劉胡蘭慷慨就義

教學目的：

1.把握新聞的結構特點。

2.明確新聞要素（也就是記敘要素）。

3.學習劉胡蘭英勇不屈、大義凜然的革命精神。

教學重點：

目的的2，3。

教學難點 ：

深刻理解劉胡蘭英勇犧牲的偉大意義。

教法：學生自讀。

教時：1學時。

教學過程 ：

一、自讀指導。

1.新聞是新近發生的事實的報道。新聞（包括消息、通訊、特寫等）是報紙和廣播的主體。

一篇新聞的內容結構包括標題、導語 、主體，背景和結尾。

這篇新聞的標題簡明、概括，向讀者展示了主要事實和中心意思。

導語 揭示主題；

主體部分采用對話方式，就像是現場實錄，大大增添了新聞的感人力量。

背景（“共產黨為老百姓辦事”）穿插在對話之中；

結尾有號召力。

2.教師范讀課文。

3.指名復述“劉胡蘭的故事”。

4.師生共同理清記敘的要素，做練習三。

5.分角色朗讀課文，要求：

①讀出貫穿全篇的悲壯感情，注意停頓。

②要通過聲音的輕重、強弱，表達出閻軍的兇惡、狡猾和劉胡蘭的英勇不屈、大義凜然。

二、自讀練習

1.給下列詞語注音釋義。

（1）威脅wēi xié：用威力逼迫恫嚇使人屈服。

（2）從容cóng róng：不慌不忙的樣子。

（3）慷慨kāng kǎi：充滿正氣，意志激昂。

（4）就義jiù yì：為正義為革命而英勇獻身。

2.細心觀察文中劉胡蘭的塑像圖,結合課文內容寫一段話。（肖像描寫）

劉胡蘭身著粗布服裝，剪著齊耳短發，眉宇間透著堅毅，眼睛怒睜，嘴微翹，面對著兇殘的閻軍，昂首挺胸，從容不迫，慷慨就義。

3.談談你對毛澤東題詞的理解。

“生的偉大，死的光榮”。

三、集體朗讀課文（女生代劉胡蘭，男生代閻軍進行分角色朗讀）。

后記：介紹新聞的內容結構要簡單明了，使學生了解即可，不必多費時間。

作文訓練

寫人記事要交代清楚記敘要素

教學目的：

1.使學生懂得寫人記事必須交代清楚記敘文的幾個要素。

2.學習圍繞中心寫好一件事（或幾件事）的記敘方法。

3.學習從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文的寫作能力。

教時：1課時。

教學過程 ：

一、學習“知識短文”

1.認真閱讀“知識短文”，用一句話概括出每節的大意。

學生討論；教師小結；

第一段：“寫好記敘文，要從寫好件事開始”。

第二段：寫記敘文要根據實際情況交代清楚記敘文的要素。

第三段：交代記敘要素，要根據具體情況靈活掌握。

2.結合本單元的幾篇課文討論。

課文作者是如何靈活掌握交代記敘要素的？

二、修改訓練

《應該投她一票》“教案”P23。

三、布置學習例文《我們的國土到處都是一樣》明確六要素。

借鑒事件起因、經過和結局的具體描寫方法（語言、動作、神態），使所敘事件具體生動。如見其人，如聞其聲。

四、布置作文

根據課文所給的參考題目，選擇一題作文。

要求：（1）要交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

（2）注意起承轉合，前后照應。

（3）敘事要具體生動。

（4）600字左右。

后記：要求學生在敘述的基礎上學著進行議論抒情，并在文中用橫線畫出并標明議論抒情語句，使學生在簡單敘事的基礎上提高一步。