2019屆高考語文詩歌鑒賞的實踐
附：題李凝幽居 （賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
7. 注意用曲的特點
詩詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無聲，以動寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，這是以無聲來反襯人物復雜的內心活動。“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新”，這是樂人之景，可它卻引出了“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。
8. 注意語句表達
語言表達可從三個角度講。
（1）從整體上說我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動靜結合、遠近結合等都要注意。
（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說明主題，強化情感表達，常見的如比喻、象征、襯托、雙關。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。
（3）從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。
常見問題有詞性開拓，如“應是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。
分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語，但如果加上“像”一類的動詞，上下文之間的聯系就太緊密了，原詩本要表達一種飄蕩的感覺，一加動詞就失去了這樣的感覺；倒錯的因果關系，如“昔時人已沒，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現在，而是作者心中郁結的情感，換句話說，是因為作者心中的情感，才有一種“水寒”的感覺。
（三）表達
1. 表達的過程要完整
一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如“請分析《鳥鳴澗》（XX年春季高考題）一詩春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。
鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
詩歌賞析的一般的步驟是敘析評。“敘”即概括地引述原句；“析”就是作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。
2. 按要求回答，重點明確
題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。
3. 表達流暢
表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。
古典詩詞鑒賞題問答模式例析
從XX年起高考語文卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第ⅱ卷以主觀題的形式進行考查，《考試說明》對此明確提出了兩點要求：
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；
（2）評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
綜觀近三年的高考試題，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。