《拿來主義》
拿 來 主 義授課人：魏紅霞
教學目標
1、理解本文的題旨和拿來主義的基本含義。
2、分析本文的論證結構，體會魯迅雜文的藝術特點。
教學重點
1、引導學生透過詞語的表面，分析其深刻內涵。2、學習運用生動形象的比喻論證法。
教學難點
體會魯迅先生雜文尖銳犀利、幽默詼諧的語言風格。
教學方法
問題式教學法、概念比較法、探究拓展法。
教具準備
多媒體pp課件、投影儀
課時安排
2課時
第 一 課 時
教學過程
一、簡介魯迅先生的創作。
二、簡介本文的寫作背景。
三、研讀標題，發現問題。
提問：本文標題屬于議論文標題中的哪種類型？你讀了標題之后明確了什么，有哪些問題迫切需要解決？
本文標題屬于論題型。我們從標題明確了本文是要談論有關“拿來主義”的問題。讀標題后，要思考三個問題：
1、什么是“拿來主義”？（第一課時 ）
2、怎樣實行“拿來主義”？（第一課時）
3、為什么要實行“拿來主義”？（第二課時）
四、閱讀課文，解決問題。
（一）1、什么是“拿來主義”？（7自然段）
運用腦髓， 放出眼光， 自己來拿！
（有思考） （有辨別） （有選擇）
（二）2、怎樣實行“拿來主義”？（8、9、10自然段）
反面——對待文化遺產的三種錯誤態度
大宅子——文化遺產
孱頭——懦弱無能，不敢接受
昏蛋——盲目排斥，全盤否定
廢物——崇洋媚外，全盤接受
正面——拿來主義者“占有”、“挑選”。
魚翅━(精華)全盤吸收
鴉片━(精華與糟粕互見)批判吸收
煙槍和煙燈━(糟粕)毀掉
姨太太━(腐朽、淫靡的東西)堅決抵制
▲ 8、9自然段運用了比喻論證、正反對比論證。
（三）繼續探討
1、我們應該怎樣對待文化遺產和外國文化？
總之，我們要拿來。
2、“拿來”之后應該怎樣對待？
我們要或使用，或存放，或毀滅。
3、實行“拿來主義”的條件
首先要這人沉著，勇敢，有辨別，不自私。
4、實行“拿來主義”的意義？
主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。
人能自成為新人,文藝能自成為新文藝。
（四）“拿來主義”的基本含義對待文化遺產和外國的東西，或使用，或存放，或毀滅，即“取其精華，剔除糟粕”；是“占有”、“挑選”、創新。
（五）課堂練習：拿來主義（課堂練習）
一、下列詞語中加黑的字注音、書寫均無誤的一組是（ ）。
a.殘羹冷灸（gēng） 冠冕堂皇（miǎn） b.鴉片（yā） 腦髓（suǐ）
c.自栩（xǔ） 玄虛（xúan） d.吝嗇（sè） 蹩進（piē）
二、下列詞語中加黑字意義全不相同的一組是（ ）。
a.長歌當哭 得當 當天 b.無緣無故 變故 事故
c.博而不精 精華 酒精 d.一一列舉 舉例 舉止