娘子關前課堂教學設計
②“還我河山”這四個大字的含義是什么？
（教師提示、總結：這四個大字熔鑄了抗日軍民同仇敵愾的民族感情，表達了中國人民抗戰必勝的堅定信念和英雄氣概。）
③用“巨大”和“極雄壯”來形容“還我河山”四個字，有什么作用？
（教師提示、總結：顯示了抗日軍民的偉大精神、巨大力量和英雄氣概，表達了抗日軍民抗戰到底、光復祖國、收回失地的信心和決心，突出了這四個字對抗日軍民的極大的感召力量。）
④作者把“這雄壯的字”和“我們夜間的經歷”聯系起來敘述，這在表達文章的中心思想和結構方面起了什么作用？
（教師提示、總結：好讓讀者明確地意識到作者在夜間的所見所聞的抗日軍民的活動，都是在“還我河山”這一思想指導下進行的。“夜間的經歷”都是圍繞著“這雄壯的四個字”來寫，從而體現了文章的中心思想對全文材料的統攝作用以及在結構上的前后呼應。）
⑤作者看了“還我河山”四個大字，又想起了夜間的經歷，為什么要“忍不住落淚”？這一敘述形象地表達了作者一種什么樣的感情？
（教師提示、總結：看到這四個字，作者又重新憶起行軍路上的所見所聞，強忍著山河破碎的悲痛和對敵人的憤怒之情，而當越過敵人封鎖線的艱險，自己的心和抗日軍民的心連在一起時，又受到了強烈的愛國主義精神感染，戰斗豪情滿懷，心中又無比激動。現在，一旦看見了“還我河山”這四個大字，那蘊藏在心底的各種復雜感情便一下觸發了出來，而“忍不住落淚”，這是悲憤的淚水，更是激動的淚水。它表達了作者對抗戰軍民同仇敵愾，誓死光復祖國大好河山的無比崇敬。）
⑥作者把看到“還我河山”這一情節寫在文章的結尾，有什么作用？
（教師提示、總結：將這一情節寫在文章的結尾，不僅在內容上點明了文章的主旨，有力地深化了文章的主題，而且在情感的高潮中結束全文，感染力強，發人深思。“還我河山”可謂言簡意賅，對全文起著畫龍點睛的作用。）
（四）思考下列問題歸納、總結全文的中心思想和寫作特點。
1.歸納中心思想（要求學生在明確七個部分內涵的基礎上進行）。
（教師指導、總結：這篇記事散文通過記敘八路軍小分隊奔赴抗日前線的行軍途中的見聞和感受痛斥了日寇和國民黨反動軍隊野蠻屠殺、瘋狂洗劫我國人民的滔天罪行，揭示了敵人的虛弱本質和必然覆滅的命運，歌頌了抗日戰士艱苦奮斗的優秀品質和崇高的革命精神，表現了抗日軍民為“還我河山”而戰斗到底的必勝信心和堅強決心。）
2.歸納本文在寫作上的主要特點。
（教師指導、總結：①從結構上看，本文采用小標題的寫法，把廣泛的題材，有側重點的劃分為七個部分，這些小標題既突出了內容重點，又體現了本文以行軍路線為線索，以時間的推移、地點的轉換為順序的特點，使文章脈絡分明，結構完整。全文各部分既能獨立成篇，又有內在聯系，從各個不同側面圍繞一個中心來寫，使主題突出。小標題對各個部分的主要內容有概括提示作用。②從語言上看，平實的語言中蘊涵著豐富而深刻的思想感情。③多種表達方式的綜合運用，既使主題思想表達得鮮明突出，又增強了文章的感染力。）
課堂教學設計ⅱ
一、教學目標
（同“課堂教學設計ⅰ”）
二、難點、重點分析