合歡樹（精選10篇）

合歡樹 篇1

　　教學目標

　　1、反復閱讀，捕捉細節、品味細節，體驗母子深情。

　　2、通過語言的品味，理解細節描寫在寫人時所起的細致、傳神的作用，體會作品平淡深沉的風格。

　　3、通讀全篇，理解合歡樹在文中所起到的象征作用，理解作者對親情的感悟。

　　說明：

　　這篇課文是本單元中非常獨特的一篇。初讀感覺理解上沒有難點，但細細品味卻覺得回味無窮，是一篇看似平淡卻內涵深刻、情感深沉的作品。對于高一學生來說，寫母愛的文章讀過很多，這使得學生很容易忽略文章深刻的內涵。學生在日常生活中往往將母愛掛在嘴邊，但究竟怎樣去感受母愛，同時表達出自己對母親的愛，很多同學沒有思考過，從這點上來說，本文很有啟示的作用。所以，品味文中細節的內涵能夠引導學生學會觀察生活、學會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的細節來表現之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內涵，就必須理解合歡樹在文中的內涵，這樣也能幫助學生感悟親情的美好。

　　教學重點與難點

　　1、重點：品味細節描寫的作用。

　　2、難點：結合全文內容，理解合歡樹在文中的象征意義。

　　說明：

　　要學會品味平淡深沉的文章，就要從品味細節的內涵入手，所以，閱讀寫人敘事類的散文，品味細節是一個重點。學生在初中就已接觸到象征手法，但是對象征意義的理解，是必須結合具體的文本才能夠落實的，對于學生來說，這是一個難點。所以，學生只有通讀全篇，瞻前顧后，才能準確的理解象征義。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

　　導入新課，激發興趣

　　1、教師介紹史鐵生的坎坷經歷。

　　2、請學生說說他們讀過的《秋天的懷念》。 學生交流，各自對《秋天的懷念》的印象，讀完之后的感受。 史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學生的經歷截然不同，這能在一定程度上激發學生閱讀的興趣。《秋天的懷念》是學生初中學過的課文，請學生交流閱讀之后的感受可以調動學生原有的積累，幫助學生理解課文。

　　初讀課文，梳理文章內容 1、教師朗讀課文。

　　2、文章敘述了哪些事情？ 1、一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章內容。

　　2、交流。 教師的朗讀能夠為學生創設一個較好的情境氛圍。而梳理文章內容是深入理解文章的基礎。

　　研讀課文，品味語言，體驗情感 思考：作者用很淡然的口吻記敘了許多事情，字里行間流露出作者難以掩飾的深情。請找出一些情感內涵豐富的句子，說說你從中體會到怎樣的感情？ 學生圈劃出情感內涵豐富的句子，品味語言，小組交流。

　　本文的情感表達方式是很細膩、內斂的，所以，要求學生通過品味語言的方式從字里行間體會作者的情感，能夠使學生更進一步熟悉文本，從而真切地感受母子深情。

　　教師點撥，品味重點細節，體會文章風格

　　1、在寫人敘事類的散文中，細節是最能傳情達意，打動人心的，在本文中，情感內涵豐富的句子大都運用了細節描寫的手法，請重點品味細節描寫的內涵。

　　2、課堂交流，教師點撥。

　　3、傳神細膩的細節描寫使得文章具有怎樣的風格？ 1、朗讀細節描寫的部分段落。

　　2、品味重點細節的內涵，課堂交流。

　　3、體會文章平淡質樸、雋永深沉的風格。 學生的品味是感性的，教師的點撥在此起到的是理性的歸納。

　　深入理解文章主題 1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內涵？合歡樹在文中的作用是什么？

　　2、令作者動情，令讀者動容的不僅僅是生活中的細節，更因為母親將母愛的內涵詮釋地豐富而深刻，請說說文中的母愛具有怎樣的內涵？ 1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內涵和作用。

　　2、概括：文中母親表現出的母愛的內涵。 通過理解合歡樹的內涵和作用，能夠幫助學生感悟親情，理解母愛的內涵：怎樣學會愛、學會感受愛。

　　作業布置， 1、舉例說說：你們學過的課文中還有哪些文章的風格與《合歡樹》是相類似的。  聯系初中學過的課文，對相同風格的文章作一個回顧。

　　思路點撥

　　首先對文章內容有個整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學生散讀并品味語言，這個環節是后面品味重點細節和理解合歡樹內涵的基礎，只有學生有了感性的認識，才可能發現細節、進一步品味細節，從而理解文章的主旨。對細節的品味是最重要的環節，在課堂交流的教師點撥中應注重理性的歸納，可以從手法運用的層面上作個提煉，重點落在細節所傳遞的情感內涵的品味上。在交流中，學生可能會流于表面地空談母愛，教師應充分調動學生已有的情感積累，要求學生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對程度一般的學生，只要學生能夠感悟到親情的美好即可，不強求對合歡樹在文中的作用以及母愛的內涵有完整的理解。針對程度較高的學生，也可請同學先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學習課文的過程中不斷修改習作，從而體驗生活中的親情，體會文章平淡質樸的風格。

　　練習舉隅

　　1、說說下列句子的內涵。

　　⑴30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

　　⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便。……我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。

　　⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。

　　2、續寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。

　　3、史鐵生是中國當代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題，他又會如何作答，請寫一段你與史鐵生的對話，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。

　　4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。

　　教學反思：

　　1、在閱讀教學時要舍得給學生充分的閱讀時間。

　　2、在品味細節內涵的時候，要適時地點撥學生調動自身的情感積累。

　　3、在理解合歡樹的象征義時，允許學生有比較開放的認識。

　　第六課  我們是怎樣過母親節的

　　教學目標

　　1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵。

　　2、在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心。

　　3、注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。

　　說明：

　　這篇課文是本單元中最淺顯的一篇，起到基礎和鋪墊的作用。對于高一學生來說，大部分同文中的孩子一樣習慣了母親無微不至、潤物無聲的照顧和無休止的犧牲，本文猶如一面鏡子，照出了當代學生真實的家庭生活狀態，所以，這篇文章是本單元中最貼近學生實際，也最能夠引起學生共鳴的。而細節是生活真實的再現，細心體會文中細節的內涵，能夠激發學生自身的情感體驗，從而自然地感受到母愛的無私與偉大。母親的內心活動是豐富的，但是孩子往往會忽略母親的感受。所以，引導學生想象各個人物的心理，尤其是母親的心理活動，通過設身處地換位思考的形式使學生領悟母親的犧牲精神是比較有效的方法。里柯克的作品是以幽默見長的，本文的幽默是通過母親與父親、孩子之間不斷的對比表現的，這種對比使人在笑聲中領悟親情的份量，更加感受到母愛的無以為報。

　　教學重點與難點

　　1、重點：品味文中細節的內涵，感受母愛的無私和偉大。

　　2、難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現深沉的母愛的。

　　說明：

　　細節是最能夠打動人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時，如果能夠養成捕捉細節，品味細節內涵的習慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。所以，指導學生品味細節的內涵是準確把握文章情感的重點。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現這種深沉的情感，這恐怕是大部分學生學習本文的障礙點。面對幽默的文字，除了笑，我們還應該有怎樣的思考？本文幽默的風格主要是通過對比的手法來展現的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對比幫助學生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的力量。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

　　導入新課

　　你們是怎樣替媽媽過母親節的？ 交流各自是怎樣為媽媽過母親節的。 引起學生的回憶，調動學生的情感積累，作好感情上的鋪墊。

　　初讀課文，了解文章整體內容，理解運用對比手法的作用 1、作者一家是怎樣過母親節的？為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

　　2、作者這樣的寫法和文章的題目、主題相符合么？為什么？ 1、同桌的兩位同學分別作一個數量的統計：為了慶祝母親節，父親、孩子們為母親做了些什么事，母親為“我們”做了些什么事。

　　2、交流統計結果，說說看了統計結果之后有什么感受。

　　3、思考：文章的題目是《我們是怎樣過母親節的》，但是統計的結果卻令人詫異，這樣的寫法和文章的主題相符合么？為什么？

　　4、課堂交流。 通過直觀的數量統計，在強烈的對比中促使學生發現矛盾，從而引發學生的思考：作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現主題的？

　　仔細研讀課文，教師點撥思考 “我們”一家的出發點是為了給母親慶祝母親節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。梳理“我們”一家過母親節的細節，說說你感受到什么？ 1、學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節。

　　2、小組交流，說說各自的感受。 敘述性作品中細節的作用是相當大的，能夠真實地反映生活，表達情感，所以，在閱讀時要求學生研究細節，能夠帶給學生最直觀的情感體驗，從而感受母愛的偉大。

　　品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨 文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水。”這里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請想象母親當時的心理活動是怎樣的？ 想象，交流：這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。 文中的細節很多，抓住描寫母親的一個重點細節可以幫助學生體會母親的心理，從而直接把握文章的主旨。

　　布置作業，延續情感的體驗 觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個細節給你留下了深刻的印象？請作一番描寫，口頭交流。 1、學生觀察生活，準備一段口頭發言的講稿，描寫自己的母親在生活中的一個細節。選擇部分同學全班交流。

　　2、其余同學聆聽同學的發言，要求聽完之后復述并說說自己的感受。 本文具有很強的情感感染力，怎樣使這種感染力具有長久的影響，從課內向生活的延伸是一種形式。而聆聽能力的提高是本單元的學習目標之一，和本課的作業相結合能起到一舉兩得的作用。

　　思路點撥

　　文章很淺顯，因而，開頭要求學生所作的數量統計就起到了保證學生耐心閱讀的作用，這是一個基礎環節，在統計中，學生會自然而然地感受到母親的偉大。品味細節是培養閱讀良好習慣的一個方法，是最重要的一個環節。從捕捉細節到品味細節有一個學習要求漸次提高的過程，在交流中，教師應注意調動學生已有的感情積累。作業的難度不大，主要是訓練學生口頭表達的能力和聆聽的能力。本課也可以側重從作者幽默的文風與深刻的內涵之間的關系入手，引導學生思考幽默的力量是什么？

　　練習舉隅

　　1、你是怎樣給爸爸過父親節的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應。和你的朋友交流一下。

　　2、閱讀《與里柯克一起笑》，選擇其中的一篇，復述給你的朋友聽。

合歡樹 篇2

　　文章的“合歡樹”寄托了母親對兒子的希望，“合歡樹”也寄托了兒子對母親的懷念。下面由第一范文網小編為你帶來關于合歡樹史鐵生的閱讀答案，希望對你有幫助!

合歡樹史鐵生的閱讀材料

　　十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。

　　二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已經明確表示，我的病目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還直留神呀!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

　　后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時的作文不是得過第一?”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

　　三十歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

　　獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

　　我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

　　母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便，院兒里的老太太們還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

　　我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

　　與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。

　　院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

　　我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。

　　有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

合歡樹史鐵生的閱讀題目

　　1、本文以“合歡樹”為題，結合全文分兩點說明“合歡樹”在表達感情上的作用。

　　2、本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用?

　　3、作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會?

　　答4、文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。這樣寫想要表現什么?這種寫法的特點和效果是什么?

合歡樹史鐵生的閱讀答案

　　1、①“合歡樹”寄托了母親對兒子的希望，母親希望兒子像合歡樹突然長出葉子來一樣突然康復。

　　②“合歡樹”寄托了兒子對母親的懷念。(意對即可)

　　2、①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。

　　②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活，這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。

　　③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致。增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。(意對即可)

　　3、①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母親的執著與無私。

　　②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚與恒久。(意對即可)

　　4、想要表現的是：①母愛是普遍的。②母愛又是獨特的。

　　寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情。②含而不露，韻味悠長。(意對即可)

合歡樹 篇3

　　大班科學領域：認識合歡樹 作者：李英    來源：壽光市侯鎮南仉幼兒園

　　【設計意圖】

　　夏日里滿樹鮮艷絢麗的合歡花，以及滿地的落英繽紛，總是吸引著孩子們欣喜、探究的眼球。基于他們表現出的對合歡花的濃厚興趣，我決定安排一堂綜合認識合歡的活動課。 【活動目標】

　　1.觀察認識合歡的花、樹、皮。

　　2.簡單了解其各部分的功用。

　　3.培養鍛煉幼兒的動腦動手及想象思維能力。 【活動準備】

　　1.查資料，搜圖片，制作幻燈片。

　　2.紙筆、顏料、膠水。

　　3.合歡的花、葉若干（分別放在小筐里）。   【活動方法】

　　　　觀察法、講解法、引導發現法、操作法等。 【活動過程】

　　先放幻燈給孩子們看，進一步激發他們的活動興趣和探究欲望；然后組織全體聚到合歡樹下，從觀察入手，一步步來引導他們認識合歡樹，了解合歡樹。 　　1.提問幼兒合歡樹的名稱，簡單了解它的別名：夜合樹、馬纓花、絨花樹、扁擔樹、芙蓉樹。 　　2.對照實物，觀察、講述、認識。

　　樹干：樹干的顏色一般是淺灰褐色。

　　樹皮：樹皮輕度縱裂。

　　樹枝：枝粗而疏生，幼枝帶棱角。

　　葉子的顏色：綠色；

　　葉子的特性：葉奇，日落而合，日出而開，給人以友好之象征；

　　葉子的生長方式：葉為偶數兩面羽狀復葉，互生。

　　花的形狀、顏色：花美，形似絨球，花絲上部為紅色或粉紅色絲狀，簇結成球。

　　花的氣味：清香襲人（讓孩子們親自聞一聞，說一說。）

　　果實：果實為莢果，成熟期在十月。（留下懸念：小朋友可要留心觀察啊，看它什么時候結莢。）

　　（對于知識點比較難的地方只讓幼兒簡單了解。） 　　3.簡述其價值。

　　合歡樹姿態美觀，花葉清奇，綠蔭如傘，氣味芳香，可供觀賞；

　　木材堅實，紋理通直，結構細密，經久耐用，可供制家具、農具、建筑、造船之用；

　　合歡樹陰陽有別，被稱為敏感性植物， 被列為地震觀測的首選樹種；

　　合歡皮、合歡花有很大的藥用價值。 　　4.撿落花。

　　老師和孩子們一塊撿拾落在地上的合歡花，一邊撿一邊數數。 　　5.粘貼、添畫。

　　讓幼兒大膽想象、自由發揮，利用花、梗和葉片進行粘貼、添畫。 　　6.展評幼兒作品。   【活動延伸】

　　繼續觀察合歡樹，并做簡單記錄。 【活動反思】

　　興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發現的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了合歡樹各部分的名稱，而且對其特點和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多練。

合歡樹 篇4

　　合歡樹

　　教學目標：

　　1、體驗并感悟參透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜人世間賜予自己的一切平凡普通的恩澤，并能在未來的人生道路上將美德芳澤造福于他人。

　　2、悼念亡母，是威信中外文學作品中永恒而普遍的主題之一。引導學生對作品樸實的文風、精美的構思，以及巧妙的象征手法等進行有選擇的主體性研討和品味。

　　教學重點：

　　合歡樹的在一定歷史條件下的情感內涵和象征意義。

　　教學難點：

　　作者并示沉默地描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰　人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構思立意所在。

　　教學方法：

　　研討、爭論。

　　作業布置:課課練

　　教學過程：

　　導入新課：

　　我們享受母愛的滋潤，卻很少有人有刻骨銘心的體驗，我們的母愛真的不如文學作品中描寫的那樣崇高，那樣偉大嗎？請用心感受，用心體驗。殘疾作家史鐵生以平實的語言，向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛，或許能給我們一些啟示。

　　作者簡介：

　　史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業于清華附中初中，1969年去延安地區插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續發表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。現為中國作家協會會員。

　　教讀新課：

　　（1）、你覺得本文最令你感動的是什么？

　　討論明確：

　　濃濃的母子情感人至深。如果我不殘疾的話，而像我十歲時的光景，母親完全可以像絕大多數的母親一樣，愛美，愛生活，可以和子女弄點小別扭，增加一些生活的情趣。可是，二十歲時，我殘疾了，對于母親來說，這簡直是要命的事情。母親一下子改變了她原有的生活。她已經不在年輕，頭上開始有了白發。她的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還直留神呀?”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。�ズ髞硭�發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說。“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”她說。“你小時候的作文不是得過第一?”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。��從這些動人細節描寫中，我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔生活的重擔，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無私無怨、堅強執著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。母愛如一條涓涓小溪，流進了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。

　　文中也流露著兒子對母親的情感。當鄰居無意間提到合歡樹時，我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。這表明兒子對母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過早地衰老與死亡，子欲養而親不在，還有一種無限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹，表達了作者對母親深深的懷念之情。

　　（2）、你覺得合歡樹象征著誰，有什么象征意義，你們覺得有爭議嗎？

　　討論明確：

　　第一種意見：

　　合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經歷與我的經歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業的成就。

　　第二種意見：

　　合歡樹象征著母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。前者，說象征是注意到了象征體和本體之間的相似性，而象征體和本體之間除了相似性之外，還有相關性。像一碗陽春面，面和人根本沒有什么相似性，只有相關性，是因為母子三人在除夕夜合吃了一碗陽春面，第二年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗陽春面，且在這一年，母子三人終于把實情全盤托出，老板第一年在給面的時候，為了不讓母子三人當場因付不起二碗陽春面錢的尷尬，暗中把二碗的面放進了一只碗里，第二年，仍然用同樣的辦法，第三年，老板已經在二號桌擺了預約席的牌子，并且把母子三人的故事向所有來食面的人訴說了這件事，且把這二號桌定為幸福之桌，食客們深受感染，平時，都爭先恐后地搶著坐在二號桌食面，所以，這一碗陽春面已經關連了這么多的故事，融入了相關人物的品質，一碗陽春面，象征著母子三人的團結、拼搏、奮進、剛強、向上，也象征著大各民族的人與人之間的關懷、幫助、樂善好施、潤物無聲。文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征。

　　（3）、你覺得文中還有哪些地方讀起來不大好懂？請提出來，大家一起討論。

　　本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？

　　提示： ①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；——種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

　　文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？

　　提示：想表現的是：①母愛是普遍的　　②母愛又是獨特的　　寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情　　②含而不露，韻味悠長

　　怎樣理解“人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。”的含義。

　　提示：因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產生一種享受感，所以，悲傷也成享受。

　　小結：合歡樹，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強、意志的堅定、事業成就的象征，它還是母子合歡的象征。亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關情。

　　教后感：

　　老師可千萬試圖去如何深挖這篇課文，學生完全可以解讀此文，不要自己提出問題讓學生去思考回答，倒不如，就讓學生讀課文，談感受，談感悟，談疑惑，上課的思路，體現以學生為本就可以落實到了實處，這才不是一句空話。

合歡樹 篇5

　　《合歡樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文。文章用平淡的語調，按時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。下面是由小編整理的合歡樹史鐵生閱讀理解題答案，以供大家參考。

《合歡樹》閱讀原文

　　十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。

　　二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。“我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一?”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。

　　三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

　　獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想;母親為什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心里得到一點安慰、睜開眼睛，風正在樹林里吹過。

　　幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

　　我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。

　　與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那裸合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

　　我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。

　　有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

《合歡樹》閱讀題目

　　1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)

　　A.兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

　　B.母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

　　C.母親以為合歡樹第三年的復生。“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。

　　D.在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎更重要。

　　E.“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

　　答：【 】【 】

　　2.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用?

　　3.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會?(4分)

　　4.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么?這種寫法的特點和效果是什么?(6分)

《合歡樹》閱讀答案

　　1.(4分)A、C

　　2.(4分)

　　①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。

　　②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活：這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。

　　③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

　　3.(4分)

　　①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母親的執著與無私。

　　②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母親的深厚與恒久。

　　4.(6分)

　　要點：

　　想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的

　　寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長

合歡樹 篇6

　　讀書是由興趣做動力的，在回憶起讀書時代，我們有什么理解和啟發呢，也許《合歡樹》能為你帶來答案。下面是史鐵生《合歡樹》的閱讀答案，一起來學習吧。

　　《合歡樹》

　　史鐵生

　　①10歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢。”我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。

　　② 我20歲時，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學，跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說。我倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

　　③30 歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲了出去。坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

　　④我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

　　⑤ 母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去。小院在一個大院的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看嘛，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

　　⑥我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

　　⑦與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?

　　⑧ 院兒里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

　　⑨我搖車在街上慢慢走，不想急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成了享受。

　　⑩有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

　　《合歡樹》閱讀題目：

　　1. 文章前三段選取了人生的三個時段，它們集中表達了哪些內容?(6分)

　　2.文章結尾說，那個孩子“會跑去看看那棵樹”，這樣寫有什么好處?(6分)

　　3.聯系文章分析“合歡樹”的象征意義。(9分)

　　《合歡樹》參考答案：

　　1. “我”的長大：童年很淘氣，青年經歷“兩腿殘廢”的打擊，最終成長為能夠獨立活下去的作家，始終離不開母親無怨無悔的愛的付出。(2分)母親的受苦：默默將命運對于兒子的沉重打擊轉移到自己身上，母愛日趨無私和深沉。(2分)“我”的紀念：為母親不再為“我”受苦而求一種安慰。(2分)

　　2.表現生命的輪回，每個孩子都擁有母親和合歡樹般的故事;(2分)渴盼母愛的無逝，希望自己還是孩子，可以看合歡樹和親近母愛;(2分)寄托心中的紀念，物是人非了，母愛卻恒在。(2分)

　　3.象征了母愛，它寄托著母親對兒子的希望，見證了母親對兒子的無私付出;(3分)象征了作者的生命，它也曾弱不禁風，因承受著母愛而生機蓬勃;(3分)象征了流逝的歲月，它見證了“我”走向成熟的心理歷程。(3分)

合歡樹 篇7

　　一、教學目標：1.體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。2.理解“合歡樹”在文中的寓意。3.體會現實生活中展現出來的母愛。二、教學重點:1.作者母親母愛的特殊性 2.合歡樹的象征意義三、教學難點:“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.四、教學過程:（一）、初步體會作者母親對他的愛、母子情深。聽朗讀錄音《秋天的回憶》    請學生朗讀《我與地壇》節選1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品并多次獲得各項文學創作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。學生默讀《合歡樹》    （第一課時結束時，布置思考題：見第二課時的三個環節）（二）、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時，由于兒子的傷殘、兒子的倔強，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應當去解讀去體驗（體會文章中相關的語句包含的母愛）。共性（1）給“我”治病：▲“為了我的腿，她頭上開始有了白發”；（肖像描寫）▲  “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。”（動作描寫）▲ “再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）作者的母親為什么要用偏方為兒子治病？是希冀萬一的可能的出現，是持一種“知其不可為而為之”的心態；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執著、堅定、寬厚、仁慈。如果醫術上有可能，任何母親都會說，把我的腿換給兒子。（共性的愛的表現可略去，請一位學生朗讀有關段落即可，即第三段）特殊性 （請學生找出相關段落，然后全體朗讀，體會母親語言的深層含義）（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（4）鼓勵“我”好好寫作：“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”母親鼓勵兒子寫小說則是這個母親更深層次的愛心。《戰國策·觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計深遠”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨的走向遠方，開始自己新的生活。其實人類亦如是。作為新陳代謝的規律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養育是母愛更高的境界。作品中母親的幾句話意蘊很深。   “那就好好寫吧。”——作者的解讀是母親對他治好腿終于絕望了，因為母親別有考慮了。    “我年輕的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一？”——首先照應了文首作文得獎和母親自小喜歡文學的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創作的沖動，寫小說，搞創作是一個普通人“應有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內心的不安，以這種方式去維護一個殘疾兒子做人的尊嚴。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當一個普通孩子養著，但她們又總是“為之計深遠”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛！（三）、可以表現母愛的東西很多，作者為何獨選“合歡樹”？文中幾次出現“合歡樹”？分別有什么作用？合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。   合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。    文章共有四處寫到合歡樹：（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（可略講）深層形象，可能沒有標準答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀：合歡樹這個象征體體現了生命現象，——合歡樹的成長經歷與作者的成長經歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照，通過對合歡樹的描寫表現作者的命運的一種感悟。——母親是合歡樹的栽種著、呵護著，母親雖然已經去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因為那棵樹是因母親的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經滲透生命的深處。。他對樹影兒的注視是母親的芳澤對他的吸引，是心靈的感應。     ——合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對母親無以回報的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

　　——作者為什么要寫這個小孩子？小孩暗合作者看到樹想到母親的心情 這個小孩子可以理解為一種生命現象，對合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰種的，怎么種的。生命對母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對母親，對合歡樹，對自己命運的感懷，遷升到整個生命現象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存！！   （四）、同學介紹自己的文章《啊，母愛》教師介紹冰心的《紙船》（朗讀錄音）和泰戈爾的《仿佛》

合歡樹 篇8

　　第一部分：

　　1.下列各句中沒有錯別字的一項是（　　）

　　a、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。

　　b、醫院的大夫說，這實在太懸了，對于攤換病人，這差不多是要命的事。

　　c、過了幾年，我的另一篇小說又饒幸獲獎，母親已離我整整七年了。

　　d、母親高興了，很多天，以為那是個好照頭，常去侍弄它，不敢再大意。

　　2.朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個詞上，才能充分表達人物的思想感情。（加“·”）⑴（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。⑵母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

　　3.課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現了母親怎樣的心理變化？

　　4.“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現了怎樣的心情？

　　第二部分：（一）二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦，根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一嗎？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

　　三十歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

　　5.關于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

　　⑴

　　⑵

　　6.選文按　　　　　　　　順序組織材料。

　　7.揣摩下列句子所包含的感情。

　　⑴母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

　　⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

　　⑶過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

　　8.從選文可以看出母親對“我”怎樣的感情？

　　（二）懂你

　　①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因為我春節剛從老家回來，父親也從未寫信給我。

　　②匆忙展開信箋：“小振，春節讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢?丟三落四的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀?一個人出門在外，照顧好自己……近來從電視上得知北方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔心……家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信。”信雖不長，卻似一股暖流涌上心田——在我的記憶里，父親對我幾乎是不近人情的。

　　③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是他只說了一句：“我有事先走了，考好點兒。”就走了。當時我委屈極了：為什么別的父親都送自己的孩子去，他就不能?!

　　④結果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當我把自己的想法很不情愿地告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點自尊也擊得粉碎，傷痛的滋味現在回想起來還心有余悸。

　　⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

　　⑥轉眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家，母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說：“小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做過傷害你的事，可都是為了你好——怕你在家總有優越感。他不是怕你不能成材，擔心的是你不能成人!于是有意激勵你奮發圖強。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送你，可又擔心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現在每封寫給我的信他比我看得還仔細，這次知道你要回家過年，早早地準備好了許多你喜歡吃的于酸菜、臘腸、咸肉。上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫院住了好幾個星期……”

　　⑦這次春節回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

　　⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛!可我卻恨了父親這么多年，現在想想，我是多么的不應該。其實，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

　　⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下——

　　⑩敬愛的爸爸、媽媽……

　　9.本文向我們敘述了怎樣的事?以什么為線索來敘事的?

　　10.第2自然段中寫“我”收到父親的來信后，“似一股暖流涌上心田”，可為什么在“我的記憶里，父親對我幾乎是不近人情的”?

　　11.在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過“我”的事?

　　12.文章中哪些地方表現了父親對“我”的愛?請舉兩例說明。

　　⑴

　　⑵

　　13.本文第8自然段說“想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、臘腸、咸肉就是父愛嗎?請談談你的看法。

　　《合歡樹》答案

　　1.a　2.略　3.略　4.合理成文即可　5.⑴母親為我治病。⑵母親鼓勵我走創作的道路。（意近即可）　6.時間　7.⑴寫出了母親因無意把我燙傷而內疚的心理。⑵母親為鼓勵我走上寫作之路而費盡心血。⑶對母親不能知道我寫作獲獎的消息而遺憾。（意近即可）　8.成理成文即可　9.本文作者向我們講述了逐漸理解父親的全過程，是以感情為線索來敘述的。　10.因為過去父親一次次地傷害了“我”的自尊心。　11.高考時不送“我”去考場；落榜后，我決定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，聽到的卻是尖刻的挖苦；出門那天，父親不僅不送，還勸阻家人來送行。　12.⑴父親為了激勵“我”奮發圖強，在“我”出門打工的那天，不讓家人為“我”送行，自己卻好幾天坐臥不寧，悶著頭抽了幾十盒煙；⑵知道“我”過年回家，早早準備好了“我”愛吃的東西。（意近即可）　13.這些酸菜、臘腸、咸肉雖然在別處也能買到，但它代表的父愛是無法用金錢買到的。這些酸萊、臘腸、咸肉是父親為我親自晾制，且為此摔傷住過醫院，它飽含父親的心血，飽含父親對“我”無微不至的關懷和深深的愛。我認為父母對我們的愛是通過點點滴滴的小事表現出來的，他們的愛是無償的，是無私的。（意近即可）

合歡樹 篇9

　　教學目標：

　　1、把握文章的脈絡線索及象征手法的運用。

　　2、品味作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

　　3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。

　　教學重、難點

　　1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

　　2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

　　教學方法：

　　以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品并多次獲得各項文學創作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

　　二、品味母親的愛

　　問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親？

　　明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護關心我的寫照。

　　追問：為什么從母親照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我”的寫照？母親照料合歡樹的過程和母親對“我”的關心照顧有什么具體的相似之處？

　　交流要點：

　　對合歡樹希望的表現：

　　“第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。”

　　“她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。”

　　對“我”的希望表現：

　　●對治好“我”的希望：

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方……”

　　“‘再試一回，不試你怎么知道會沒用？’她說，每一回都虔誠地抱著希望。”

　　●對“我”從事寫作的希望：

　　“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。”

　　母親的話中體現出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面激勵和鼓舞兒子寫作的信心。

　　比較第一段和第三段母親對我寫作的表現的不同態度。

　　交流后明確：母親對“我”對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望“我”由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

　　三、品味“我”的悲傷和思念

　　方案一問題：這棵合歡樹身上有母親的影子，凝聚著母親對“我”的愛，而“我”又是怎么對待這棵合歡樹的？

　　明確：忘記           找借口不看          老惦記著         主動想去看

　　追問：為什么“我”會有這樣的變化？

　　交流后明確：

　　忘記：“悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。”

　　還有什么地方能看出我的這種悲痛？

　　“我搖著車躲出去”“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。”

　　找借口不看：“抖”字體現出我的難以抑制的悲痛和深深的愧疚。

　　對愧疚的理解：同樣被母親寄予希望的合歡樹終于開花了，而我卻尚未成功。（“后悔兩年前沒有自己搖車去看看。”）

　　老惦記著：體現了思念之深。

　　主動想去看：注意是在什么情況下想去看的，我在寫作上取得了成功想去看看合歡樹告慰母親在天之靈。

　　小結：“我”之所以對合歡樹有這樣的態度變化主要是因為在“我”對母親的無盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當初的希望都實現了，她卻不在了。

　　拓展《我與地壇》中的相關語段，加深體會。

　　四、主題深化

　　總結：

　　通過我們的分析品讀，發現這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。”而作者以合歡樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無法實現的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

　　再聯想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢？我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。

合歡樹 篇10

　　閱讀是獲取知識的重要手段，直接影響獲取知識的質與量，也是一種較復雜的智力活動。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《合歡樹》閱讀答案，供各位同學參考和學習，希望通能幫助同學們提高閱讀能力。

　　合歡樹

　　十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。

　　二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。“我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一?”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。

　　三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

　　獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想;母親為什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心里得到一點安慰、睜開眼睛，風正在樹林里吹過。

　　幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

　　我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。

　　與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那裸合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

　　我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。

　　有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

　　《合歡樹》閱讀題：

　　1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)

　　A.兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

　　B.母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

　　C.母親以為合歡樹第三年的復生。“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。

　　D.在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎更重要。

　　E.“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

　　2.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用?

　　3.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會?(4分)

　　4.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么?這種寫法的特點和效果是什么?(6分)

　　《合歡樹》閱讀參考答案：

　　1.(4分)A、C

　　2.(4分)

　　①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。

　　②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活：這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。

　　③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

　　3.(4分)

　　①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母親的執著與無私。

　　②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母親的深厚與恒久。

　　4.(6分)

　　要點：

　　想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的

　　寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長

　　《合歡樹》閱讀答案，供大家練習，希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。