作業也不欠交了。上課也好多了，比如說：課堂上發言多了、作業質量好了、上課不開小差了等等。下課的時候，本人會跟幾個要好的同學玩。

　　不過，本人也有一些缺點和不足的地方，早上的時候比較晚來學校，值日也做不好。睡覺還總是遲到，最嚴重的是偶爾也會開小差。

　　從今以后，本人要更加努力，爭取改正缺點，從而繼續發揚優點。做一個德、智、體、美、勞全面發展的小學生的!

　　啊!轉眼間三年級的學習生活結束了，很快就要期末考試了。在此，本人寫個自我評價，對這個學期的學習作個總結。

　　在學習方面，本人會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說本人上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，本人能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，本人還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，本人正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

學生評價 篇20

　　你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，進取的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自我的目標更高些，更遠些!

學生評價 篇21

　　這次保持共產黨員先進性教育活動是一次自我教育，自我完善的機會。通過一個月來與其他黨員的談心交流，自身查找剖析，使我找準了問題和不足，認識到這些問題給我的工作和自身造成的危害，抓住了產生的根源，更加認清了今后努力方向，聽取各方面的意見和建議，接受大家的批評和幫助，彌補自己的不足。

　　(一)加強學習，努力提高自身素質

　　1、加強政治理論學習。要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式為落腳點，堅持用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己頭腦，特別要在學習鄧小平理論的科學體系和精神實質上花大力氣，在學習理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高學習理論的自覺性。

　　2、充分開展自學活動。除重點參加好黨組織布置的政治學習外，還要利用業余時間進行自學，爭取在一段時間后，使自己政治理論和專業知識水平有一個提高。

　　3、自覺加強黨性鍛煉。努力實踐全心全意為人民服務的宗旨是每個共產黨人的最高價值觀，也是檢驗共產黨員黨性強弱的試金石。在努力實踐黨的宗旨的過程中，要牢記自己在黨旗下的誓言，為教育的發展為人才的培養，做出自己的努力，奉獻自己的智慧，要“做一輩子老師，一輩子學做老師”。

　　(二)腳踏實地，進一步改進工作作風

　　要努力做到對學生多給一些微笑，少發一點脾氣，少點小氣，缺點脾氣;讓自己多點朝氣，長點才氣。善于對遇到的問題進行理性思考，善于從學生的心理特點、學生的角度去分析和解決問題，要把學生工作做前、做透、做細，做到防范于未然;善于根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向其他同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地的開展工作。

　　(三)與時俱進，主動適應新的形勢

　　教師這一職業是一個永無止境的職業，是一個充滿智慧而又要不斷創造智慧的職業。作為一名年輕的黨員教師，要勇于探索，始終站在教育教學改革的前列，不斷學習，除了要掌握精湛的本專業知識，還有掌握跨學科的本領。使自己具有與時俱進、與學校的發展俱進、與學生俱進的精神狀態，以學校的發展為己任，以他人的需要為出發點，使自身的發展融入于學校的發展之中。

　　(四)自律奉獻，牢固樹立宗旨意識

　　在日常工作中，嚴以律已，以誠待人，遵紀守法，遵守各項規章制度，繼續發揚不怕苦，不怕累的工作精神。牢固地樹立全心全意為學生服務的宗旨意識，為了教育、為了學生奉獻一切的激情。在平凡的教育工作中追求完美，努力在教育崗位上成為一面亮麗的旗幟。

學生評價 篇22

　　在實際的教學過程中，我發現我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高二學生的調查中發現，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動學生的積極性，更好地實現我們的教學目標，培養學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探索。

　　一、調整教學內容，激發學習興趣

　　興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果教學內容跟著課本走，內容過于簡單，知識面窄，重復性多。學生很容易產生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當的調整教學內容，簡單的知識內容我則采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極思考發現自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

　　二、創設和諧氛圍，推進分層教學

　　因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，根據學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力 得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

　　三、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

　　在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　四、聯系生活，發揮學生主體作用

　　對于計算機教學，一定要聯系生活實際，發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。如:學習Excel軟件時，我用到了數據搜集的方法。在有了兩節課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統計表》。完成了表格的數據計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數據出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節課中，學生學習到的不僅是簡單的“Excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。

　　五、加強教學評價，多肯定學生

　　教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創作過程中，我們對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發揮和創新。

　　作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!

學生評價 篇23

　　懂事聽話的你，在學校里認真學習，進取完成教師交給的各項任務。課余時間，你自覺學習，帶頭遵守紀律。教師和同學都喜歡你。期望你繼續努力，多動腦筋思考，爭取取得更好的成績。

學生評價 篇24

　　檔案袋記錄學生的各種行為表現、學習過程、學習成果，收集教師、學生、同學、家長等方面的信息資料，反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平。

　　檔案袋評價，使學生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發展。能夠促進小學作文教學與評價的有機結合;在評價中，特別重視學生發展的全過程，提供了學生寫作和發展的證據;實驗由個體到整體，比較能開放地全面地評價學生;在評價中，能讓學生體驗到寫作成功的樂趣，促進學生的差異發展;在評價中有利地增強了教師與學生的合作和理解，對改善師生關系有很大的幫助;在評價中讓家長的參與能讓家長及時了解到孩子的進步與不足，有助于孩子習作的進步。

　　當然，在我們看到這么多優點的同時，也應該看到它的不足，檔案袋評價”進行了研究和探討，這只是中學語文的某一方面。語文的面非常大，讀書，閱讀，詞語積累，素材積累等等，我們還又想留下 孩子們最最精彩的那一瞬間，最難忘的最珍貴的資料，因此就看這個 案例來說工作量是很大的，這樣教師的負擔顯得過重，而且，教師不 只是完成這一項任務，還有很多工作等著去完成，因此要一直這樣 堅持下去是很難的;內容太多，標準化程度相應就較低，有時不好 整理、分析，如果用于較大范圍的評價比較難以掌控;評價真的需要 時間，因為每個星期就只有兩節作文課的時間，而且這時間還是教師 用來講作文，學生寫作文的時間，什么時間來完成很難說，困難也很大這樣評價的效度就難以保證，也就很難達到客觀，真實。不過如果就少部分學生來做實驗也許還可以，但這又不符合“為了一切學生”的理念，因此矛盾重重。

學生評價 篇25

　　過去乃至現在，衡量一個學生優劣的方式方法無非就是通過考試來評定，成績好就是優等生，成績不好就是所謂的后進生，雖然這種方法的可行性很強，操作起來簡單方便而且還可能被認為很公平，可事實上，它的危害性頗深。它根據成績把學生進行了分類，評定為優、良、中、差，傳統的教育評價花費了大量的時間給學生排出名次，都很少考慮如何幫助他們或如何多花些時間來幫助他們。這樣一來，后進生可能因為教師的評價定勢永遠成為后進生，而得不到成績的提高。所以我們可以將傳統評價機制的弊端歸結為以下幾點：評價功能上注重甄別和選拔，忽視發展;評價內容上片面強調文化知識領域，忽視能力測試;評價主體顯得單一，只是教師擔負主要責任，學生個體只是參與者;評價方法也十分簡單，除考試與測驗外再無其它……

　　因此，為了每一位學生的全面發展，也為了培養出自信、樂觀，并具有創新能力的學生，發展性學生評價便應時而生。

　　發展性學生評價是一種多元化的評價方法，它與傳統評價的不同主要在于：傳統評價注重結果，而發展性評價則注重過程，它是把教師在教學中的教與導，學生在課堂教學中的學、思與能力的展示，都納入了評價范圍;它強調師生之間的交流，強調過程本身的價值;再者，傳統評價注重教師的意志取向，而發展性評價注重學生的意志取向，強調師生在教學中的互相交流，強調學生之間的互相評價與自我評價。

　　到底如何在教學中實施發展性學生評價?在新課標理念的指導下，通過這些年的教育教學實踐，我在實施發展性學生評價過程中所使用的方法主要有以下三種。

　　其一，建立學生成長記錄袋。

　　這是一種新興的評價方式，它可以反映學生在學習過程中的得與失，我們可以給學生準備一份記錄袋，里面記錄了學生每一周、每一月、每一學期乃至每一年的成長敘事。敘事內容可以是學習中的得與失，也可以是生活中的苦與樂，成長中的喜與憂。記錄袋里還可以裝進自己每學期、每學年的獎勵證書或照片。學生可以定期或不定期地翻閱、充實自己的記錄袋，隨時做自我反思以此來激勵自己向更快更高更強的目標發展。

　　其二，建立“家校評價互聯網”。

　　這一方法是指采用定期召開家長交流會、網絡聯系、手機聯系等方式進行家�；ピL。教師通過這些途徑了解學生在家的學習和生活情況，了解家長是否對孩子進行了發展性評價，孩子有沒有新的收獲等;家長也可以通過家校“互聯網”了解到孩子在學校的學習和成長，也可以看到孩子在學校的收獲;學生也可以從中看到學校與家庭的一致做法，從而向更有利的方向發展。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者’――學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且志同道合，抱著一致的信念。”如果學校、家庭和孩子們的想法和做法能夠很科學地融合在一起，并直接作用于孩子身上，那么對于孩子的發展來說應該是事半功倍了。

　　其三，采取豐富多樣的檢測方式來完善學生評價。

　　這里所說的檢測方式是指從每一位學生的實際出發，采取豐富多樣的方式來對學生進行檢測，這樣對學生的評價就會比較全面，而不會像試卷檢測那樣單一而片面。我是教語文的，我就會從多方面來檢測學生的知識構建與能力提升。比如：除筆試這一評價項目之外，我還設定了口試，口試主要測試口頭表述與應答能力、有感情的朗讀能力和背誦能力。再有就是讓學生每個月辦一期手抄報，寫出自己一個月來的收獲與感悟，然后進行評比并獎勵。這種方式既能檢測學生的總結概括與表述的能力，也能檢測出學生的編排、書寫與繪畫能力。還可以通過瞬間記憶、搜集資料、整理材料、課堂反饋、完成作業等方面的檢測來評價學生。

　　這些豐富多樣的檢測方式，便可以比較全面地評價一個學生，更重要地是這些方式的評價還可以激勵筆試較差學生的上進心。人與人之間必定會有個性差異，有些學生長于抽象邏輯思維，有些學生長于直觀動作思維，有些學生長于直觀形象思維，這些不同的差異就會讓他們在學習的各方面產生差異。而發展性學生評價就可以最大限度地照顧到這些差異。

　　發展性評價是一種全新的評價，其優勢在于：

　　1.發展性的評價能極大地調動起學生學習的積極性，讓他們勤于動腦、動口、動手去學習。

　　發展性學生評價的運用使學習不再是繁瑣的分析，機械的講解，而變成了在學生強烈的認知需求驅使下的一種積極的學習過程，是學生自主探索、合作交流的主動學習。同時也提高了學生的交際能力、評價能力、判斷能力等，從而使高效課堂的實施落到實處。

　　2.促進了學生多種思維能力的發展。

　　發展性學生評價不僅可以激發學生的形象性思維、判斷推理思維，更容易激發學生的創造性思維，從而培養學生的創新能力。

　　3.發展性教學評價會幫助學生認識自我，建立自信。

　　無論是哪一位教師，在教育教學中必然要關注到學生中的“弱勢群體”，對于某階段或某方面學習有困難的學生來說，發展性評價更有特殊的意義。因為多元化的評價可以讓學生在發揮特長的過程中認識自我，建立自信，從而達到發展的目的。如何用“多把尺子”來衡量學生，具體的方法我在前面已經談過，就不再贅述了。

　　發展性學生評價的目的是為了促進學生的發展。因此，我們要充分發揮評價的激勵、導向、診斷、反思、調控等發展性的功能，在評價中努力發掘有利于評價對象發展的因素，讓不同的人在不同的方面得到發展，人人都體驗到成功的快樂，獲得繼續前進的動力，從而在現有基礎上得到實實在在的發展。

學生評價 篇26

　　你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事任勞任怨，待人隨和誠懇，熱愛團體，樂于助人是你的美德。能認識到自我學習上的不足，嚴格要求自我。今后，遇到問題要敢于大膽向教師請教，進取思考，爭取在學習上更上一層樓。