18 一名物理學家的教育歷程
剖析：語段敘述對鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來，很有邏輯順序地寫了自己對鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想；“冷嘲熱諷”“他們認為”，寫這些鯉魚“科學家”們。作者運用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對自身以外看不見的世界持否定態度。作者展開豐富的想象，向我們展現了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們可以想到人類，可以悟出科學探索對人類認識世界的重大意義。
2.“我被這個故事迷住了”至“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。
剖析：愛因斯坦這個偉大科學家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問題吸引著我。連續提出三個問題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內容”再到“什么問題”，由大范圍到小范圍，由籠統概括到具體細致，體現了邏輯思維的嚴謹周密。談到決心學習愛因斯坦的理論時，作者表現出嚴謹認真、專心致志的科學態度和濃厚的興趣。在一個孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認為愛因斯坦的故事更加激動人心，這就表明“我”對愛因斯坦未竟事業向往的程度。“曾想像的”“任何事情”“都”“重要”等詞語的修飾與限制，進一步突出愛因斯坦未竟事業在我心目中的重要位置。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣、熱愛對成就事業極為重要的道理，也可以從這句話中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細；“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語的運用，進一步表明我在科學探索方面濃厚的興趣、執著的態度、堅定的信念。
可見，這一段突出地體現了文章的思想內容。它不僅告訴我們，一名優秀科學家應具備的品質：善于觀察、獨立思考、勤奮執著等；還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學家的教育歷程是怎樣的。
審美鑒賞
本文可欣賞的美點很多，現選三項呈現如下：
1.形象生動，活潑有趣
形象的描述，可以增強感性認識。本文對鯉魚世界，尤其是那場暴雨之后，對鯉魚“科學家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。
作者借助想象，讓鯉魚“科學家們”會看會想，會提出問題，會說話，通過生動形象的描述引出深奧的科學道理。如此生動活潑的筆法，如此豐富多彩的聯想，甚至會引發我們一系列關于“魚”的文學記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，《漢樂府•江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。
在寫到最后建成電子感應加速器時，他寫道“耗掉了我屋子中所產生的每一點能量”“燒斷每一根保險絲”“屋子變得漆黑一團”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動的描述，形象再現了作者進行科學實驗時的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。