指南錄后序教案2
②文天祥被拘留時“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾。“求死”是因為“不得脫”，以死保全名節(jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）
③“昔人云：‘將以有為也。’”這句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。）
④文末特地點出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。）
2.中心思想。
本文表達了作者在國難當頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當時元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...
教學目標1、 了解書序的文體特征。2、 掌握實詞、虛詞的用法和意義。3、 通過學習記敘、議論、抒情相結(jié)合的表達方式和整散結(jié)合的句式，感受作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神。...
教學目標：1.學會從作品的語言入手，了解作品的時代背景，準確地把握人物的內(nèi)心世界，感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達的思想感情。 2.學會借助工具書，注釋淺易文言文。 3. 學習古代名作綜合運用記敘、議論和抒情的手段。...
【學習目標】1.理解文天祥求“（ ）”不擇“（ ）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；2.以第7段為例，培養(yǎng)學生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習慣。...
【目的要求】1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。...
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本 德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當時元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...
教學設(shè)想 本文的教學重點為教學目的第2、4點。教學難點是：要求學生在課堂上于較短時間內(nèi)對第4段基本能熟讀成誦。教學方法：以導(dǎo)讀為主。教具：按書上圖例用小黑板預(yù)先繪制一幅文天祥北行路線脫險行程圖，為分析課文以及學生練習背誦第4段...
第一課時教學過程一、導(dǎo)入新課。學生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。二、作者及時代背景簡介。...
【目的要求】 1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。 2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。...
【目的要求】 1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。 2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。...