語文：《中國現當代散文鑒賞》教案——風景談

（五）分析課文的第四、五、六個畫面。

1.第四個畫面。

（1）正音釋詞。

促膝：c) x9，形容靠近。促，挨近。

札記：讀書時摘記的要點和心得。

瞥：pi5，見：一眼看見。瞥，很快地看一下。

怡然自得：形容安適、愉快而自足的樣子。

稱道：贊揚、稱贊。

內生活：精神生活。

（2）朗讀課文第5、6自然段。

（3）問：在第1和第4自然段里，作者由贊美人的活動進而贊美充滿崇高精神的人類的活動，在剛才讀的第6自然段里，作者贊頌的又是什么呢？學生回答。明確：內心生活極其充實的人。

（4）老師講述：這一個畫面跟其他畫面一樣，先描寫了自然景物：“寂寞的荒山”，“原始的石洞”，還有“黃褐色的濁水”，“怪石峭壁的崖岸”；然后寫道：但是，有了那兩個在石洞里讀書的青年人，就使大自然頓時生色！這里用了什么表現方法？學生回答。明確：反襯法，用景物的荒涼襯托人的精神。

（5）問：這里還寫到公園里“西裝革履燙發旗袍高跟鞋的一對兒”，有什么作用？學生思考回答。明確：構成對比，強調“只有內生活極其充滿的人”才能主宰自然。問：為了構成對比，文章從哪幾個方面分別描寫國統區城市公園里的“一對兒”和抗日根據地的“一對人兒”？學生回答。明確：從環境、人物衣著、行為和精神幾方面去寫，從而構成鮮明的對比。

（6）問：作者把石洞讀書的一對人兒稱為“內生活極其充滿的人”，我們從哪些地方可以看出他們是內生活極其充滿的人呢？

學生回答。明確：他們“清楚地明白生活的意義”，“在任何情況下，他們不倦怠，也不會百無聊賴，更不至于從胡鬧中求刺激”，從這些地方可以知道他們是內生活極其充滿的人。

（7）問：作者說：“如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？”從這一畫面理解，“值得懷念”的是什么？學生思考，回答。明確：值得懷念的是在沉悶的雨天、荒山石洞里那一對青年男女促膝讀書的情景，作者認為這是“奇跡”，因為體現了延安青年的高尚情操。

（8）問：上段中哪一句話是與“作為這里的主宰相照應的？學生回答。明確：“那樣一個沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞，安上這么兩個人，是一個‘奇跡’，使大自然頓時生色！”這一句話與“作為這里的主宰”相照應，“使大自然頓時生色，”是“作為這里的主宰”的具體表現。

（9）解決課后練習題一的有關問題。這一畫面應以“石洞雨景”來概括。“石洞”和“雨”能把特定的環境交代清楚。“一對人兒”在石洞促膝讀書，構成雨中的美景。“促膝讀書”所指不明確，未能寫出景物的特點。

2.第五個畫面。

（1）由學生朗讀課文中有關桃林描寫的部分：“如果你同意……便長嘯起來。”

（2）問：這一段描寫，有些詞語應該引起我們注意。如“半盤舊石磨”、“幾尺斷碑”、“一截舊階石”、“怪樣的家具”，一連幾個數量詞和形容詞的使用，作者想說明什么？學生回答。明確：說明桃林并不是優美舒適的地方。

（3）問：為了進一步去說明桃林并不是優美舒適的地方，文章還有幾處文字反復同一意思，你能找出這些語句并作簡要分析嗎？學生回答。明確：“但如果把那二三十棵桃樹，半盤磨石，幾尺斷蝎，還有蕎麥和大麻玉米，這些其實到處可遇的東西，看成了此所謂風景區的主要條件，那或者是會貽笑大方的。中國之大，比這美得多的所謂風景區，數也數不完，這個值得什么？”還有一處這樣寫：“在有閑的只想找一點什么來消磨時間的人們看來，這里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙簡單，也沒有什么可以供賞玩，至多來一次，第二次保管厭倦。”這幾處文字，意在表明這桃林之極其普通，從而更好地突出“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏”這一意旨。這里實際用了“欲揚故抑”的手法。 （4）老師講述：