奇妙的對(duì)聯(lián)（精選6篇）
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇1
編寫意圖
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
四、嘗試對(duì)對(duì)子。
教學(xué)建議
一、對(duì)聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國(guó)人思維的靈性，不要把對(duì)聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無(wú)味。對(duì)本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來(lái)。
二、本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對(duì)聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對(duì)聯(lián)。要求學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對(duì)，這是把本單元內(nèi)容教活的基礎(chǔ)。
三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時(shí)的積累，注重與經(jīng)典古詩(shī)文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文去理解，要與本冊(cè)課本中古詩(shī)文課文相聯(lián)系，例如可以向?qū)W生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。
四、對(duì)聯(lián)與書法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，用毛筆書寫一副對(duì)聯(lián)。評(píng)選出最佳者，可貼在班上展示。
五、可以給學(xué)生提供參考書目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書目”），讓學(xué)生自己去閱讀、研究對(duì)聯(lián)。
有關(guān)資料
一、關(guān)于各部分的練習(xí)及“課外延伸”參考內(nèi)容
（一）關(guān)于“對(duì)聯(lián)常識(shí)”
1能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)對(duì)子的方法即可，如對(duì)仗、平仄等方面的要求。
2（1）名詞對(duì)得工整，以胡對(duì)孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對(duì)“行”，“之”對(duì)“者”工整。考生周祖謨對(duì)的“胡適之”，得了該題的滿分。（2）名詞對(duì)得工整，以祖對(duì)孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對(duì)“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。（3）動(dòng)詞對(duì)得工整，以“退”對(duì)“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩(shī)云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過(guò)呼韓退之。”（4）王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué)，世稱高郵王氏父子。
3子夜、春蠶
(二)關(guān)于“對(duì)聯(lián)欣賞”
1（1）李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)；（2）顧憲成題無(wú)錫東林書院聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）博學(xué)于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯(lián)）
（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯(lián)）
（3）學(xué)者當(dāng)以天下國(guó)家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）
（4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)海?/p>
（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂(lè)乎。（船山學(xué)社）
（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無(wú)止境，想宇后孤峰獨(dú)秀，登來(lái)巔頂莫辭勞。（桂山書院）
2（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）韓潮學(xué)派百川會(huì)；公起文章八代衰。（衡陽(yáng)韓文公祠聯(lián)，韓愈）
（2）門前學(xué)種先生柳；嶺上長(zhǎng)留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）
（3）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）
（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）
3（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）
（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來(lái)。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）
4（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；（2）何紹基題岳陽(yáng)樓聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）白云黃鶴傳千古；漢水長(zhǎng)江會(huì)一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯(lián)）
（2）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯(lián)）
（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來(lái)問(wèn)津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）
（4）江楓漁火，勝地重來(lái)，與國(guó)清寺并起宗風(fēng)，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨(dú)參妙諦，長(zhǎng)留詩(shī)句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）
(三)關(guān)于“對(duì)聯(lián)作法”
1絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘?duì)仗的一句。絕對(duì)也必須存在著對(duì)應(yīng)的邏輯事物，才能對(duì)出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒(méi)能對(duì)出其妻所出的絕對(duì)“月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮”。后來(lái)有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對(duì)。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員聯(lián)合懸獎(jiǎng)六千港元，為絕對(duì)求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對(duì)。獲“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等。“今世進(jìn)士，盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對(duì)下聯(lián)：“往時(shí)王室，枉使忘食。”意思是說(shuō)過(guò)去時(shí)代的王室，白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。
2“一條大路通南北；兩邊小店賣東西。”是清代詩(shī)人宋湘所作，據(jù)說(shuō)他在路過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無(wú)人能對(duì)，他便自己又對(duì)出了下聯(lián)。作對(duì)聯(lián)時(shí)，要注意對(duì)仗、平仄，書寫與張貼時(shí)要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。
(四)關(guān)于“課外延伸”
古詩(shī)文妙聯(lián)選：
敏而好學(xué)；樂(lè)以忘憂。（聯(lián)出《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》）
實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺今是而昨非。（聯(lián)出陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）
會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）
海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲窮千里目；更上一層樓。（聯(lián)出王之渙《登鸛雀樓》）
先生抱才終大用；男兒立身須自強(qiáng)。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）
淡泊以明志；寧?kù)o而致遠(yuǎn)。（《三國(guó)演義》第37回）
醉里乾坤大；壺中日月長(zhǎng)。（《水滸傳》第29回）
二、關(guān)于對(duì)聯(lián)的具體分類
《中國(guó)對(duì)聯(lián)大辭典》把對(duì)聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會(huì)館聯(lián)、學(xué)校聯(lián)、戲臺(tái)聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時(shí)聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽(yáng)聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應(yīng)制聯(lián)、時(shí)事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評(píng)論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會(huì)場(chǎng)聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。
三、關(guān)于對(duì)聯(lián)常識(shí)
楹聯(lián)
游覽我國(guó)的名勝古跡，人們會(huì)在各種殿堂廟宇和亭臺(tái)樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對(duì)仗的詞句，這就是中國(guó)著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對(duì)聯(lián)、對(duì)子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動(dòng)帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。
楹聯(lián)是中國(guó)特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩(shī)之后，相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩(shī)題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來(lái)又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來(lái)，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個(gè)人住宅題聯(lián)。他贈(zèng)給漳州的一個(gè)讀書人一副對(duì)聯(lián)：
東墻倒，西墻倒，唯見家室之好；
前巷深，后巷深，不聞車馬之音。
宋代還有個(gè)叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書揭露官場(chǎng)腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對(duì)腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢(shì)作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對(duì)聯(lián)一副：
未得“之乎”一字力；
只因“而已”十年間。
明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動(dòng)下，明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯(lián)。
楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來(lái)說(shuō)，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：
山光撲面經(jīng)新雨；
江水回頭為晚潮。
明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對(duì)聯(lián)表達(dá)其憂國(guó)憂民的心情：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚(yáng)他的功績(jī)，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：
岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨；
秦賊施摧殘毒計(jì)，加罪以莫須有，盡忠報(bào)國(guó)復(fù)何人!
楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問(wèn)答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：
風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人詩(shī)詞文賦之句成聯(lián)，如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián)：
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，其西南諸峰林壑尤美；
送夕陽(yáng)，迎素月，當(dāng)春夏之交草木際天。
上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽(yáng)樓記》句，后一句為歐陽(yáng)修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問(wèn)答格或上聯(lián)問(wèn)下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問(wèn)，或上下兩聯(lián)中各有問(wèn)答，湖南岳陽(yáng)樓有一聯(lián)甚妙：
一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？
變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個(gè)字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島市姜女廟對(duì)聯(lián)：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。
楹聯(lián)的字?jǐn)?shù)，向無(wú)一定，從兩個(gè)字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來(lái)興長(zhǎng)聯(lián)之風(fēng)，最長(zhǎng)的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長(zhǎng)聯(lián)，多達(dá)1612字。現(xiàn)存著名長(zhǎng)聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。
（選自《祖國(guó)文化》，人民日?qǐng)?bào)出版社1984年版）
四、參考書目
谷向陽(yáng)主編《中國(guó)楹聯(lián)大典》，吉林教育出版社1994年版
蒼舒《中國(guó)對(duì)聯(lián)藝術(shù)》，山西教育出版社XX年版
榮斌主編《中國(guó)名聯(lián)辭典》，山東大學(xué)出版社XX年版
梁羽生著《名聯(lián)談趣》，上海古籍出版社1999年版
嚴(yán)昌選編《名勝楹聯(lián)集錦》，岳麓書社XX年版
梁申威主編《中國(guó)書院對(duì)聯(lián)》，山西教育出版社XX年版
孫保龍編《古今對(duì)聯(lián)叢談》，江蘇古籍出版社1984年版
楊光治、李經(jīng)綸編著《過(guò)目難忘對(duì)聯(lián)》，花城出版社1999年版
甘桁編著《奇聯(lián)妙對(duì)》，上海書店出版社XX年版
張器友、許厚今編著《千古名聯(lián)》，安徽文藝出版社XX年版
張魯光編《中國(guó)名聯(lián)選》，吉林文史出版社1992年版
廖福招、柳景瑞編著《名趣聯(lián)欣賞與評(píng)點(diǎn)》，新華出版社XX年版
尹賢著《對(duì)聯(lián)寫作指導(dǎo)》，花城出版社XX年版
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感覺到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、設(shè)計(jì)思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生對(duì)對(duì)的過(guò)程中，采用啟發(fā)的辦法，幫助學(xué)生對(duì)出正確答案。情境教學(xué)法：利用多媒體課件、實(shí)物展示、書法展示、用學(xué)生姓名創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)聯(lián)的欣賞和對(duì)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力，引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。學(xué)會(huì)基本的對(duì)仗方法,學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新、推理、演化。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：參與活動(dòng)，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課前學(xué)習(xí)1.關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相異”“區(qū)分上下聯(lián)”“對(duì)聯(lián)的張貼”的知識(shí)，學(xué)生課前解決。2.布置學(xué)生以小組為單位收集古詩(shī)中對(duì)仗的詩(shī)句四至五例，注明出處并交流。（二）課堂教學(xué)步驟（事先邀請(qǐng)同教研組老師聽課，其中包括準(zhǔn)備寫毛筆書法的黃同異老師。體現(xiàn)對(duì)課程資源的開發(fā)）1.開頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習(xí)過(guò)的《蘭亭集序》中一句對(duì)仗的句子來(lái)形容今天來(lái)聽課的人和盛況。答案“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”(古文對(duì)) 2.以各小組搜集的古詩(shī)中的對(duì)句引入（古詩(shī)對(duì)），再以魯迅詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，說(shuō)明這也是名人勵(lì)志對(duì)聯(lián)，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。3.列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)（以課件展示） ①海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛（課程資源分析：福建的名人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者林則徐） ②與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書（課程資源分析：七中書記室懸掛的此聯(lián)書法橫幅，拍出照片課件展示，提問(wèn)學(xué)生：作者是誰(shuí)？答案周恩來(lái)） ③有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（課程資源分析：七中高三年段五樓走廊張貼著此教師書法聯(lián)，拍出照片課件展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者蒲松齡）（教師指導(dǎo)：名人勵(lì)志聯(lián)，嵌入自然地理、比喻，嵌入歷史故事）4.興趣引導(dǎo)：出個(gè)對(duì)子考考大家。以成語(yǔ)為對(duì)，上聯(lián)“望梅止渴”（板書），邀請(qǐng)學(xué)生上黑板前對(duì)下聯(lián)。答案“緣木求魚”或“畫餅充饑”（板書）分析“緣木求魚”、“畫餅充饑”與“望梅止渴”的平仄，教師指導(dǎo)認(rèn)為在合乎情境的情況下，“緣木求魚”在平仄上對(duì)得更工整。以此例說(shuō)明平仄、上下聯(lián)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相關(guān)或相對(duì)的對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。5.興趣激發(fā)：古人從小學(xué)對(duì)要背一些規(guī)律，如《笠翁對(duì)韻》。邀請(qǐng)學(xué)生齊誦課文中《笠翁對(duì)韻》片斷。由“天對(duì)地”說(shuō)起，引入對(duì)子游戲。（板書）“細(xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“粗”（板書）（板書）“羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“毛”（板書）（板書）“禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“獸”（板書）（進(jìn)一步板書為）“家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――（進(jìn)一步板書為）“野獸”（板書）“后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“先”（板書）（板書）“死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“生”（板書）（進(jìn)一步板書為）“磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――（進(jìn)一步板書為）“石先生”由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。（起到激疑的作用）。講述一個(gè)關(guān)于這副對(duì)聯(lián)的故事，說(shuō)明故事中的學(xué)生把他的老師“石先生”諷刺了，但“石先生”卻拿他沒(méi)辦法，因?yàn)閺膶?duì)仗來(lái)看，那學(xué)生確實(shí)逐字對(duì)得很工整。6.在此摘取《笠翁對(duì)韻》中的幾句，我們也來(lái)對(duì)一下，注意其中創(chuàng)設(shè)的情境和主題，注意押韻。（1）清對(duì)淡，薄對(duì) （課件放映）（教師提醒：先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的）答案： 薄對(duì)（濃）；結(jié)合李清照詩(shī)句“薄霧濃云愁永晝”。（2）暮鼓對(duì) （課件放映）答案：暮鼓對(duì)（晨鐘）結(jié)合“晨鐘一杵醒塵夢(mèng)”。（課程資源分析：泉州崇福寺鐘鼓樓對(duì)聯(lián)之上聯(lián)，以課件放映照片）（3）魚書對(duì) （課件放映）（教師提醒：來(lái)點(diǎn)難點(diǎn)的）答案：魚書對(duì)（雁字）教師引導(dǎo)：①魚書：東漢末年的民歌《飲馬長(zhǎng)城窟行》：呼兒烹鯉魚，中有尺素書。②雁字：結(jié)合李清照詞，師生一起背出“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”。（4）草舍對(duì) （課件放映）答案：草舍對(duì)（柴扉）。結(jié)合“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”詩(shī)句 。（5）雞曉唱，雉朝飛。 對(duì)綠肥答案：（紅瘦）對(duì)綠肥。結(jié)合李清照詩(shī)句“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。（6） 騎馬踏花歸（教師提醒：來(lái)點(diǎn)更難的）答案：（舉杯邀月飲）教師啟發(fā)：①宋太祖時(shí)翰林圖畫院招考題目“踏花歸來(lái)馬蹄香”的故事；蘇軾回環(huán)詩(shī)“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸”（課程資源分析：本人有此回環(huán)詩(shī)的書法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看學(xué)生會(huì)不會(huì)讀出回環(huán)的四句詩(shī)，激發(fā)興趣）②上聯(lián)出自李白詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人”；再結(jié)合對(duì)仗知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，難點(diǎn)是“踏花歸”對(duì)“邀月飲”。（7）秋露橫江， 月明 ；凍云迷嶺，韓公雪擁過(guò)藍(lán)關(guān)。答案： （蘇子）月明（游赤壁）教師啟發(fā)：唐朝韓愈有詩(shī)“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，下聯(lián)寫的就是這情境故事。上聯(lián)與我們本學(xué)段學(xué)到過(guò)的蘇東坡的文章有關(guān)。（注：在對(duì)的過(guò)程中，結(jié)合的詩(shī)句可在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)或?qū)W生自行對(duì)出后使用，視課堂即時(shí)情況。結(jié)合詩(shī)句的目的不僅在于引導(dǎo)，還在于感受文化，加深文化印象）7.奇聯(lián)妙對(duì)欣賞（課件放映各聯(lián)）（1）猜猜有誰(shuí)①昨夜敲棋尋子路，今朝對(duì)鏡見顏回（其中有孔子的兩個(gè)弟子名字）②悲哉，秋之為氣——慘矣，瑾其可懷（這是一幅挽聯(lián)，挽的是誰(shuí)？挽秋瑾）（藏字）③二船并行，櫓速不如帆快；八音齊奏，笛清難比簫和（猜猜內(nèi)中有何人名？）（諧音，魯肅、狄青）（2）猜猜是什么地方村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來(lái)問(wèn)津（桃花源）（3）猜猜下面什么行業(yè) ①操天下頭等事業(yè)——做人間頂上功夫（是什么行業(yè)？理發(fā)店）②劉伶問(wèn)道誰(shuí)家好，李白唯言此處高（是什么行業(yè)？酒家）（4）欣賞藝術(shù)承接前面講到“劉伶”①賈島醉來(lái)非假倒，劉伶飲盡不留零（唐伯虎妙對(duì)張靈，諧音。對(duì)聯(lián)可以戲）②中國(guó)捷克日本——南京重慶成都（地名國(guó)名，抗戰(zhàn)勝利后的對(duì)聯(lián)，雙關(guān)。對(duì)聯(lián)可以歡）③蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸（金圣嘆，諧音，“憐子”、“離兒”。對(duì)聯(lián)可以悲）④日落香殘，免去凡心一點(diǎn)；爐熄火盡，務(wù)把意馬牢栓（謎聯(lián)，上聯(lián)扣“禿”字，下聯(lián)扣“驢”字。對(duì)聯(lián)可以諷）（注：欣賞時(shí)或介紹其中手法，或介紹對(duì)聯(lián)故事，或介紹字謎猜法，言簡(jiǎn)意賅帶過(guò)）8.以同學(xué)名入對(duì)出上聯(lián)，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，根據(jù)要求對(duì)出下聯(lián)。（1）（板書）春留柳青林佳利（上聯(lián)嵌入本班同學(xué)劉柳青、林佳利名字，且有諧音。教師引導(dǎo)學(xué)生看出此聯(lián)特點(diǎn)，不僅嵌入本班學(xué)生名字，而且創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要求學(xué)生也以班上學(xué)生名字入對(duì)，且用諧音，考慮平仄。）（2）學(xué)生討論。（3）請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)上黑板寫出下聯(lián)。正確答案有兩種情況：夏無(wú)冰寒李穎華（嵌入?yún)潜⒗罘f華兩同學(xué)名字）冬無(wú)冰寒顏勁松（嵌入?yún)潜㈩亜潘蓛赏瑢W(xué)名字）(注：教師事先要利用學(xué)生名字作為課程資源，創(chuàng)設(shè)此對(duì)聯(lián)，考慮可能出現(xiàn)的下聯(lián)。視課堂即時(shí)景觀，對(duì)學(xué)生的答案點(diǎn)評(píng)，去偽存真，指出以上兩對(duì)較好，并辨明“李穎華”對(duì)“林佳利”在平仄上更工整)（4）對(duì)聯(lián)與書法藝術(shù)是分不開的。好的對(duì)聯(lián)加上好的書法，給人以美的享受。下面邀請(qǐng)我們學(xué)校高三年語(yǔ)文組的黃同異老師把這幅對(duì)聯(lián)寫下來(lái)。我們剛開始上課時(shí)看的那幅高三引用越王勾踐的勵(lì)志聯(lián)，就是黃老師書寫的。他的書法是學(xué)朱以撒的，寫得很好。（5）黃老師已備好筆墨紙硯，上講臺(tái)書寫上下聯(lián)。（6）黃老師書寫期間，教師再講講“絕對(duì)”，與同學(xué)們?cè)傩蕾p幾個(gè)絕對(duì)。 ①先點(diǎn)明“絕對(duì)”的含義：獨(dú)特，古往今來(lái)幾乎沒(méi)有比較工整的對(duì)。②（板書上聯(lián)）煙鎖池塘柳啟發(fā)學(xué)生看出它之所以成為絕對(duì)的特點(diǎn)（含“金木水火土五行”的偏旁），鼓勵(lì)大家嘗試對(duì)一下。③后人有對(duì)“炮鎮(zhèn)海城樓”（板書）較為工整。④（板書上聯(lián)）月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮⑤啟發(fā)學(xué)生看出它之所以稱為絕對(duì)的特點(diǎn)（嵌入諸葛亮的名和字，且“葛”“格”諧音，上聯(lián)情境天衣無(wú)縫），鼓勵(lì)大家嘗試對(duì)一下。⑥后人有對(duì)“風(fēng)送幽香，郁郁婉華梅蘭芳”（板書）尚屬工整。⑦教師：上面兩聯(lián)還可以說(shuō)后人有一些比較工整的、公認(rèn)的好對(duì)，但我下面再出一對(duì)，真的是至今也沒(méi)有找到比較合適的下聯(lián)。清同光年間，民間流傳這樣一句上聯(lián)：（板書）今世進(jìn)士，盡是近視（不用問(wèn)學(xué)生此上聯(lián)特點(diǎn)，教師故意把它多讀兩遍，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)笑出來(lái)）激發(fā)興趣：同學(xué)們有興趣，可以過(guò)后去嘗試對(duì)一對(duì)。⑧與黃老師一起將寫好的上下聯(lián)展示給學(xué)生看，并贈(zèng)送給班級(jí)，請(qǐng)班長(zhǎng)接過(guò)。9.小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：（1）對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；（3）對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。10.（課件放映）探究作業(yè)：（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)（//coupletstory.htm）（2）搜集整理泉州可見的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)望梅止渴，緣木求魚。畫餅充饑。細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生。春留柳青林佳利，夏無(wú)冰寒李穎華。冬無(wú)冰寒顏勁松。煙鎖池塘柳，炮鎮(zhèn)海城樓。月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮風(fēng)送幽香，郁郁婉華梅蘭芳今世進(jìn)士，盡是近視七、教學(xué)反思該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本班同學(xué)名入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。 八、點(diǎn)評(píng)本設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”的目標(biāo)得以有效落實(shí)，充分體現(xiàn)了本專題梳理探究的趣味性和文化性。比如，課堂教學(xué)從導(dǎo)入到訓(xùn)練再到作業(yè)布置都非常關(guān)注興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，特別是前五個(gè)步驟有意識(shí)地一步步強(qiáng)化興趣的激發(fā)，后三個(gè)步驟對(duì)對(duì)子和對(duì)聯(lián)的欣賞注重素材的選擇富有文化內(nèi)涵，充滿書香味。事物往往具有兩面性，優(yōu)點(diǎn)可能同時(shí)也是缺點(diǎn)，第二和第三環(huán)節(jié)的引入就略顯啰嗦，兩個(gè)環(huán)節(jié)可以合并，做得簡(jiǎn)潔連貫些，比如只保留以學(xué)校張貼的對(duì)聯(lián)作為引入即可，其他的可以割愛，或者放在后面作為訓(xùn)練素材。善于分析開發(fā)利用身邊的課程資源是本設(shè)計(jì)的另一特點(diǎn)。這一特點(diǎn)貫穿課堂教學(xué)的始終，首先體現(xiàn)在充分利用教材和學(xué)生熟悉的文學(xué)作品，比如一開始引導(dǎo)學(xué)生用《蘭亭集序》中的句子來(lái)形容聽課的盛況，再如選用蘇軾和韓愈的故事及詩(shī)句對(duì)對(duì)子，等等；其次體現(xiàn)在合理開發(fā)利用校內(nèi)外的語(yǔ)文資源，比如學(xué)校張貼的對(duì)聯(lián)、教師的書法、學(xué)生的姓名，泉州名寺的對(duì)聯(lián)，等等。這一特點(diǎn)的充分體現(xiàn)一來(lái)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二來(lái)使專題的梳理探究富有語(yǔ)文味和文化內(nèi)涵，不會(huì)停留于通俗平庸的層面。教學(xué)富有層次、循序漸進(jìn)、步步推進(jìn)，是本設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)目標(biāo)單一，過(guò)程具體而微，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，充分注意教師的引導(dǎo)和預(yù)設(shè)，避免了有的設(shè)計(jì)大而空的毛病。具體來(lái)說(shuō)，比如“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”的對(duì)子游戲，設(shè)計(jì)采用化整為零的策略，單字突破，然后擴(kuò)展到詞，再到整句，從易到難，學(xué)生易于接受，既有趣又有效；再如第六個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)子訓(xùn)練，教師目標(biāo)很明確地引導(dǎo)同學(xué)由單字對(duì)入手，然后提升到五言句子對(duì)，步步為營(yíng)，步步深入，既照顧到基礎(chǔ)性和全體性，又考慮到訓(xùn)練的整體效果。
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇3
奇妙的對(duì)聯(lián) 【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】 1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。 2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。 3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，積累一些名聯(lián)。 【資料鏈接】 一、對(duì)聯(lián)的起源： 對(duì)聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史。它從五代十國(guó)時(shí)開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。 二、對(duì)聯(lián)的種類： 對(duì)聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，俗稱對(duì)子。對(duì)聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)....）等。 1、春聯(lián)。所謂“春聯(lián)”，又叫“春貼”，是為慶賀新春佳節(jié)而作的楹聯(lián)，是對(duì)聯(lián)重要的一種形式，也是最常見的對(duì)聯(lián)。這種楹聯(lián)，多是寄情抒懷，希望一年吉祥如意。 祖國(guó)有天皆麗日； 神州無(wú)處不春風(fēng)。 大地回春，青山綠水，祖國(guó)千般美； 日暖神州，人壽年豐，幸福萬(wàn)年長(zhǎng)。 2、節(jié)日聯(lián)。所謂節(jié)日聯(lián)，是針對(duì)各種節(jié)日，以示慶祝、紀(jì)念，使節(jié)日倍增歡樂(lè)、熱烈、隆重氣氛而撰寫的聯(lián)語(yǔ)。這種節(jié)日聯(lián)語(yǔ)，可以說(shuō)是春聯(lián)的擴(kuò)大和演化。節(jié)日楹聯(lián)既富節(jié)日氣氛，又切合撰聯(lián)對(duì)象，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。 萬(wàn)家元宵夜； 一街太平歌。（元宵節(jié)聯(lián)） 人逢喜事尤其樂(lè)； 月到中秋分外明。（中秋節(jié)聯(lián)） 脈脈深情似春暉育桃李； 耿耿丹心如燭光照春秋。（教師節(jié)聯(lián)） 軍愛民意如山重； 民擁軍情似海深。（“八一”節(jié)聯(lián)） 3、婚聯(lián)。所謂婚聯(lián)，又稱“喜聯(lián)”，是嫁娶的專用聯(lián)語(yǔ)，或見于大門、洞房門，或見于妝臺(tái)旁、花轎上……其主要內(nèi)容是表示對(duì)新婚夫婦的贊美、夸獎(jiǎng)、祝愿以及婚嫁的喜慶場(chǎng)面等。 荷開并蒂； 芍結(jié)雙花。 簫管并舉； 鳳凰來(lái)儀。 歡慶此日成佳偶； 且喜今朝結(jié)良緣 百年恩愛雙心結(jié)； 千里姻緣一線牽 以上都是舊時(shí)常見的婚聯(lián)，現(xiàn)在許多人在撰寫婚聯(lián)時(shí)則喜歡推陳出新，比如有的以雙方職業(yè)入聯(lián)，有的贊頌新事新辦： 眼鏡大夫，采中西，治頑疾，藥到病除，交稱華佗扁鵲；（醫(yī)生） 斯文小姐，嘔心血，育桃李，餐忘寢廢，堪譽(yù)蠟燭春蠶。（教師） 4、壽聯(lián)。所謂壽聯(lián)，是為祝賀生日而作的楹聯(lián)，多是稱頌壽者的功勞業(yè)績(jī)。 福如東海； 壽比南山。壽比南山松不老 福如東海水長(zhǎng)流 甲子重新新甲子； 春秋幾度度春秋。（60歲） 羨高年精神矍鑠花甲重添二十載；居上壽齒德俱尊松年永享八千秋（80歲） 人生不滿公今滿； 世上難逢我竟逢。（王文清聯(lián)，頗富巧思，在俗語(yǔ)“人生不滿百”和“世上難逢百歲人”上作文章，將百字隱去，暗隱老人高壽已達(dá)百歲） 常如作客，何問(wèn)康寧，但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧，取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦，興要闊，皮要頑，五官靈動(dòng)勝千官，過(guò)到六旬猶少；定欲成仙，空生煩惱，只令耳無(wú)俗聲，眼無(wú)俗物，胸?zé)o俗事，將幾枝隨意新花，縱橫穿插，睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來(lái)百歲已多。（鄭板橋60歲自壽聯(lián)，筆調(diào)輕松暢快，表達(dá)了作者的志趣和個(gè)性）。 5、勉聯(lián) 有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳（蒲松齡） 天下興亡； 匹夫有責(zé)。（顧炎武書堂聯(lián)） 心有三愛：奇書、駿馬、佳山水；園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭（方志敏） 6、挽聯(lián)。系由挽詞演變而來(lái)，是一種用于哀挽死者的楹聯(lián)。這種楹聯(lián)往往能把肅穆的場(chǎng)面渲染的更加莊嚴(yán)。白紙配黑字，透過(guò)聯(lián)語(yǔ)，喚起人們對(duì)死者的追念和尊敬之情。 寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入骨三分（郭沫若挽蒲松齡） 著書最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史？遺言猶沉痛，莫做空頭文學(xué)家！（蔡元培挽魯迅） 要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)退攻守，豈僅文壇闖將？ 莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威！（陳毅挽魯迅） 7、職業(yè)聯(lián)。所謂職業(yè)聯(lián)，即行業(yè)楹聯(lián)，貼在門旁，使人對(duì)其行業(yè)特點(diǎn)一目了然，起到行業(yè)廣告的作用，是楹聯(lián)中不可小視的一個(gè)品種。這類楹聯(lián)，蘊(yùn)含豐富，有著誘人的魅力。 美味招來(lái)云外客； 清香引出洞中仙（酒店聯(lián)） 萍水相逢如親友； 停車暫住似歸家。（旅店聯(lián)） 花間渴想相如露； 竹下閑參陸羽經(jīng)。（茶館聯(lián)） 陶潛善飲，易牙善烹，飲烹有度； 陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸無(wú)遺。（飯店聯(lián)） 刻刻催人資警省； 聲聲勸爾惜妙音。（鐘表店聯(lián)） 8、名勝聯(lián)。所謂名勝古跡聯(lián)，是指為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯(lián)。 狂到世人皆欲殺； 醉來(lái)天子不能呼。（安徽當(dāng)涂采石磯太白樓聯(lián)） 新松恨不高千尺； 惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。（陳毅題杜甫草堂聯(lián)） 風(fēng)聲，水聲，蟲聲，鳥聲，梵吹聲，總合三百六十擊鐘鼓聲，無(wú)聲不寂； 月色，山色，草色，樹色，云霞色，更兼四萬(wàn)八千丈峰巒色，有色皆空。（浙江天臺(tái)山中方廣寺聯(lián)） 三、對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)： 傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)講究”四講”,即“字?jǐn)?shù)講相等，字音講平仄，詞語(yǔ)講對(duì)仗，句法講對(duì)稱”。 四、對(duì)聯(lián)的基本要求： 1、字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)。 字?jǐn)?shù)相等，指的是，若上聯(lián)是由幾個(gè)分句組成，則下聯(lián)也應(yīng)是由字?jǐn)?shù)上與之一一相等的幾個(gè)分句組成； 從內(nèi)容看，上下聯(lián)之間,內(nèi)容要相關(guān),以起到相反相成或相輔相成的效果。 2、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱 詞性相當(dāng),指上下聯(lián)相對(duì)的詞語(yǔ)性質(zhì)應(yīng)盡可能相同或相近。如名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，等等。如：五蘊(yùn)皆空觀自在；一心不亂見如來(lái)。 結(jié)構(gòu)相稱，指上下聯(lián)對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能相同。如: 一心常忍辱；萬(wàn)事且隨緣。 3、節(jié)奏相應(yīng)，平仄相諧 節(jié)奏相應(yīng)，指上下聯(lián)在節(jié)奏的停頓上應(yīng)當(dāng)盡可能保持一致。 漏盡/飛身/去；心空/及第/歸。 平仄相對(duì)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字 舉例：祖國(guó)山河壯；人民歲月新。 （仄仄平平仄，平平仄仄平。） 但隨著隨著對(duì)聯(lián)藝術(shù)的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對(duì)聯(lián)，是指不過(guò)分強(qiáng)調(diào)平仄、工仗、用韻的對(duì)聯(lián)。 千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對(duì)聯(lián)。 敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰(zhàn)里操勝算； 大步進(jìn)退，誘敵深入，集中兵力，各個(gè)擊破，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中殲敵人。 —毛澤東 五、對(duì)仗歌謠（節(jié)選） 天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。 北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。 溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。 舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。 朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。 三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。 樓對(duì)閣，院對(duì)宮。棟宇對(duì)垣墉。墻頭對(duì)屋角，寺外對(duì)庭中。 幾萬(wàn)黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。 今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。 虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。 韓對(duì)趙，呂對(duì)申。張耳對(duì)李膺。賈山對(duì)潘岳，魏絳對(duì)陳平。 蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。 心對(duì)口，面對(duì)身。皓齒對(duì)朱唇。咽喉對(duì)肺腑，肝膽對(duì)腹心。 赤面丹心誠(chéng)烈士，朱顏綠鬢是佳人。 襦對(duì)襪，帛對(duì)巾。束帶對(duì)垂紳。羅幃對(duì)繡被，紗帳對(duì)錦茵。 禮樂(lè)衣冠成上國(guó)，文章黼黻美吾身。 經(jīng)對(duì)史，賦對(duì)詩(shī)。傳記對(duì)歌辭。典謨對(duì)風(fēng)雅，贊語(yǔ)對(duì)箴規(guī)。 螢窗勵(lì)志窮經(jīng)日，鳳陛成名射策時(shí)。 犀對(duì)象，玉對(duì)金。寶瑟對(duì)銀箏。珠璫對(duì)象筒，玉笛對(duì)瑤琴。 玻璃可作床書枕，玳瑁常為食客簪。 書對(duì)畫，碗對(duì)觥。硯匣對(duì)棋坪。藤床對(duì)竹幾，曉角對(duì)寒砧。 光射斗牛知?jiǎng)猓敬嫔剿媲僖簟?茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯帲蠊S對(duì)餐英。 雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。 柑對(duì)桔，榧對(duì)菱。圓眼對(duì)欖仁。荔枝對(duì)松子，都李對(duì)林檎。 交梨火棗仙家品，銀杏朱櫻御園珍。 虀對(duì)菽，藻對(duì)萍。捋筍對(duì)采芹。春來(lái)堪剪韭，秋至便思莼。 羊肚雞跖蔬味美，猴頭鳳尾菜名新。 酥對(duì)脆，粿對(duì)糇。米果對(duì)麻球。饆饠逾粽子，馎饦勝饅頭。 凡糕必用糖調(diào)粉，諸餅多將面插油。 斟對(duì)酌，盞對(duì)瓶。酒譜對(duì)茶經(jīng)。龍膏逾鳳髓，紫筍過(guò)綠醲。 紹浙宜城醪盡美，武夷陽(yáng)羨品俱馨。 松對(duì)柏，柳對(duì)花。紫萼對(duì)紅葩。葡萄對(duì)橄欖，石林對(duì)山茶。 翠麥搖風(fēng)千頃浪，紅桃映日萬(wàn)川霞。 丸對(duì)散，灸對(duì)針。百合對(duì)山棱。烏頭對(duì)狗脊，枳殼對(duì)桃仁。 甘草茯苓為佐使，黃耆白術(shù)是君臣。 鳥獸 麟對(duì)鳳，鷺對(duì)鶯。馬走對(duì)牛鳴。猴玄對(duì)豹赤，象白對(duì)鸞青。 蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，子規(guī)枝上月三更。 蝦對(duì)蟹，鯽對(duì)鳊。雙鯉對(duì)三鱔。黿羹卿指動(dòng)，鱸膾客心懸。 鰒鲞鯧鯊皆海味，鰣魴鯽鱖盡膳鮮。 蟲名 蟲對(duì)豸，蚓對(duì)蠅。蛤蚧對(duì)蝘蛉。螳螂對(duì)蟋蟀，蚱蜢對(duì)蜻蜓。 誰(shuí)信蠹魚成脈望，始知宵燭即流螢。 黃對(duì)白，黑對(duì)紅。碧草對(duì)青松。丹墀對(duì)紫閣，紺發(fā)對(duì)青瞳。 鵝黃鴨綠分深淺，月白天藍(lán)別淡濃。 三對(duì)五，萬(wàn)對(duì)千。兩眼對(duì)雙拳。孤燈對(duì)只眼，百世對(duì)千年。 春過(guò)園林花一夢(mèng)，日長(zhǎng)苑圃柳三眠。 聲對(duì)色，艷對(duì)香。月影對(duì)星光。山形對(duì)地勢(shì)，挹秀對(duì)騰芳。 去國(guó)心如帆影沒(méi)，思鄉(xiāng)夢(mèng)與角聲長(zhǎng)。 憂對(duì)喜，性對(duì)心。意氣對(duì)精神。鐘情對(duì)減興，息怒對(duì)生嗔。 旅客愁懷堆萬(wàn)斛，佳人笑靨值千金。 南對(duì)北，上對(duì)中。后閣對(duì)前宮。南山對(duì)北海，北斗對(duì)東風(fēng)。 星光燦燦皆朝北，水勢(shì)滔滔盡向東。 分別 中對(duì)外，后對(duì)前。日下對(duì)云邊。山頭對(duì)谷口，室內(nèi)對(duì)堂偏。 戶外松須凝曉露，門前柳眼鎖朝煙。 如似 疑對(duì)信，似對(duì)如。似玉對(duì)如珠。黃云常似蓋，新月竟如梭。 風(fēng)搖樵葉如旌曳，日照荷花似錦鋪。 重疊 重對(duì)疊，疊對(duì)重。岌岌對(duì)融融。依依對(duì)灼灼，喔喔對(duì)雍雍。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。 助語(yǔ) 然對(duì)乃，且對(duì)夫。是也對(duì)非歟。散其對(duì)彰厥，樂(lè)只對(duì)刑于。 圣人所謂焉耳矣，君子如期而已乎。 將乍 久對(duì)暫，乍對(duì)將。欲綻對(duì)初芳。偏宜對(duì)雅稱，甚愧對(duì)何妨。 橫斜北斗夜將半，蕭瑟西風(fēng)天正涼。 六、傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)寫作所使用的方法： 疊字 、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字（拆字、合字）、鑲嵌 、加減 、翻造、雙關(guān)、同音、回文、比喻 、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。 數(shù)字聯(lián)：三光日月星 四詩(shī)風(fēng)雅頌 疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓 鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝 反復(fù)聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古 印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬(wàn)年，月影萬(wàn)年 復(fù)疊聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 頂針聯(lián)：山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水沒(méi)水牛腰 拆字聯(lián)：踢倒磊城三塊石 剪斷出字兩重山 合字聯(lián)：蠶為天下蟲 鴻是江邊鳥 兩舟并進(jìn)，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；八音齊奏，笛清（狄青）難比簫和（蕭何） 雙關(guān)聯(lián)：蓮子心中苦；梨兒腹內(nèi)酸。 同音聯(lián)：無(wú)山得似巫山好 何水能如河水清 回文聯(lián)：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍. 聯(lián)綿聯(lián)：獨(dú)抱琵琶尋舊曲；數(shù)教鸚鵡念新詞。 數(shù)字對(duì)聯(lián)：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易 半絲半縷，恒念物力維艱. 七、XX年春節(jié)晚會(huì)的最大亮點(diǎn)是對(duì)聯(lián)豐富，來(lái)自全國(guó)的30多位主持人展示各地區(qū)的春聯(lián)，還有晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)聯(lián)，加上小品《功夫》中的對(duì)聯(lián)，真可謂異彩紛呈，雅俗共賞。 1、北京上聯(lián)：三海九門，京華迎奧運(yùn)；上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城。 2、重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客； 天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng)。 3、內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯； 黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。 4、xz上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”； xq下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”。 橫批：盛景爭(zhēng)春 5、廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事； 廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌。 6、山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范； 山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀。 7、湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊； 湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。 8、河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首； 河南下聯(lián): 獨(dú)門絕技少林寺，天下無(wú)雙。 9、吉林上聯(lián)：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去； 遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)。 10、浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹； 江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。 11、貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹，茅臺(tái)赤水； 四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。 12、寧夏上聯(lián)：紅黃藍(lán)白黑，五珍獻(xiàn)瑞； 陜西下聯(lián)：字史酒醫(yī)詩(shī)，諸圣流芳。 橫批：聯(lián)袂賀春 13、青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海；甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。 14、云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天。 15、安徽上聯(lián)：黃山為九州增色； 江西下聯(lián)：瓷器與中國(guó)同名。 16、香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞； 澳門下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。 17、福建上聯(lián)：品鐵觀音，香飄兩岸；中國(guó)臺(tái)灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家。 鐘聲敲響時(shí)： 上聯(lián)：上下五千年，太平盛世欣今日，聽鐘樂(lè)和鳴，八方共飲復(fù)興酒； 下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里，錦繡中華創(chuàng)未來(lái)，看龍獅勁舞，四海同吟發(fā)展歌； 【自主學(xué)習(xí)】 1.在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們能夠看到很多對(duì)聯(lián)，在以前學(xué)過(guò)的一些古代詩(shī)文里，同學(xué)們平常都積累了哪些對(duì)聯(lián)呢？ 2.如何貼對(duì)聯(lián)？ 【能力提升】 優(yōu)秀對(duì)聯(lián)賞析 1、天作棋盤星作子，誰(shuí)人敢下？ 地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈？ 2、天氣大寒，霜降屋檐成小雪； 日光端午，清明水底見重陽(yáng)。 3、新月如弓，殘?jiān)氯绻舷夜孪夜?nbsp; 春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。 4、北斗七星，水底連天十四點(diǎn)； 南樓孤雁，月中帶影一雙飛。 【素材挖掘】 一、據(jù)說(shuō)，三國(guó)時(shí)期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設(shè)宴請(qǐng)諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對(duì)聯(lián)設(shè)賭，對(duì)得上——飲酒，對(duì)不上——砍頭！敢否? 孔明笑答：請(qǐng)出題。 瑜曰：有水便是溪,無(wú)水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞.得志貓兒賽過(guò)虎,落毛鳳凰不如雞. 亮答：有木便是棋,無(wú)木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽(yáng)被犬欺. 瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長(zhǎng)得丑。便曰： 有手便是扭,無(wú)手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長(zhǎng)得丑,百里難挑一個(gè)妞. 亮笑答：有木便是橋,無(wú)木便是喬,去掉橋邊木,加女便是嬌,江東美女大小喬,曹操銅雀鎖雙嬌 瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰： 有木便是槽,無(wú)木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當(dāng)今之計(jì)在破曹,龍虎相爭(zhēng)豈不糟. 言罷，哈哈大笑，一場(chǎng)干戈暫告平息。 二、 有一個(gè)故事講，王安石去考舉人，路途上碰到一家員外家在招親。只見門口掛一“走馬燈”，墻上有一上聯(lián)：“走馬燈 燈走馬 燈滅馬停步”。告示上說(shuō)，誰(shuí)能對(duì)出下聯(lián)就可招為女婿。王安石看過(guò)，覺得很有意思，但因?yàn)橹壁s考，就抄下來(lái)，繼續(xù)趕路了。巧得是，在考場(chǎng)上卷子發(fā)下來(lái)，竟有一下聯(lián)要求對(duì)“上聯(lián)”。這下聯(lián)是“飛虎旗 旗飛虎 旗卷虎隱身”。王安石一看，大喜，馬上把路上揀來(lái)的“上聯(lián)”寫上了。 考完試，歸途中，王安石又用這幅“下聯(lián)”去招了親。正在大辦喜事時(shí)，報(bào)子來(lái)報(bào)，王安石中舉。王安石大喜，揮筆寫下了“雙喜字”，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在廣為流傳的“雙喜字”就是王安石留下來(lái)的。 三、 清朝“戊戌變法”，康有為的“公車上書”得到光緒皇帝的贊賞，光緒帝要親自召見康有為。康有為也因此名聲大振，但有不少人對(duì)他看不起。 話說(shuō)這一日，康有為從家鄉(xiāng)廣東海南縣一路風(fēng)塵趕往北京，路過(guò)安徽某縣，縣里住著一位退休在家的朝廷某大臣。康有為就特意去拜訪并問(wèn)計(jì)于他。不想這個(gè)老人對(duì)康有為很不肖，認(rèn)為康有為沒(méi)什么真才實(shí)學(xué)，打算難上一難。康有為到后，老人站在房間的臺(tái)階上張口出了一幅上聯(lián)： “四水江第一 四方南第二 先生來(lái)江南 可是第一 可是第二”。 老人將一幅刁鉆的對(duì)聯(lián)來(lái)考驗(yàn)康有為。這幅對(duì)聯(lián)的第一句是“四水江第一”，“四水”就是“江河湖海”，“江”占在第一位。第二句“四方南第二”。“四方”就是“東南西北”，“南”占在第二位上。第三句“先生來(lái)江南”，尊你一聲先生，你來(lái)自“江南”，這“江南‘‘二字又與第一、二句的“江”和“南”相對(duì)應(yīng)，實(shí)在是妙。而最后是問(wèn)話：“可是第一 可是第二”。不但把問(wèn)題提出來(lái)，而且又對(duì)應(yīng)了前面的第一和第二。這幅上聯(lián)可為刁鉆，尤其是如果你稱自己是第一，則被認(rèn)為自大，目無(wú)他人。稱第二則被認(rèn)為你甘拜下風(fēng)。 但康有為既然敢“公車上書”，也不是等閑之輩，馬上答出下聯(lián)：“三教儒居前 三才人居后 小子本儒人 不敢居前 不敢居后”。“三教”既是“儒、釋、道”，“儒”是“居前”的。“三才”既“天、地、人”，“人”當(dāng)然“居后”。自稱“小子”表示對(duì)老人的尊重，說(shuō)自己是“儒人”（讀書人），不敢“居前”也不敢“居后”。回答的簡(jiǎn)直是滴水不漏，“對(duì)仗”尤其工整。并且用不敢“居前”和“居后”來(lái)化解了“第一”和“第二”的刁鉆問(wèn)題，表現(xiàn)得不卑不亢，恰到好處，也表示了對(duì)老人的尊敬。于是，老人大喜，親自走下臺(tái)階迎接康有為進(jìn)屋，俸為上賓。 四、在民國(guó)期間的1937年，山西軍閥閻錫山有一次來(lái)到江蘇無(wú)錫，登上無(wú)錫的錫山，一時(shí)有感出了一幅上聯(lián)：“閻錫山過(guò)無(wú)錫登錫山錫山無(wú)錫”。一時(shí)成為絕對(duì)，無(wú)人能對(duì)上來(lái)。八年后，著名記者范長(zhǎng)江隨同陳毅到江蘇天長(zhǎng)縣采訪。范突然來(lái)了靈感，將閻錫山的上聯(lián)對(duì)出：“范長(zhǎng)江到天長(zhǎng)望長(zhǎng)江長(zhǎng)江天長(zhǎng)”。陳毅連稱：“妙！才子也！” 五、三十年代，在上海有人出了兩幅對(duì)聯(lián)。一幅是：“上海自來(lái)水來(lái)自海上”。正讀、逆讀都一樣，也一時(shí)無(wú)人可對(duì)。而另一幅是：“妙人兒倪家少女”。此聯(lián)更絕，“妙”拆開是“少女”，“人兒”合起來(lái)是“倪”。到哪里去找合適的詞呀？更是無(wú)人能對(duì)。 據(jù)說(shuō)前一句后來(lái)有人對(duì)上了，而后一句至今無(wú)人以對(duì)，你是否要試一試？ 【知能測(cè)控】 一、猜對(duì)聯(lián)活動(dòng) 猜地名： 1、草堂留后世；詩(shī)圣著千秋。 2、欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去； 窗戶間堂堂日月，盡四時(shí)憑眺，幾曾見黃鶴西來(lái)。 3、翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。 4、四面荷花三面柳，一城山色半城湖 5、七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血；四百兆國(guó)子，愁看秋雨濕黃花。 猜人物： 1、何處招魂，香草還生三戶地； 當(dāng)年呵壁，清湘應(yīng)識(shí)九歌心。 2、剛正不阿留得正氣沖云霄,幽思發(fā)憤著成信史照塵寰 3、日月同懸出師表 ；風(fēng)云常護(hù)定軍山 4、千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨; 一身傲骨,青蓮居士謫仙人 5、鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去； 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛 6、大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚(yáng)深處； 漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng) 猜行業(yè)： 1、架上丹丸長(zhǎng)生妙藥 壺中日月不老仙齡 2、香分花上露水汲石中泉 3、不教白發(fā)催人老更喜春風(fēng)滿面生 4、藏古今學(xué)術(shù)聚天地精華 5、寒衣慰出春風(fēng)暖彩線添來(lái)瑞日長(zhǎng) 6、前程遠(yuǎn)大腳根須站穩(wěn)工作浩繁步驟要分清 7、四時(shí)恒滿金銀器一室常凝珠寶光 二、 補(bǔ)充對(duì)聯(lián) 處處春光好，（ ）。 掃千年舊習(xí)，（ ）。 學(xué)問(wèn)藏今古，（ ）。 春暉盈大地，（ ） 東風(fēng)送暖大江南北春光好，（ ）。 四面湖山收眼底，（ ）。 綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物，（ ）。 三、按要求完成下列各題。 1、刪改下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。 上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會(huì)虧我。 下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人 刪改后的下聯(lián)：（ ） 2.將下面古詩(shī)詞中的對(duì)偶佳句補(bǔ)充完整。 遠(yuǎn)看山有色，（ ）。 自來(lái)自去梁上燕，（ ）。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，（ ）。 茫茫九派流中國(guó)，（ ）。 畫棟朝飛南浦云，（ ）。 四海翻騰云水怒，（ ）。 3.請(qǐng)將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。 爆竹聲聲脆 （ ） 華夏兒女文武雙全建傳業(yè) （ ） 荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 （ ） 4.請(qǐng)補(bǔ)寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)（平仄不論） 上聯(lián)：愛國(guó)誠(chéng)信乃做人根本 下聯(lián)：（ ） 5.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。 掃千年舊習(xí)，（ ） 祖國(guó)江山好，（ ） 冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，（ ）
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。
2、嘗試對(duì)對(duì)子。
教具：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導(dǎo)入】（投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨(dú)聯(lián)。）
白板上出示了四副畫面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（都有對(duì)聯(lián)）是的，對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品（投影：書法藝術(shù)對(duì)聯(lián)），又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián)，走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。
（投影：奇妙的對(duì)聯(lián)）
本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影）
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
二、【講解第一知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題，其中一題是對(duì)對(duì)子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案，你認(rèn)為哪個(gè)比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿分？
（投影：上聯(lián)——孫行者 下聯(lián)——韓退之 祖沖之 王引之 胡適之）
（學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢？”然后，老師明確。）
【中國(guó)港臺(tái)武俠小說(shuō)作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分。】
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
（投影）（請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
（能發(fā)現(xiàn)幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求？”）
在我們一中，原來(lái)都有春節(jié)期間在教室門上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣，有個(gè)班級(jí)門上貼了一副對(duì)聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對(duì)不對(duì)？
（投影）（學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對(duì)，老師就追問(wèn)“為什么”）
（老師明確：）對(duì)聯(lián)的張貼，以面對(duì)讀者右邊為上，左邊為下，對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱為“仄起平收”。
剛才出示的對(duì)聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來(lái)做出判斷。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，顧名思義，既要“對(duì)”，有要“聯(lián)”，對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
（投影：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求）
一、“對(duì)” 對(duì)仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同
平仄相對(duì)；仄起平收
二、“聯(lián)” 內(nèi)容相關(guān)
什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的對(duì)聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對(duì)聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）
下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
（出示投影：練習(xí)）
三、【講解第二知識(shí)模塊：鑒賞對(duì)聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，但我們不僅要識(shí)其形狀，還要賞其神韻。（投影）傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎？（缺衣少食）
對(duì)了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。 對(duì)聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對(duì)聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。
（投影：出示如下幾副對(duì)聯(lián)）
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)？為什么？
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國(guó)事天下事事事關(guān)心——東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。——悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。——岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽(yáng)樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，切景切事，抒發(fā)愛國(guó)情懷。
4、海納百川，有容乃大 壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)
這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。 僅十六字，卻氣勢(shì)磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷（xié）。
下面我再出示一些名聯(lián)，請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對(duì)聯(lián)的魅力。
（投影）
四、【講解第三知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對(duì)于對(duì)聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對(duì)對(duì)聯(lián)。（紙上得來(lái)總覺淺，絕知事要躬行。）有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。
（投影）傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對(duì)曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對(duì)，徘徊長(zhǎng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……
你們看，對(duì)聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對(duì)對(duì)子。
（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。
無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車。）
到底如何對(duì)？古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。
同學(xué)們?cè)俅舐暲首x兩遍。
下面，我們就來(lái)對(duì)對(duì)子。看一下誰(shuí)反應(yīng)快，對(duì)得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。（投影）
同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點(diǎn)難的。（投影）
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
（投影）三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 a.上聯(lián)：掃千年舊習(xí) 下聯(lián)：樹一代新風(fēng)
b.上聯(lián)：祖國(guó)山河好 下聯(lián)： 神州面貌新
2、 a.上聯(lián)：靜聆雨潤(rùn)綠草 下聯(lián)： 笑看風(fēng)拂紅花
b.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡 下聯(lián)：書山有路萬(wàn)眾爭(zhēng)攀
（老師小結(jié)擬寫對(duì)聯(lián)的要點(diǎn)）
從中我們可以看出，擬寫對(duì)聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
（投影）
①審清“出句”結(jié)構(gòu)
②善于聯(lián)想和想象。
根據(jù)以上要求我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一題：
四、根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
（如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。）
（老師明確答案。）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對(duì)，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對(duì)聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國(guó)文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。
現(xiàn)在，讓我們來(lái)做本節(jié)課的最后一題：（投影）學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，我會(huì)，我要會(huì)，我一定要會(huì)。傳承文化，______________我一定能行。我們大聲齊讀一遍。
下課！
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。
2、嘗試對(duì)對(duì)子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前我能會(huì)：
1、對(duì)聯(lián)，也稱 ，形成于 ，盛行于 ，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求 工整， 協(xié)調(diào)。
3、對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是 聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字必須是
聲。張貼對(duì)聯(lián)，一般是面對(duì)讀者的右邊是 聯(lián)，左邊是 聯(lián)。
模塊一：識(shí)對(duì)聯(lián)之形貌
• 1、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；
除夕年尾，新春年頭，年年年尾接年頭。
• 2、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。
• 3、日麗風(fēng)和桃李笑，珠聯(lián)璧合鳳凰飛。
• 4、福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。
• 5、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
小結(jié)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，判斷下列對(duì)聯(lián)中的錯(cuò)誤并改正。
1.上：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2.上：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來(lái)到
4. 上:東風(fēng)送暖大江南北春光好
下:春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香
二、 “對(duì)聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線段把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
a.時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹 a.山靜無(wú)人水自流
b.亭閑有竹春常在 b.春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝
c.無(wú)意東風(fēng)花半露 c.夜市千燈照碧云
d.晴空一鏡懸明月 d.有閑春色燕雙飛
三、按對(duì)聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)（提醒：尤其注意劃線的部分所對(duì)應(yīng)的部分）。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕
下聯(lián)：紅雨樹邊 小苑西回 一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹 此間有堯天舜日
調(diào)整為：
模塊二：賞對(duì)聯(lián)之神韻
一、賞析下列對(duì)聯(lián)，選出你最欣賞的一副，并闡述理由。
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國(guó)事天下事事事關(guān)心——東林書院
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。——悼念魯迅挽聯(lián)
3、四面湖山歸眼底 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。——岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
4、海納百川，有容乃大 壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)
我喜歡 ，理由是：
（不少于50字）
二、朗讀下列對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力和意蘊(yùn)之美。
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳——蒲松齡（自勉聯(lián)）
2、青山有幸埋忠骨 白鐵無(wú)辜鑄佞臣——岳飛墓
3、雖是毫末技藝 卻是頂上功夫 ——某理發(fā)店（行業(yè)聯(lián)）
4、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠 民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅——春聯(lián)
5、銜遠(yuǎn)山吞長(zhǎng)江其西南諸峰林壑尤美
送夕陽(yáng)迎素月當(dāng)春夏之交草木際天 ——揚(yáng)州平山堂（集句聯(lián)）
模塊三：試自己之身手——對(duì)對(duì)子
《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。
無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車。
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對(duì)對(duì)子的要求，對(duì)出下列對(duì)子。
天—— 雪——
朝—— 夏——
祥云—— 暮雨——
重陽(yáng)—— 冬至——
蠶吐絲—— 辭舊歲——
畫餅充饑—— 行千里路——
福如東海闊——
二、下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
• 上聯(lián)： ，棄之可惜；
• 下聯(lián)： 杯里酒口口都香甜，量力而行。
三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 a.上聯(lián)：掃千年舊習(xí) 下聯(lián)：
b.上聯(lián)：祖國(guó)山河好 下聯(lián)：
2、 a. 上聯(lián)：靜聆雨潤(rùn)綠草 下聯(lián)：
b. 上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡 下聯(lián)：
模塊四：日積月累——作業(yè)
一、同學(xué)之間相互對(duì)對(duì)子，看誰(shuí)出的巧妙，對(duì)的工整。
二、為自己的班級(jí)擬寫一副對(duì)聯(lián)，要求符合班級(jí)特點(diǎn)，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌。
三、課下時(shí)間搜集對(duì)聯(lián)，并欣賞評(píng)價(jià)。
奇妙的對(duì)聯(lián) 篇6
【課文類型】
活動(dòng)課。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集對(duì)聯(lián)：
⑴ 收集楹聯(lián)：
① 了解什么是楹聯(lián)。
② 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。
③ 選擇較有文化意義的加以整理。
⑵ 收集春聯(lián)：從春節(jié)期間人們所貼的對(duì)聯(lián)中去搜集。
⑶ 收集商業(yè)用聯(lián)。
⑷ 收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。
2、閱讀資料，網(wǎng)上查詢。
3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)基本知識(shí)。
【活動(dòng)目的】
1、知識(shí)：
了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，對(duì)聯(lián)的歷史。
2、能力：
⑴ 品味對(duì)聯(lián)形式與內(nèi)容。
⑵ 學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。
⑶ 學(xué)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
⑷ 提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入對(duì)聯(lián)
二、對(duì)聯(lián)來(lái)源的發(fā)展介紹
三、對(duì)聯(lián)的分類
1、由學(xué)生展示所收集的對(duì)聯(lián)，然后歸類。
2、分類標(biāo)準(zhǔn)。
四、對(duì)聯(lián)欣賞
1、趣味聯(lián)（講一個(gè)趣味對(duì)聯(lián)故事）。
2、古對(duì)聯(lián)（楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián)）。
3、現(xiàn)代聯(lián)。
五、對(duì)聯(lián)課堂活動(dòng)
1、對(duì)聯(lián)與名人。
2、猜謎。
3、對(duì)聯(lián)斷句。
4、讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)。
5、改對(duì)聯(lián)。
6、學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)。
六、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步明確知識(shí)
七、作業(yè)：收集、交流