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《赤壁賦》教學(xué)實踐及后記

發(fā)布時間:2020-12-07

《赤壁賦》教學(xué)實踐及后記

一、課文特點
1、本文是蘇軾被貶黃州時的作品,融合了作者的佛道思想,表達作者要超越世俗名利,盡情享受自然,與自然同在的心情。
2、文章語句優(yōu)美,以駢為主,駢散結(jié)合,在整齊中富于變化,顯示了作者高超的寫作技巧。
3、這篇課文,文章注釋比較詳細,且要求課后全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這里顯然是不太適用的。
二、處理方法
1、第一課時:系統(tǒng)的介紹蘇軾:
要點:
⑴ 科舉入朝動天下,反擊變法,外調(diào)杭州、知密、徐、湖州,烏臺詩案遭受牢獄之災(zāi)。
⑵ 僥幸保命被貶黃州個性趨于內(nèi)斂成熟,調(diào)往汝州。
⑶ 哲宗時高太后執(zhí)政被招回朝,不滿保守派作為自調(diào)杭州,被貶惠州(當(dāng)時朝廷重要政治犯的流放地),繼又貶至海南瓊州(俗稱天涯海角)。
蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬里半天下”,不僅沒有被打倒,反而以其達觀和智慧、以其豐富的人生體驗和獨特的人格魅力在歷史長河中閃耀。無論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。希望同學(xué)們能像蘇軾一樣,能有笑對困難的勇氣。
2、第二課時:
理清思路,整體感知:
⑴ 師示范讀(有待加強)。
⑵ 生散讀兩遍:
(我一直覺得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思考感知)
解決問題:作者按照樂──悲──樂的線索結(jié)構(gòu)全文,請說出誰樂,誰悲。
參考:蘇子樂,客悲,蘇子(與客)樂。
⑶ 分組合作解決樂甚?悲甚?樂甚?
(第二個“樂”是全文的高潮,以議論為主,理解有一定的難度,宜分配較多較充足的人力)
參考:一樂──景美、事雅(飲酒誦詩)、神怡
二悲──世界永恒而人生短暫(哀吾生之須臾,羨長江之無窮──曹操)
三樂──“我”與自然同在(物與吾皆無盡也)
超越世俗的名利權(quán)勢(茍非吾之所有,雖一毫而莫取)
盡情享受自然(吾與子之所共適)
⑷ 生集體朗讀全文。
⑸ 超越世俗的清風(fēng)明月:
歐陽修做《滄浪亭》詩:清明月本無價,可惜只需四萬錢。
同理,退思園的游廊的鏤窗上用石鼓文刻:清風(fēng)明月不需一錢買。
3、第三課時:
學(xué)習(xí)一種背誦方法(分段進行):
⑴ 方法介紹:情境聯(lián)想法。
開始背誦時先不忙逐字逐句的記憶,而是將作者描繪的景物一樣一樣的在腦中再現(xiàn),再利用本文多用對偶句的特點加以輔助背誦。
⑵ 備注:這種方法是需要學(xué)習(xí)的,生需要將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的物象,這項轉(zhuǎn)化要由師幫助生完成且過程要加以強調(diào)。
⑶ 第一段:
先明確時間:壬戌之秋,七月既望。
地點:赤壁之下。
人物:蘇子與客。
事件:泛舟游。
場面:清風(fēng)、酒、誦詩、(少焉)月、露。
心中景:駕船飄飄而去。
第二段:
先背四句歌詞。
(我劃著槳在月光下逆流而上,心中想的卻是遠在天邊的美人。)
再背幾句簫聲。
第三段:
寫曹操的三句話,第一句生已有積累一帶而過;第二句想象“郁乎蒼蒼”的山川,想到赤壁之戰(zhàn);第三句想象曹操攻下兩座城池(荊州、江陵),氣勢不凡的向東而行船多(舳艫千里),人多(旌旗蔽空),曹操站在船頭釃酒賦詩。
第四段:分層,駢句。
⑷ 第二種背誦方法推薦:
詞語連綴法──每句記一個重點詞語,3~4個詞為一組,然后連綴成句。
⑸ 完成情況:一課時不能背完全篇,可完成至寫曹操的第三句話。
三、教學(xué)后記
1、這篇課文花的課時較多,但我覺得花一課時來系統(tǒng)的介紹蘇軾是極有必要的。它一方面可培養(yǎng)學(xué)生笑對困難的勇氣,另一方面蘇軾的經(jīng)歷和性格對理解文章的主題是大有幫助的,再有了解蘇軾是一個高中生的必修課。實際教學(xué)中我大約花了30分鐘左右的時間。
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