“辨析并修改病句”專題總結(jié)歸納

二、辨析病句的方法
1.注意病因的診斷。
對(duì)病句不能囫圇而過(guò)，要確切把握病點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)病因。高考題所投置的病句，盡管一句可能涉及不止一種語(yǔ)病，可能這些語(yǔ)病互為因果、相互糾纏，但總體來(lái)說(shuō)病句類型是清晰的，病點(diǎn)是確切的，近年更呈現(xiàn)為一句一類、一句一點(diǎn)的態(tài)勢(shì)。做到確切把握病因是可行的方法，惟有確切把握，才能貼切《考試說(shuō)明》，才能使辨析能力獲得有效、切實(shí)的提高。

2.要利用題型的互補(bǔ)。
客觀性試題大多用來(lái)考查辨析病句。在辨析中認(rèn)準(zhǔn)病因，作出判斷之后，也應(yīng)作修改的練習(xí)。主觀必試題大多用來(lái)考查修改病句。在修改之前，先要確切診斷病因。這樣將辨析和修改結(jié)合起來(lái)，實(shí)際是將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將理解運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，相輔相成，有助于形成明確的目的性，培養(yǎng)出規(guī)范語(yǔ)言的自覺性，進(jìn)而形成對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的良好語(yǔ)感。

3.要熟知病句的模式。
對(duì)病句的類型最好不要只單純死記概念，要結(jié)合例句記一些常見病句的模式，將對(duì)病句類型的把握與對(duì)病句模式的理解結(jié)合起來(lái)。這是從在考場(chǎng)上、生活中實(shí)際應(yīng)用的需要出發(fā)的。模式是理性和感性間的過(guò)渡，有助于考場(chǎng)上遷移、對(duì)照、辨析。病句模式，可以是高考試題、其他試題中的典型，也可以是生活語(yǔ)言中的典型。對(duì)二者都加以儲(chǔ)備更加好。

4.要領(lǐng)會(huì)病句的手法。
用于高考考查的病句，可以說(shuō)是“來(lái)自生活，高于生活”的。為了保證試題的考查價(jià)值，保證一定的難度、區(qū)分度，病句往往具有一定的隱蔽性。或者以部分的搭配掩蓋另一部分的不搭配，或者改變我們可能更熟悉些的否定方式，或者把句子的結(jié)構(gòu)搞得復(fù)雜，或者把病占領(lǐng)搞得隱蔽……在做辨析、修改病句的練習(xí)時(shí)，也應(yīng)領(lǐng)會(huì)病句的手法。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，我們可以采取相應(yīng)的對(duì)策：提高句子主干，化簡(jiǎn)句子內(nèi)容，對(duì)否定的重次、方式，對(duì)歧義的造成、設(shè)置，提高警覺等等。總之，要盡量使我們處于清醒、主動(dòng)的地位。

技巧點(diǎn)擊：
一、命題規(guī)律研究
    命題者常常結(jié)合中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際，依據(jù)病句的常見類型來(lái)命題，試題投置的情景與人們的日常生活密切相關(guān)，一些出現(xiàn)頻率高而迷惑性強(qiáng)的語(yǔ)句常常被命題者所采用，體現(xiàn)出命題者注重考查解決語(yǔ)言運(yùn)用中不規(guī)范的語(yǔ)法現(xiàn)象的命題思路。
    修改病句常與考查標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)使用、語(yǔ)言運(yùn)用是否得體等結(jié)合進(jìn)行。修改病句選取的考查材料一般是應(yīng)用文，具有實(shí)用性、綜合性、可操作性的特點(diǎn)。對(duì)需要修改的單個(gè)病句，有的考題指明修改要求，有的則未作要求和限制。對(duì)需要修改的語(yǔ)段中的病句，有的指出語(yǔ)病所在，有的則沒(méi)有指出，由考生按規(guī)定找出并修改。

二、答題技巧點(diǎn)撥
    辨析并修改病句是高考每年必考的難點(diǎn)內(nèi)容，可以在六種語(yǔ)病的講解基礎(chǔ)上，換個(gè)角度，從審讀句子中易致病部位—關(guān)鍵詞或短語(yǔ)入手，更快更準(zhǔn)地找出病因。以下十個(gè)方面，便于診斷病句。
1.看并列短語(yǔ)
并列短語(yǔ)使得句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，也最易導(dǎo)致語(yǔ)病。并列短語(yǔ)作句子成分，可以考慮是否有搭配不當(dāng)之處。如：
(1)芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。
(2)采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事，七百余首情歌和少量民歌。