《說數》教案
教學目的：1、了解數學的發展軌跡
2、培養科學精神
教學重點、難點：
學習課文把抽象內容說得具體生動的技巧
教學方法：
分析討論法
教學設想： 一課時
教學步驟：
一、導語
德國著名數學家高斯說：“數學是科學之女王。”寫《說數》就是要揭開這位美麗女王神秘的面紗，親睹其絕代風華。
二、分析
一篇科學散文，1999年8月8日在《文匯報?筆會》發表
數學是思辨的科學，素以抽象艱深著稱。其實，數學之思辨基于邏輯公理系統，如能按部就班循序而進，就可以化難為易。抽象源出于實際，而又應用于實際，如能從其原型說數，就可以具象思維來理解抽象原理。
例如，虛數和復數本為數學中較難的內容，有的大學生也視為畏途，但一些讀過《說數》的中學生卻能津津樂道，并提出問題。
又如山東有一位青年作家、詩人路也，她說：“以前不知道數學如此之美，如果我在中學時就讀過《科學是美麗的》，定會選擇數學作為自己的專業。”
圓周率的奇妙令人驚嘆不已，于是聯想到“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。
文中的小詩《零贊》：
你自己一無所有
卻成十倍地賜予別人
難怪你這樣美
像中秋夜的一輪明月。
著名作家、詩人邵燕祥在《科學家與詩》一文中對此詩評論道：“那介于抽象與具象之間的聯想，出人意外。”今后賞月，你也許會想到“o”了。
以數入詩還有一個理由：詩與數學相似。好詩就如清澈的水晶那樣晶瑩剔透、流光溢彩，數學的邏輯公理系統也是通體透明、一塵不沾的。詩人與數學家是心靈相通的一對同命鳥，否則數學界怎么會也出了一位“普希金”呢？（見《科學是美麗的》，上海教育出版社）
結論：抽象艱深如數學，尚且能作為題材寫科學散文，還有什么不能的呢？
三、討論
1、《說數》中引用了詩文，有什么作用？
答：適時應景地引用詩詞能使文章生色、讀者生趣。冶真善美于一爐，乃科學散文之真諦。
2、科學對于現代美有什么作用呢？
答：在某種意義上，科學是現代藝術的催生者。例如，照相術的發明是歐洲古典寫實派美術向印象派、抽象派……轉化的契機，畢加索后期的一些作品受到高維幾何空間的啟發。有興趣的讀者可對此作進一步探討。
3、“科學求真，真中涵美”，“神州五號”的升空、中國宇航員的登天，這當中涵著美嗎？這些又是什么美呢？