《詩歌鑒賞之形象》教案
7、問題：為了塑造梅花的形象，作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？
《白梅》王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。
參考答案：主要運用了襯托和對比。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
三.課堂總結：
鑒賞詩歌中的物象的主要方法
1.抓物象的特點。
次北固山下（唐•王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
注釋：北固山：在今江蘇鎮江市以北，三面臨江。懸：端端正正地高掛。
【析】抓住物象組合所體現的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。關注詩歌的有效信息——詩歌的題目、點題句、作者、注釋、表達感情的最重要的語句，找到理解的切入點。“次”：駐扎，停泊。“客” 為詩人。第一句點題，聯系注釋，可推知洛陽是故鄉。“客路”：自己要走的旅途，“行舟”“鄉書”“歸雁”這些意象表達了身在江南旅途，而神思在洛陽故里，表現了詩人思念親人的感情。
2.抓物與志的“契合點”：挖掘物象內在的品格、精神。
小松（唐•杜荀鶴）
自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木， 直待凌云始道高。
注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬。
【分析】該詩是典型詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的抒情和刻畫，找到與“志”的契合點，從而掌握主題。先抓小松的特征，抓一個煉字“刺”，不僅準確勾勒出外形特點，而且把其堅強不屈的性格、勇敢戰斗精神勾畫了出來。
杜荀鶴雖年青時就才華畢露，但由于出身寒微，“帝里無相識”，以至屢試不中，后因設法得到朱溫賞識才居要職。該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，聯系作者身世，一方面，反映了作者“出生輕微也能成就大業”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。
3.抓意象的特殊內涵。
在中國古代詩歌中，詩人常用一些特定的事物來表達主題思想及感情，這些事物在漫長的歷史進程中詩人賦予了某種特定的內涵。分析古代詩歌可以從這些事物的特有內涵入手。
四.布置作業
《詩歌鑒賞之語言》教案
興化市第一中學高三語文備課組 王衛鋒 -9-20
【教學目標】
了解詩歌語言形象性、抒情性、凝煉精確的特點，理解有關詞語的特定義、比喻義、隱含義、暗示義及其在描繪形象、表情達意、創造意境的藝術效果。掌握賞析詩歌語言的一般方法。
【教學重點】
掌握煉字類煉句類賞析詩歌語言題的答題模式。
【知識鏈接】
常見的語言風格有：含蓄|明快、簡潔|細膩、冷峻|熱情、婉約|豪放、樸實|華美、莊重|幽默、冷靜|激昂等。
【教學過程】
一、 真題回眸
1、（江蘇）閱讀下這首詞，然后回答問題。
鷓鴣天•室人降日，以此奉寄•【元•魏初 】
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。
山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圓共煮茶。
問：①“去歲今辰卻到家，今年相望又天涯”中“又”字用得好，好在哪里？