2019年高考語文通關目標15：文言文的分析綜合
關口提示—【考綱知識精解讀】
《考試大綱》要求對文言文的“分析綜合”的考查包括三個方面的內容：①篩選文中的信息；②歸納內容要點，概括中心意思；③分析概括作者在文中的觀點態度。其能力層級為c級。分析綜合是在對文意理解的基礎上對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理，要求能說出某個論點的論據、某個事件的起因、某種事件的發展所導致的結果，或對閱讀材料的內容進行評論�！昂Y選文中的信息”，是指根據題目的指令，篩選出符合指令的信息。它要求學生在理解文意的基礎上能夠對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章理解的程度。歷年高考試題涉及提取的信息內容是：①表現人物行為舉止特點的信息；②體現人物志向和思想主張的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展現人物性格和情感的信息。
篩選并提取文中信息，是建立在理解文章基礎上的考查方式，它可以促進我們在閱讀過程中達到讀懂讀通所有材料的目的。因為此類試題考查的信息量大，綜合性強，考查的效果良好，故已成為近年高考文言文部分的傳統題目。本考點的基本題型有：①從閱讀材料中選出六個句子，任選三個句子組成一個選項，要求從四個選項中選出正確的一項，這是高考的主導題型。②從閱讀材料中選出八個句子，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項，這是高考的輔助題型。“歸納內容要點，概括中心意思”，是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理，要求學生答出某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等。這是在理解文意的基礎上進一步提高了的綜合能力。考查的內容有：①某個論點的依據；②某種現象的內在本質；③某件事發生的原因，發展所導致的結果；④某個人物的思想性格等。
本考點的選材范圍不斷擴大，傳記文學和古代散文（寫景散文、記敘散文、議論散文）并重�？疾轭}型穩定，總是以選擇題的形式出現，分數固定，賦分3分。命題人在設題時，常常是設置一些陷阱，干擾學生的思維，一般有以下幾種：①時空錯位，②故意曲解，③表述籠統，④張冠李戴，⑤偷換概念，⑥望文生義，⑦過于絕對，⑧顛倒是非。
“分析概括作者在文中的觀點態度”是文言文閱讀的最高層級，它是前面各項內容的綜合體現，只有準確把握了語句含意，對文章的有關信息進行辨別和篩選后，才能對文章的基本傾向和作者的觀點態度進行歸納概括和作出客觀正確的評論。它與“歸納概括”既有聯系，又有區別。“歸納概括”是客觀性的，基礎的，“分析概括觀點態度”是主觀性的，考查著眼于閱讀理解、分析推理、概括總結能力等。它的要求：一是概括完整性、全面性，作者的觀點態度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。
本考點要求學生從閱讀材料中篩選出作者的看法，再進行較為準確的概括或分析，以區別于文中的其他內容。此類考試的命題方式主要有兩種：一是根據文章的有關材料，分析作者的基本觀點態度；二是分析文章有關內容，推理、概括作者的觀點態度。