李白詩三首 教案
八、總結
英國詩人柯爾律治說：“詩的各個部分都是相互支撐相互解釋的。”讀至此，再體會1、2兩段，我們心里豁然開朗：高大雄奇的天姥山，不正體現了詩人所羨慕的人格形象嗎？富麗堂皇，超脫塵世，和睦美好的仙境不正是詩人對世俗生活的超越，對美好人生的追求嗎？抒情主人公最后發出的感慨和呼喊，不也正是為夢中圖景心旌激蕩的結果嗎？我們知道了，詩人對壯麗奇偉的崇高美的向往，正是因為人生征和的激情的驅動，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也由此氣勢流注，奔放飄逸，形成了內在強大的精神力量。
九、布置作業
背誦全文。
蜀道難
【教學目標】
1、反復誦讀，感知詩的內容，體會詩的寓意。
2、品味飄逸豪放、流轉自然的語言，體會詩歌的章法、意象、基調及其藝術風格。
3、感受詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。
【教學重點】
感受詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。
【教學難點】
品味飄逸豪放、流轉自然的語言，體會詩歌的章法、意象、基調及其藝術風格。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
播放《唐之韻》中關于李白身世的片段，導入：
李白，中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”；未必真有那么險峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”；根本談不上壯觀的廬山瀑布，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地游行。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。
二、美讀欣賞，入境。
在不朽名篇《蜀道難》中，他憑借天馬行空般的馳騁想象和超凡脫俗的生花妙筆，向世人詮釋了“浪漫”和“境界”的最高層次。讓我們先來聽一聽千年前的古人面對大自然發出的詠嘆。（播放配樂朗誦帶）
三、初讀感知，明意。
詩非讀不能明其意也，請同學們放松地、縱情地朗讀全詩，讀準音讀，理解內容。
1、學生就字詞質疑，教師釋疑。
2、師生共同探知文章內容及結構。
開篇：主旨句一見
一嘆 高 蜀道來歷
難 行 蜀道高峻
二嘆 險 景物凄清——以“何時還”起
可 畏 山水險惡 主旨句二見
照應
三嘆戰禍之烈 劍閣險要
申 戒 殺人慘景——以“早還家”結
結尾：主旨句三見
四、品讀鑒賞，悟情。
《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，興寄遙深，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣”（曾國藩語）那就讓我們在誦讀中深入詩情，參悟畫意。
1、教師配樂朗誦，學生感知節奏及感情。
2、師生共同探討讀法，感受詩的意境美和聲韻美。
誦讀提示：
（1）“噫吁唏……難于上青天。”