高中語文新教材必修三閱讀與鑒賞教案(共33課時(shí))
明確：滿懷期待回國(guó)的詩(shī)人發(fā)現(xiàn)“這不是我的中華”。用“噩夢(mèng)”“噩夢(mèng)掛著懸崖”這些令人恐怖、絕望的意象，形象表現(xiàn)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)下的祖國(guó)殘破的黑暗現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望破滅后的失望和悲憤之情。
3、難道作者的發(fā)現(xiàn)僅是祖國(guó)的沉淪嗎？齊聲朗讀詩(shī)歌。
明確：“你在我心里”，這才是詩(shī)人真正的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人摯愛之情。正因?yàn)樵?shī)人對(duì)祖國(guó)愛之深，才會(huì)對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)恨之切。所以說，朱自清曾說過聞一多“是個(gè)愛國(guó)詩(shī)人，而且?guī)缀蹩梢哉f是唯一的愛國(guó)詩(shī)人”。
4、聞一多先生在新詩(shī)格律化方面，提出了“三美”主張，反復(fù)誦讀詩(shī)歌，用常見的朗讀記號(hào)，設(shè)計(jì)朗讀方案：劃出節(jié)奏、標(biāo)出重音、判斷語氣。體現(xiàn)詩(shī)歌的音樂美，準(zhǔn)確表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。
三、學(xué)生交流朗讀、互評(píng)。
關(guān)于《發(fā)現(xiàn)》
（一）
何其芳同志在《詩(shī)歌欣賞》中曾經(jīng)評(píng)述過聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，指出：“這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾是不平常的，有吸引力的。”“構(gòu)思是新穎的，表現(xiàn)是有力的。”
（二）
“嘔心”的典故，出于唐•李商隱《李長(zhǎng)吉小傳》：“(李賀)遇有所得，即書投囊中，及暮歸，太夫人使婢受囊出之，見所書多，輒曰'是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾！'”
（三）
梁任公在《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》中談到：“……有一類的情感，是要忽然奔迸一瀉無余的，我們可以給這類文學(xué)起一個(gè)名，叫做'奔迸的表情法'。例如碰著意外的過度的刺激，大叫一聲或大哭一場(chǎng)或大跳一陣，在這種時(shí)候，含蓄蘊(yùn)借，是一點(diǎn)用不著。” “凡這一類都是情感突變，一燒燒到'白熱度'，便一毫不隱瞞，一毫不修飾。照那情感的原樣子，迸裂到字句上。講真，沒有真得過這一類了。這類文學(xué)，真是和那作者的生命分劈不開——至少也是當(dāng)他作出這幾句話那一秒鐘時(shí)候，語句和生命是迸合為一。這種生命，是要親歷其境的人自己創(chuàng)造。”
（四）
聞一多，新月派詩(shī)人，是我國(guó)新詩(shī)格律的最早探索者和創(chuàng)建者之一。他要求新格律詩(shī)有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節(jié)和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運(yùn)用，要體現(xiàn)出中國(guó)象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”，指的是節(jié)的對(duì)稱和句的整齊。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
不是我的中華——會(huì)見的是噩夢(mèng)——沉痛失望
發(fā)現(xiàn)
美麗理想的祖國(guó)——在我心中——深沉的愛
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第五課時(shí)《北方》
教學(xué)目標(biāo)：
解艾青的生平，感受他赤忱的愛國(guó)熱情。
2、通過意象分析法，掌握本詩(shī)所表現(xiàn)的熾熱的愛國(guó)心。
3、有表情地誦讀這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解作者的寫作意圖和詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：
誦讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》。
我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，