《覓渡，覓渡，渡何處》教案
3、瞿秋白看淡虛名，真誠地袒露自我，一般人都希望別人看見自己的優點，隱惡揚善。他追求真實，不愿做一個在別人眼里的完美，而愿意做一個多重色彩的人。他的身上體現了一個知識分子對真實自我的追求和獨立人格的探索。所以他的《多余的話》并不多余。
5、學生有感情地齊讀課文最后一段。
6、教師小結：文天祥曾經“惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃”，但這并沒有玷污其“留取丹心照汗青”的浩然正氣；瞿秋白在《多余的話》里表達了對政治的厭倦之后，仍然選擇了舍生取義，不為臨難茍免，不為身后清名所困擾。他對正義、真我、自由思想和獨立人格的追求，雖然沒有的鼓舞激昂口號，卻有持久的人性力量。它在現代民族國家的現代化進程和復興中，對于修補凋敝的人文精神，豐富民族記憶，塑造兼容并蓄的民族性格，豈不彌足珍貴？
五.延展
1、斯人已逝，我想我們還有很多的話想對瞿秋白說，也許是敬佩，也許是惋惜，也許是別的什么，請大家寫下自己想對瞿秋白說的一句話。
學生思考三分鐘，然后交流。
2、瞿秋白離我們遠去了，但他其實還活著。有一守詩，是臧克家寫來紀念魯迅先生的，我想，它同樣適用于我們對瞿秋白的景仰與欽佩。全體起立，齊讀《有的人》。
有的人活著/他已經死了；/有的人死了/他還活著。
有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”/有的人/俯下身子給人民當牛馬。
有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。
有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。
騎在人民頭上的，/人民把他摔垮；/給人民作牛馬的，/人民永遠記住他！
把名字刻入石頭的，/名字比尸首爛得更早；/只要春風吹到的地方，/到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，/他的下場可以看到；/他活著為了多數人更好活的人，/群眾把他抬舉得很高，很高。