飛向太空的航程 教學設計（二）
（以上片段選自秦兆基《片斷作文》，江蘇教育出版社1998年版）
課堂小結
高爾基說：“我無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，我一定要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當讀者窺見這些特征時，我會迫使他們內心發出微笑�！睙o論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同的個性。只有寫出了人物的個性，才能區別于其他人物，才能表現這一個人物在社會上存在的獨特價值，才能體現寫作的價值，才能展示人物的豐富與復雜。
作業設計
用一課時的時間完成“寫作練習五”，以“人性的光輝”為題寫一篇不少于800字的記敘文。
思路點撥
思路設計一：從自己的身邊或經歷中尋找具有個性，具有美好人性光輝的人，記敘他（她）的經歷，描寫他（她）做事時的語言、行動、心理、表情等，或借助別人對他（她）的反映來表達具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。
思路設計二：從自己的身邊或經歷中尋找雖具有個性，但沒有美好人性光輝的人，記敘他（她）的經歷，描寫他（她）做事時的語言、行動、心理、表情等，或借助別人對他（她）的反映來表達缺失美好人性的壞處，從反面呼吁美好人性。
思路設計三：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的語言、行動、心理、表情等描寫，或借助別人對他（她）的看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達美好人性的重要性的主題。
資料選編
四個故事看人生：人性的光輝
故事一：
一天，七里禪師正在禪堂的蒲團上打坐，一個強盜突然闖出來，把又明又亮的刀子對著他的脊背，說：“把柜里的錢全部拿出來!不然，就要你的老命!”
“錢在抽屜里，柜里沒錢。”七里禪師說，“你自己拿去，但要留點，米已經吃光，不留點，明天我要挨餓呢!”
那個強盜拿走了所有的錢，在臨出門的時候，七里禪師說：
“收到人家的東西，應該說聲謝謝啊!”
“謝謝�！睆姳I說。他轉回身，心里十分慌亂，這種從來沒有遇到的現象使他失去了意識，他愣了一下，才想起不該把全部的錢拿走，于是，他掏出一把錢放回抽屜。
后來，這個強盜被官府捉住。根據他的供詞，差役把他押到七里禪師的寺廟去見七里禪師。
差役問道：“多日以前，這個強盜來這里搶過錢嗎?”
“他沒有搶我的錢，是我給他的�！逼呃锒U師說，“他臨走時也說聲謝謝了，就這樣�！�
這個強盜被七里禪師的寬容感動了，只見他咬緊嘴唇，淚流滿面，一聲不響地跟著差役走了。
這個人在服刑期滿之后，便立刻去叩見七里禪師，求禪師收他為弟子，七里禪師不答應。這個人長跪三日，七里禪師終于收留了他。
人能俱足愛心，勇于承當，奇跡會遍地開花。
故事二：
早晨，我在一家小店吃早點，一位擦皮鞋的女人立即盯了上來，我看看鞋子，把腳伸了過去。
這是一個四十來歲的鄉下女人，我一邊喝著牛奶咬著饅頭，一邊唬著臉看著她蹲在地上來回抽動那粗糙多皺的手。
這時，一個令人作嘔的老頭走了過來，我的目光一接觸，立即往回縮，那是一個腳上手上臉上都長了癩瘡還跛了一只腳的叫花子。他分明已經站到了我的面前，也分明向我伸出了手。但我臉都不敢抬，甚至屏住了呼吸，我不是舍不得幾角零錢，而是不敢看他，我感到眼前的饅頭和牛奶都變了色、變了味，我實在咽不下了，好在小店的老板，趕緊找出幾張零票，讓他離開了我和其他吃早點的人。