《沁園春 長沙》學案設計
《沁園春 長沙》學案設計
【學習目標】
1. 知識與能力：
（1）認識本詞的意象、意境和作者的豪情壯志，能夠背誦本詞。
（2）通過多種形式的讀來領悟本詞“含蓄”、“精煉”、“優美”的語言特點，從而提高語言感悟能力。
2. 過程與方法：
（1）通過感知、品悟、探究、拓展等活動過程提高學生創造性思維能力和口語表達能力，培養學生學習能力。
（2）學習本詞中情景交融的藝術手法，學會以詞的意象為切入點來鑒賞詞的方法。
3. 情感態度與價值觀：
感受詩人博大的情懷，培養“以天下為己任”的歷史責任感。
【學習重難點】
1. 認識湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學當年的生活情境。
2. 理解詞中情景交融的表現方法。
【學習設想】
本課是略讀課文，我尊重學生學習的主體性，根據新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，充分發揮學生的學習潛能，特設置學案。本學案分三個部分：預習案、課堂案和鞏固案。課堂案中我首先檢查學生的預習，然后引導學生感知文本、品情悟境，再組織學生進行探究，最后聯系現實，進行拓展。本課的課時安排為1課時。
【學習過程】
一、 預習案
（一）讀課文，利用字典等工具梳理字詞，初步感知本詞。
（二）利用網絡等資源搜集本詞的寫作背景，了解毛澤東同志的生平事跡。
二、 課堂案
（一） 新課導入（3分鐘）
復習導入：由作者詩人政治家的身份作為切入點，通過對初中階段學習過的《沁園春•雪》的溫習導入新課。（板書課題）
（二） 明確目標（2分鐘）
（多媒體課件展示）
（三） 檢查預習（7分鐘）
1. 學生朗讀課文，其他同學點評，教師做誦讀指導。
明確：熟悉字音（生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è）；
理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；
把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。
2. 學生展示搜集的相關背景資料，教師總結。
明確：這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。
（四） 整體感知（5分鐘）
聽范讀，歸納概括本詞的主要內容。
用設疑的方式讓學生思考：詞的上下片主要寫什么？
明確：這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊世界的青年革命者。
（五）品情悟境（8分鐘）
（1）學生讀上片，找出描繪意象的語句，試著用自己的語言口述這些意象的內容并體會本詞極富表現力的語言。
明確：上片寫遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個“紅遍”，一個“盡染”，潑墨淋淳，氣韻酬暢。