高中一冊第二課中國現(xiàn)代詩三首要點(diǎn)
（一)文學(xué)常識
1.我國新詩的第二個(gè)流派——格律(新月)
詩派
我國新詩在郭沫若《女神》出版后形成了自由體風(fēng)行一時(shí)的局面，但接著就興起了聞一多、徐志摩為代表的新格律詩。詩終須講究節(jié)奏韻律，不能過分直白松散。最早提倡新詩格律化，“戴上鐐銬跳舞”，并且在創(chuàng)作上取得了卓越成績的當(dāng)首推聞一多。聞一多于1926年發(fā)表《詩的格律》一文，主張?jiān)姷囊魳访�、繪畫美和建筑美，更以自己的創(chuàng)作來印證，得到徐志摩、朱湘等詩人的應(yīng)和，迅速形成了以講求格律為標(biāo)志的流派，也就是新月詩派。
2.什么是詩歌的意境?
詩歌對于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活必須有選擇有剪裁，有選擇有剪裁就必定有創(chuàng)造，必定體現(xiàn)出作者情意的融合，便構(gòu)成意境——即詩人強(qiáng)烈的主觀情意(意)和生動(dòng)的客觀事物(境)相契合，在藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實(shí)又可感可信，并且情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界�？梢�，意境實(shí)為意象的擴(kuò)展，它是由若干意象有機(jī)地結(jié)合在一起組成的一種統(tǒng)一的、有內(nèi)在聯(lián)系的藝術(shù)境界。
(二)重點(diǎn)宇詞
蕩漾 青荇 漫溯 斑斕 笙簫
漪淪 殘羹 翡翠 羅綺 佝僂
粗糙 叫囂 踟躕
金黃的稻束
鄭敏
金黃的稻束站在
割過的秋天的田里，
我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，
黃昏路上我看見了那皺了的美麗的臉，
收獲日的滿月在
高聳的樹巔上，
暮色里，遠(yuǎn)山
圍著我們的心邊，
沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，你們
在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，
靜默。靜默。歷史也不過是
腳下一條流去的小河，
而你們，站在那兒，
將成為人類的一個(gè)思想。
1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A“金黃的稻柬站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。 ’
B.“黃昏路上我看見了那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。
C.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩句中， “你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。
D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。
2.對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)時(shí)間性的主題——對勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。
B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在 利用兩者的不協(xié)調(diào)，把握詩人從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。
c.“金黃的稻束”、“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。
D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋 天的田里”沉思的“稻束”。
解析本題是一道現(xiàn)代詩歌綜合鑒賞題。 第1題主要考查詩句的理解。A項(xiàng)談的是時(shí)間問題，涉及全詩的特定背景及情調(diào)，以下將引起聯(lián)想與思考，是正確的。B項(xiàng)對特定詞語的理解，聯(lián)系后面的“偉大”與“疲倦”的相反關(guān)系，不難判斷此項(xiàng)正確。c項(xiàng)考查上下句的聯(lián)系——思路，從詩句的語言脈絡(luò)可推知其正確。而D項(xiàng)把詩人自己的感悟與詩中描寫的景物動(dòng)作弄混淆了，應(yīng)是詩人自己的沉思與感悟。
第2題考查鑒賞。A項(xiàng)考查對詩歌主旨及表達(dá)主旨的手段的理解，此項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)考查對“物”(“金黃的稻束”)、“我”(詩人自己) 的理解，以“物”的不協(xié)調(diào)形象，表達(dá)“我”——詩人對生命的體驗(yàn)，著眼點(diǎn)是由物像而及于內(nèi)心，鑒賞是正確的。C項(xiàng)與A、B有緊密關(guān)聯(lián)，物象與感受仍為相反的關(guān)系，這一點(diǎn)把握準(zhǔn)，此項(xiàng)的判斷并不難。D項(xiàng)聯(lián)系詩題，再看第一句，再總觀全詩的構(gòu)思，不難判斷本題的理解是錯(cuò)位的。故答案為1.D，2.D。
【例2】 閱讀下面這首詩，選出理解有誤的一項(xiàng)。( )
纖夫
廖公弦
一個(gè)個(gè)埋著頭拉纖，
一個(gè)個(gè)躬著背拉船。
能拉走一天天，
能拉去一年年。
這幾十條繩索，
曾拉著中國的時(shí)間。
我們向纖夫們致敬，
愛他們勤勞勇敢，
晨把太陽拉出，
夜把新月拉彎，
但是，另q再勞駕纖夫，
去拉歷史的航船。
A.這首詩的寫作目的是通過纖夫的形象歌頌中國勞動(dòng)人們?nèi)蝿谌卧�、勤勞勇敢的精神�?br>
B.本詩卒章顯志， “但是，別再勞駕纖夫，去拉歷史的航船”這兩句是詩歌的主旨所在。
C.纖夫的形象是中國勞動(dòng)人民的化身，詩人借纖夫的形象對中國歷史作了深刻的反思。
D.詩中表現(xiàn)了一種變革社會(huì)、加快歷史前進(jìn)步伐的愿望。
解析此題答案為A。一首詩表現(xiàn)了什么是一回事，主要表現(xiàn)什么又是一回事，這首詩歌頌了纖夫，歌頌了勞動(dòng)人民，但這不是詩歌的主要目的，詩歌在此基礎(chǔ)上作了理性的分析，一個(gè)“但是”，強(qiáng)調(diào)語意的重點(diǎn)，詩歌的主要目的就體現(xiàn)出來了。最后兩句才是理解詩歌主旨的關(guān)鍵所在。