《詩(shī)歌鑒賞之形象》教案
三.課堂訓(xùn)練：
1.閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（6分）
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。江流天地外，山色有無(wú)中。
都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。
（1）三、四兩句寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？
（2）頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來(lái)并簡(jiǎn)析。
（3）從整首詩(shī)看，作者流露出的怎樣的感情？
答：（1）江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（2）“浮”和“動(dòng)”。“浮”表面上寫(xiě)城郭在水面上飄動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，“動(dòng)”表面上寫(xiě)天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對(duì)即可）（3）對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情，充滿了積極樂(lè)觀的情緒。
2.閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）（2）題。
月夜憶舍弟 杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況及未休兵。
（1）簡(jiǎn)述這首詩(shī)反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。
（2）這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？
答：（1）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，時(shí)尚動(dòng)蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”、“寄出長(zhǎng)不達(dá)”） （2）答案要點(diǎn)：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國(guó)憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作簡(jiǎn)單化的回答，要顧及全詩(shī)）
3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
詠柳 曾鞏
亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。
(1)這首詩(shī)題為\"詠柳\",實(shí)際上托物寓意。請(qǐng)細(xì)加揣摩，分析其寓意。
(2)第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”于詩(shī)歌也可通，你覺(jué)得哪一種更好些？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答案：（1）諷刺、揭露得勢(shì)便猖狂的小人，警告他們必定無(wú)好下場(chǎng)。（2）用“天地”好。“天地”著眼于空間，有立體感，突出了正氣浩然之態(tài)。“秋后”與“清霜”重復(fù)。
4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題
瀑布 李忱
千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。
答：瀑布乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。
5、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
畫(huà)眉鳥(niǎo)（王安石）
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
本詩(shī)表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么？從詩(shī)中能領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：借物詠懷。林中鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)不同境遇的對(duì)比手法表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
6、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
芙蓉樓宋辛漸王昌齡
寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦拢?洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 一片冰心在玉壺。
（1）一、二兩句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用？
（2）“一片冰心在玉壺”歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
答：（1）這兩句寫(xiě)景，增添蒼茫蕭瑟之意，渲染離別時(shí)悲涼、暗淡的氣氛，凸顯自己的孤獨(dú)。
（2）寫(xiě)得好。“冰心”“玉壺”都是純凈無(wú)暇，用它們作比喻，形象地表達(dá)了作者冰清玉潔的操守和志節(jié)。詩(shī)人以此告慰親友，更表達(dá)了他對(duì)親友的深情。