《知其不可而為之》 教案
《知其不可而為之》 教案
教學目標：
1.理解并積累文中常見的文言詞語，分析理解特殊句式。
2.領會孔子“知其不可而為之”的精神。
教學重點：
根據要求找出能體現時代背景的句子并分析，從隱士-----孔子的言行差異中體會孔子 “知其不可為而為之”的精神
教學難點：
品味語言，分析孔子孤獨、寂寞于亂世，卻鍥而不舍地追求道的品德。
教學安排：
三教時
教學過程：
第一、二教時
一.導入
今天我們來學習《論語》第四專題“知其不可而為之”。我們換一種方法來學習，我們請幾個聲音比較響亮的同學來上課。
二.閱讀理解“知其不可而為之”，掌握一些常見的文言詞語，判斷一些特殊的文言句式。
（一）14.21
1.朗讀、翻譯
2.重點掌握以下詞語：
弒：殺君 朝：朝見，動詞 討：出兵討伐
以：因為 之：到
3.給下面兩個句子補上省略的成分
告（之）于哀公
（子）之三子告，（三子）不可
4.提問：孔子做了什么？孔子在報告時為什么要“沐浴而朝”，報告無效后為什么反復申訴自己“不敢不告”？ 這反映了孔子怎樣的內心世界？
……
在陳成子弒君后，孔子反復申訴報告，要求出兵討伐無道。“沐浴而朝”說明孔子對這件事的重視。
反復申訴，說明孔子一方面仍用大夫的責任來要求自己，表現他對周禮的虔誠；另一方面也說明孔子知道自己的報告不能為魯國君臣的認可，突出了他“知其不可而為之”的精神。反復申訴反映了孔子內心的孤獨寂寞和無奈。
（二）18.5
1.朗讀、翻譯
2.掌握重點詞語
歌：唱歌，動詞 諫：挽回 追：趕上，及
已而：算了，罷了 殆：危險 下：下車，動詞
趨：快步走 辟：通“避”，避開
3.一個句子，補上省略成分
（接輿）趨而辟之，（子）不得與之言
4.提問：面對當時社會的無道，精英分子選擇了不同的方式，孔子和接輿就是兩種不同的代表，你能從這則文字中體會出孔子的孤獨、寂寞么？