《巨翅老人》教案
教案設計【教學目的】
一、從小說的情節構思、人物塑造、環境描寫入手體會作品的深刻含義。
二、了解拉丁美洲“魔幻現實主義文學”的創作特色。
【教學設想】
一、梳理情節后，以把握巨翅老人的形象特點和身份確認為重點，以體會小說中對現實世界的反思和批判為難點，引導學生一起參與課堂討論。
二、安排兩課時。
第一課時
【教學要點】
一、落實基礎知識，注重積累。
二、梳理小說情節。
三、分析小說中巨翅老人這一人物形象。
【教學內容與步驟】
一、預習環節的反饋
1字詞的積累（以在課文中出現的次序為序）
瘟疫蠕動妨礙老態龍鐘精辟（多音字的字音字義辨析）
拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼
懲戒相形見絀（與“笨拙”的“拙”的辨析）
慰藉（多音字的字音字義辨析）回光返照若無其事
注：加點字為字音字形字義方面應著重關注的。
2文學常識的積累（由學生搜集資料，在課堂上交流，教師補充明確知識點）
討論問題（初步感知）：以前接觸過馬爾克斯的作品嗎？讀完小說后的感性印象如何？
學生交流。
教師明確：
（1）魔幻現實主義文學——是拉丁美洲小說界涌現出的一個流派，20世紀60年代成為拉美小說創作的主潮。魔幻現實主義文學深深植根于深厚的民族文化傳統（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習俗等），表現拉美人民苦難的歷史與現實，探索民族的未來與出路。藝術上則在現實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
（2）馬爾克斯——加布里爾•加西亞•馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現實主義”文學最杰出的代表。學生年代，喜讀法國作家儒勒•凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家福克納的小說。1967年，他發表長篇小說《百年孤獨》，引起轟動。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長篇小說是《家長的沒落》，成功塑造了一個軍事獨裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學獎。
（3）以馬爾克斯為代表的魔幻現實主義文學對我國現當代文學中的小說創作產生了很大的影響，如莫言小說中傳達出的神秘、超現實的色彩。
二、把握小說情節
小說按情節發展可分為三個部分。（學生交流，為了課堂教學的方便，明確統一下來）
第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。
第二部分（3—12段），寫鎮子里的人們對巨翅老人的態度。
第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮子。
三、巨翅老人形象分析
1巨翅老人的形貌特點是怎樣的？（要求學生快速閱讀，找到關于巨翅老人外貌描寫的語句）
小說對巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象。
“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有張巨大的翅膀妨礙著他的活動。”（第1段）
“老人穿戴得像個乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經脫掉一半羽毛，這時一動不動地擱淺在污水里。”（第2段）
“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺風傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴毫無共同之處”。（第3段）