病梅館記
教師小結(jié)：作者滿懷憤怒，無情痛斥清朝封建統(tǒng)治者的罪惡。面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？那些字表名了作者療梅的行動？追問： 這一系列動詞所在的句子，有什么特點？從這句話中，我們可以看出作者急迫的心情老師總結(jié)：在這小品文當中，既表達了作者對統(tǒng)治者的痛恨，又寄托了作者改良的愿望：要求恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然形態(tài)，這正反映了作者要求個性解放，不拘一格降人才的政治理想，而這種愿望在當時背景下是不能直言的。只能委婉含蓄，甚至是隱晦地表達。這種方法就叫做以物喻人，托物言志。學(xué)生活動（1）九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（2）他發(fā)出了“不拘一格降人才”的吶喊。（3）是“萬馬齊喑”的原因。引人深思。答案（略）學(xué)生回答（略）花中四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：梅、松、竹。以物喻人梅喻人才，病梅喻遭摧殘的人才。曲、欹、疏迅速瀏覽課文。可能答： 是文人畫士造成的；花匠造成的。小組討論：是心理描寫。是狡猾、陰險，有不可告人的目的。與文人畫士宣揚陳腐的審美觀有關(guān)，并且他們唆使一批人告訴種梅和賣梅者他們的審美觀。繩天下之梅斫、刪、鋤購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯句式簡短，富有節(jié)奏感全體朗讀課文設(shè)計意圖鞏固舊知，并理解名句。了解新知，從題目中了解信息。積累文學(xué)常識生生交流，師生交流；培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。翻譯句子要字字落實，文通句順。了解文化常識理解藝術(shù)表現(xiàn)方法。引起認知沖突刨根問底，解決實質(zhì)善于發(fā)現(xiàn)一系列動詞的作用提高概括能力