《記梁任公先生的一次演講》說課稿
尊敬的各位評(píng)委:大家好!我是 號(hào)選手,今天我說課的題目是《記梁任公先生的一次演講》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說課。不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、說教材
《記梁任公先生的一次演講》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修一的第9課。本文是一篇寫人記事性的散文,也是略讀課文,它圍繞梁任公先生的一次演講,選取了幾個(gè)給作者深刻印象的片段,從正、反兩個(gè)方面表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊壬椒仓械牟黄椒玻Z言簡(jiǎn)練風(fēng)趣,篇幅短小精悍,感情真摯自然。學(xué)習(xí)本文,有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧,提高散文的鑒賞能力。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊严喈?dāng)熟悉,文章所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語言無疑會(huì)引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、線索清晰,也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問題是,對(duì)文章開掘不深,淺嘗輒止。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求,我確定以下的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。
2、學(xué)會(huì)從多角度描寫人物的方法
過程和方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感知大師的人格魅力,陶冶學(xué)生高尚情操,塑造自我美好心靈。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn): ①揣摩語言,把握梁?jiǎn)⒊谛愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點(diǎn);
②從字里行間的敘述中,把握作者對(duì)梁?jiǎn)⒊母星椤?br>難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選取典型片段,從正反兩個(gè)方面表現(xiàn)人物的描寫方法。
五.說教法和學(xué)法
教法:1、問題引導(dǎo)法; 2、交流討論法; 3、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
3、合作探究研討法——交流討論,共同研讀。
四、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
同學(xué)們看過央視的《百家講壇》嗎?許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過精彩的演講,展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范,聞名全國(guó)。而今天我們要認(rèn)識(shí)的也是一位演講高手,就讓我們跟著梁實(shí)秋一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。(板書課題)
(二)誦讀感知
閱讀課文,品味并思考:梁實(shí)秋先生印象中的梁任公是個(gè)什么樣的人?(“有學(xué)問,有文采,有熱心腸”)
(三)問題探究
(“有學(xué)問”,“有文采”這兩個(gè)問題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”)
1、先生講到《桃花扇》,為何痛哭流涕而不能自已?
《桃花扇》“借離合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡。梁?jiǎn)⒊氲阶兎ǖ氖。饩w帝被囚。他為國(guó)家悲,為民族悲,為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩,“先生又張口大笑了”?
長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束,久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散,他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中,杜甫的喜與憂他感同身受。
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩?
明確:有一狂夫,披發(fā)提壺,涉河而過,被水沖走,其妻緊追阻止不及,悲痛欲絕,對(duì)江彈箜篌,一曲終,遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可為而為之”義無反顧,是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。