高一語文修辭無處不在
平仄在格律詩中要求得非常嚴格，毛澤東在給陳毅談詩的一封信中指出“……律詩要講平仄，不講平仄，即非律詩。”格律詩的平仄原則，一般是本句相間，對句相反。例如(“—”代表平，“｜”代表仄)：
①鳥宿池邊樹，｜｜──｜，
僧敲月下門。──｜｜—。
(賈島《五律•題李凝幽居》)
②橫眉冷對千夫指，──｜｜──｜，
俯首甘為孺子牛。｜｜──｜｜—。
(魯迅《七律•自嘲》)
這兩例，無論本句還是對句，由于平仄都協調得異常工整，讀起來節奏鮮明，聽起來和諧悅耳，音律美得到了很好的體現，而且易誦易記，便于流傳。
現代詩歌，雖然不大講究句中音節的平仄，但也還是要求句末音節的平仄的。這主要有兩種基本格式：一種是上仄下平，平仄交錯；一種是同調相押，平仄相重。例如：
③哦，我的青春、我的信念、我的夢想(｜)……
無不在北方的青紗帳里換上戰斗的火光(—)!
哦，我的戰友、我的親人、我的兄長(｜)……
無不在北方的青紗帳里浴過壯麗的朝陽(—)!
(郭小川《青紗帳──甘蔗林》)
④水幾重啊，山幾重(—)?
水繞山環桂林城(—)……
是山城啊，是水城(—)?
都在青山綠水中(—)……
(賀敬之《桂林山水歌》)
例③每個詩行的最末音節的配合是“｜—｜—”，平仄交錯，抑揚有致。例④最末一個音節都是平聲(韻腳用了同一聲調的同韻字──陰平、陽平通押)，這就是“同調相押”，又名“一條龍”；全部平聲，一韻到底，音律和諧悠揚。快書、快板、民歌、民謠、謎語、諺語等多采用這種形式。
講究平仄，對詩歌，特別是律詩固然重要，于散文也不可忽視。人民藝術家老舍說：“我們今天既用散文寫戲，自然就容易忽略了這一端，只顧寫話，而忘了注意聲調之美。其實，即使寫散文，平仄的排列也還該考究。‘張三李四’好聽，‘張三王八’就不好聽。前者是二平二仄，有起有落；后者是四字皆平，缺乏抑揚。四個字尚且如此，那么連說幾句就更該好好安排一下子。‘張三去了，李四也去了，老王也去了，會開成了’，這樣一順邊的句子大概不如‘張三、李四、老王都去參加，會開成了’，簡單好聽。前者有一順邊的四個‘了’，后者‘加’是平聲，‘了’是仄聲，揚抑有致。”
老舍這段論述，不唯既通俗又形象地說明了協調平仄“注意聲調”之美對散文寫作的重要性，而且還親自作了示范，很值得體味和效法。的確，當我們于散文中讀到諸如“一路行來，有雨趣而無淋漓之苦，自然也就格外感到意興盎然。”(李健吾《雨中登泰山》)“抬頭望處，已是巫山。上面陽光垂照下來，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯觀。”(劉白羽《長江三峽》)這類如詩如歌的優美語句時，怎能不為作者的匠心獨運，詞語的“揚抑有致”而嘆為觀止呢?
(節選自《聲音修辭初論》，青島海洋大學學報(社科版)1994年5月)
參考書目：
1.中國修辭學會編《修辭與修辭教學》，上海教育出版社1985年版
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3.陳望道著《修辭學發凡》，上海教育出版社1997年版
4.駱小所、周蕓著《修辭學導論》，云南人民出版社1999年版
5.王希杰著《修辭學導論》，浙江教育出版社XX年版
6.石云孫著《詞語的選擇》，安徽教育出版社1985年版
7.徐炳昌著《篇章的修辭》，福建教育出版社1986年版
8.宗廷虎著《修辭新論》，上海教育出版社1988年版