套中人（通用3篇）

套中人 篇1

　　導學目標：

　　1. 了解作家作品，把握小說情節，理解小說主題，品味幽默諷刺的藝術風格。 

　　2.  通過分析典型人物的個性化對話和細膩的心理描寫，歸納概括人物的鮮明個性，理解小說的主題。  

　　3.  掌握以小見大的寫作技巧。 

　　導學重點難點： 

　　1.  對話、心理描寫。 

　　2. 小說的典型細節。  

　　導學課時：一課時   

　　導學過程：  

　　一、關于作者：

　　1、作者　契訶夫（1860——1904），19世紀末俄國批判現實主義作家，與莫泊桑、歐•亨利并稱為世界三大短篇小說家。 

　　契訶夫的小說短小精悍，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會狀況。 

　　2.  創作背景：（幻燈片3） 

　　19世紀后期，俄國沙皇專制制度盛行，是俄國歷史上最黑暗的時期。政府暴戾無道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個社會被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會等級制度森嚴，官場中強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，重逾千斤。在這種情況下，《小公務員之死》、《變色龍》、《套中人》等小說便應運而生。本文寫于1883年。 

　　二、破題： 

　　一看題目，就使讀者產生一系列的疑問，扣人心弦，既是全文內容的概括，也給人一種沉重感。 

　　三、基礎知識及其運用

　　（一）、字詞

　　1.選出對黑體字注音無誤的一項（   ）

　　a 膽怯（qiè） 鞭笞（tà） 塑造（sù）

　　b 難堪（kān） 慫恿（cǒng） 雖然（suī）

　　c 怔怔（zhēng） 撮合（cuō） 譏誚（qiào）

　　d 滑稽（jī） 轄制（xiá） 鮮見（xiǎn）

　　2.選出書寫無誤的一組詞語（  ）

　　a 孤陋寡聞    故守成法    廉潔奉公

　　b 黃梁美夢    合盤托出    碌碌無為

　　c 忠心耿耿    玲瓏剔透    根深蒂固

　　d 各行其事    戮力同心    雷厲風行

　　3.選出黑體字意思全不相同的一組（  ）

　　a 誠惶誠恐  誠心誠意  誠然  誠懇待人

　　b 移風易俗  平易近人  交易  輕而易舉

　　c 義不容辭  無情無義  義憤  顧名思義

　　d 延年益壽  精益求精  利益  多多益善

　　4.對黑體字詞解釋有誤的一詞是（  ）

　　a 外強中干（空虛）     陶冶（制造陶器）  迄今（到）

　　b 安然無恙（病、意外） 討教（請求）      郁悶（憂愁積聚在心里）

　　c 與人為善（對、給）   轄制（管束）      過問（迅問）

　　d 綱舉目張（網上繩子） 消遣（消除）      扼殺（用力掐住）

　　四、整體感知： 

　　1、根據情節發展理清課文結構。

　　第一部分（第1—5段）從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習性寫他的 “套中人”特征。

　　第二部分(第5段至倒數第2段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動。

　　第三部分(最后3段)寫別里科夫的死和出葬，指出現實里的“套中人”還有許多。

　　2、分析人物形象。

　　第一部分介紹了別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了XX年到XX年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　第二部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。

　　第三部分，只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

　　五、課堂反饋

　　（一）、本文哪些地方用夸張的描寫揭露了別里科夫的特點？這樣寫增強了什么效果？

　　（二）、為了增強幽默諷刺的效果，作者通過人物的自我表演以及正反對比等方法勾勒了別里科夫的丑態，試就下面兩段文字分析這些方法在刻畫人物方面所起的作用。

　　1.“難道這還用解釋嗎，密哈益•沙維奇，難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！……”

　　2.我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉。

　　“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴啟發抖了。

　　……忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

　　“我們先走一步！”她嚷道。“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”

　　（三）、結合本文別里科夫及《變色龍》中的奧楚蔑洛夫形象的塑造，說說契訶夫為什么運用諷刺這一藝術手法？

　　（四）、解釋下列各句中加黑詞的詞義。

　　1.現在生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。

　　2.他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。

　　3.“我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚──剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。”

　　4.樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。

　　（五）、別里科夫有：a.套子式的外表、b.套子式的論調、c.套子式的思想方式、d.套子式的生活習慣。說明下列各句敘述的情況，屬于哪一種（在括號內填上相應字母）。

　　1.看到有個告示禁止中學學生在晚上九點鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。（  ）

　　2.也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西。（  ）

　　3.他一上床，就拉過被子蒙上腦袋。（  ）

　　4.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。（  ）

　　答  案

　　基礎知識及其運用

　　1.d（a項“笞”應讀chī，b項“慫”應讀（sǒng，c項“怔”應讀zhèng）  2.c（a項“故”應為“固”， b項“梁”應為“粱”、“合”應為“和”，d項“事”應為“是”）3.b（a項誠惶誠恐與誠然的“誠”同為的確，誠心與誠懇的“誠”同義為真心；c項義不容辭、義憤的“義”同為正義、道義；d項精益求精，多多益善的“益”同為更加；b項中四個詞中的“易”依次為改變、平和、交換、容易）

　　五、課堂反饋

　　一、小說一開頭就以夸張的諷刺手法描寫了別里科夫的外表及其生活習慣：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“用棉花堵住耳朵眼”，“他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷”。這種反常的打扮、奇怪的習慣，活畫出一個可憐而又可笑的套式人物形象；他憎惡現實，歌頌過去，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子、好隔絕人世，不受外界影響”，頑固地維持舊制度舊秩序。

　　二、1.就在別里科夫這類人的影響下，“全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢……”這種驚人影響的描述，顯然是經過作者夸張了的。這種套式人物對社會的壓制，已達到了令人窒息的地步。他們不只要為自己制造一個套子，更是要為世界制造一個套子，套住整個世界。這段描述從側面再次強調了別里科夫式的人物頑固地維持舊制度舊秩序。

　　2.這個保守的沙皇專制的附庸，其實是虛弱的。一張漫畫，結束了他準備結婚的鬧劇。他循規蹈矩，認為中學教師和小姐騎自行車不成體統，甚至青年人穿著繡花襯衫出門、拿著書本在大街上走來走去也沒有好下場；他忠于上司──校長和督學，等等，等等，這些思想行為的本身，標志著別里科夫本人就是一個漫畫式的人物，所以柯瓦連柯的“使勁一推”，就結束了他可憐的一生。

　　三、作為沙皇專制制度的走狗，他們表面上道貌岸然、正人君子，但本質上卻是腐朽、空虛、丑惡，他們的一切都服從于維護沙皇統治。為此他們可以不顧事實、歪曲真理、違反常規、丑態百出，這本身就具有極大的諷刺性。因而運用諷刺這一藝術手法刻畫別里科夫之流，就十分自然、得體、生動。

　　四、1.六神不安──心神不安。六神：道教的說法，人的心、肺、肝、腎、脾、膽各有神靈主宰，稱為六神。也作“六神無主”。2.戰戰兢兢──形容恐懼得發抖或小心謹慎的樣子。3.正人君子──原指品行端正、遵守道德的人。現常用于諷刺偽善的人。4.安然無恙──無恙：沒有災禍、疾病之類憂愁的事。形容很平安，沒有受到什么損害。

　　五、1(a)、2(b)、3(d)、4(a)。

套中人 篇2

　　《套中人》教案

　　【教學目標】

　　1.認識別里科夫的人物形象及其時代意義；

　　2.了解課文環境描寫和人物描寫的方法；

　　3.領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用；

　　4.積極思考人生，探討人生價值和時代精神。

　　【教學重點】目標2、3

　　【教學方法】閱讀法、討論法

　　【教學輔助】多媒體課件

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由“世界三大短篇小說之王”導入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹契訶夫。

　　契訶夫（1860～1904），是19世紀后期俄國著名的批判現實主義作家，一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態，猛烈抨擊了沙皇專制制度。

　　1860年1月29日出生在俄國一個雜貨店老板家。他從小生活困苦，靠當家庭教師維持生活和求學。1884年從莫斯科大學醫學系畢業后當了一名醫生。與社會和人民的廣泛接觸，豐富了他的閱歷，為日后的創作積累了素材。從入學的第二年開始，契訶夫便在一些幽默刊物上發表短篇小說。他截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術手法對生活和人物作真實描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內容。他認為“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。

　　契訶夫的小說內容豐富，其代表作有揭露統治階級奴才的暴戾無恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等；反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來跳去的女人》等。《哀傷》《苦惱》《萬卡》等真切地寫出了勞動人民的痛苦、生活和悲劇命運；而《沒意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識分子的空虛苦悶，向往新生的內心世界。他的劇作《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說一樣表面上并無離奇之處，大都講述很普通的生活故事，然而細細品味，作品中蘊含著深邃的思想，人物的對白常常包含著豐富的潛臺詞。他的最后一個劇本《櫻桃園》發出了年輕的俄羅斯的聲音：“永別了，舊生活！”“你好，新生活！”19xx年7月15日，契訶夫病逝于德國。

　　2.相關背景。

　　《套中人》寫于1898年，是契訶夫優秀的代表作之一。

　　1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢察總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語……”在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制制度的呼聲日益強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進行鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。

　　身處這一恐怖環境中的俄國知識分子，正如高爾基《海燕》中所描寫的，有在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，但也有被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸巖底下”的海鳥與企鵝。

　　3.學生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　4.教師點撥，學生整體把握課文內容。

　　明確：小說塑造了一個頑固維護舊制度、舊生活、極端恐懼和反對生活中任何發展變化的典型人物，真實反映了19世紀末革命風暴即將來臨、沙皇專制政府竭力維持反動統治、社會異常黑暗殘酷的生活現狀，表現作者對勞苦大眾無限同情，對專制制度無比憎惡的思想感情，同時讓人們堅信社會光明的未來，極大鼓舞起人們改變現實生活的強烈愿望。

　　三、合作探究

　　1.討論：別里科夫是個怎樣的人？

　　明確：別里科夫的形象──封閉、懷舊、膽小、多疑，唯政府之命是從，與周圍一切事物敵對，是虛偽守舊的偽君子，成為一切害怕新生事物的人的代名詞。

　　2.如何看待別里科夫的“戀愛風波”？

　　明確：從這場“戀愛風波”中，我們可以看到別里科夫連“結婚”的義務和責任都不敢承擔了，就更不用說有“求婚”的勇氣！在別里科夫枯竭的心靈里，連“該結婚”的念頭都產生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫無法理解的。──僅僅是一個該結婚的念頭就弄得他一命嗚呼了。這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們可以看到作者對社會生活的觀察和認識是多么深刻，對人物的刻畫時多么準確到位。別里科夫的下場告訴我們：思想保守、頭腦僵化的人，必然要被淘汰，舊制度、舊秩序終究會被埋葬。

　　3.別里科夫生活和思想上有哪些“套子”？

　　明確：(1)生活方面有形的套子。套鞋，雨傘，棉大衣，裝懷表、小刀的套子，高高豎起的衣領，坐車支起車棚，用棉花堵耳朵眼，臥室像箱子，床上掛帳字等。(2)思想方面的套子。教古代語言，老是歌頌過去，只相信政府的告示和報紙上的文章、對不合規矩的事悶悶不樂，“千萬別鬧出亂子來”的口頭禪等。

　　4.這些套子對別里科夫有什么影響？

　　明確：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運。

　　首先，契訶夫寫生活套子把別里科夫套“蠢”。

　　本來，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識。別里科夫竟天天裝在這個套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒蚊子，“床上掛著帳子。”他找對象，準備結婚，并不是出于內在情感需要，而是為了不亂“男大當婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬別鬧出什么亂子”即“千萬別亂套啊！”他滿腦子世俗成見，一旦適應一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識，失去了理性。

　　其次，作者寫反動套子把別里科夫套“壞”。

　　小說寫于1898年，當時俄國沙皇政府實行白色恐怖和高壓政策，經常頒發限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個普通中學教師、其貌不揚，人們對其不屑一顧，大家甚至不能想象他是一個可以結婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統治的鷹犬。他不但自己視報紙上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套。“凡是違背法令，脫離常軌、不合規矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。”如一個同事參加祈禱式去遲了，中學生頑皮鬧事，“在教務會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調，簡直壓得我們透不過氣。”由于他搬出沙皇的法律條文壓人，隨時都可能向上面匯報，出賣人，大家都怕他。“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。”這個城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字。”足見別里科夫對人們危害之大。這個小人物憑借套子的威力，發揮著對人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時，口口聲聲要把談話內容報告校長，并威脅說：“這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實走狗的嘴臉。

　　最后，作品寫反動套子把別里科夫套“死”。

　　別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個“氣”有兩個方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推。柯瓦連科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來，城里人都對別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無力制止，“禮崩樂壞”，他痛心疾首，結果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護套子，最終為套子獻出了生命，成為反動套子的殉葬品。

　　5.作者是如何表現別里科夫的？

　　明確：語言、肖像描寫；環境和場景刻畫。

　　6.為表現別里科夫，作者運用了什么樣的寫作手法？

　　明確：夸張與諷刺的手法。突出表現別里科夫神經兮兮、荒唐可笑的外貌特征及內心世界；通過鮮明對照和精當的細節描寫，突出表現了主人公虛弱、虛偽、自欺欺人的性格特，充分表現出契訶夫作為幽默諷刺大師爐火純青的藝術造詣，給人以啟迪的同時又給人以極大的美的享受。

　　夸張表現在兩個方面，一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，揭示了社會的本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結果。

　　諷刺也表現在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”。

　　7.為達到夸張和諷刺的效果，課文運用了哪些修辭手法？

　　明確：比喻、夸張、反復、反問、諱飾等。

　　8.挑選相關重點語段，學生閱讀并深入體會。

　　9.教師引導，學生討論：我們是不是“套中人”？如果是，如果看待“套子”？

　　套子是一種比喻說法，也可以說是規矩，它實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和生活環境（生活圈子），它對人的要求是“應該怎樣，不應該怎樣”。

　　無規矩不成方圓。

　　必要的、合理的套子是保持社會穩定秩序、推動社會和諧、健康發展的強大力量。但是，套子也有負面作用，特別是落后、反動的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。

　　契訶夫在作品中實際上提出了一個人的主體性問題。人是環境的產物，人也可以反抗環境。人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識。總而言之，人生要有約束的規矩，但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈，這就是《套中人》給我們的深刻啟示。

　　四、作業

　　把你自己對“套子”的認識寫下來。

　　附：板書設計

　　套中人

　　契訶夫

　　世界三大短篇小說之王

　　套子

　　諷刺    夸張

套中人 篇3

　　教學目標

　　1、 了解世界文學史上的短篇小說三巨匠。

　　2、 欣賞小說中的語言藝術。

　　3、訓練學生分析小說形象的能力。

　　4、培養學生初步養成比較閱讀的思維習慣。

　　5、激發學生愛憎分明的階級感情，深入體會小說的現實意義。

　　教學重、難點 ：著重認識社會背景與別里科夫人物性格和思想的養成的必然聯系。

　　課時安排 ：2課時

　　教學內容和過程

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　契訶夫是俄國十九世紀批判現實主義最后一個杰出的作家。當時，沙皇政府為防范革命活動而公開施行高壓政策，進步雜志被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫了許多逗人發笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相當一部分具有深刻的社會意義：表面上寫俄國社會日常生活中的笑話，實際上卻無情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公務員之死》、《變色龍》等。從庫頁島考察回來后，契訶夫果斷地和反動報刊斷絕聯系，其作品題材更廣泛，思想更深刻，技巧也更為成熟。《裝在套子里的人》就是契訶夫在這一創作的繁榮和成熟時期而誕生的優秀作品。

　　《裝在套子里的人》寫于1898年。小說主人公別里科夫是一個典型的“套中人”形象。　　他不光用一切陳規陋習“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統治的產物，又是沙皇專制統治的社會基礎；既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。作品問世以來，別里科夫已經成為那些害怕新事物、保護舊事物、反對變革、阻礙社會發展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫手法和強烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動勢力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。

　　二、 學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點

　　（1） 第一部分： 介紹別里科夫的特征

　　（2） 第二部分： 介紹別里科夫的婚事

　　（3） 第三部分： 介紹別里科夫的死

　　開端：準備結婚

　　發展：漫畫事件、騎車事件

　　高潮：交鋒

　　結局：婚事告吹

　　三、研討文本

　　1、 作者為什么在具體敘寫別里科夫婚事之前，要花很多筆墨去介紹別里科夫的特征？

　　2、 請學生反復朗讀文章的第一部分，認真體會其諷刺意味，并思考作者從那幾個方面去表現別里科夫的“套子”的特點？

　　3.與我國小說不同的是，有很多外國小說在故事開始之前，先對故事主人公作—個全景式的描寫。本小說也是如此，在具體敘寫別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別里科夫的特征，為什么要這樣安排？

　　初看起來，好像這樣入題慢，前后聯系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習性和思想，先聲奪人，給讀者以強烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質，又能激發讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點結了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。

　　4.請學生反復誦讀文章第一部分，認真體會其諷刺意味，并思考作者從哪幾個方面去表現別里科夫的“套子”特點？

　　作者以嚴肅的態度，用夸張、比喻和反復的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習性和思想，在發笑中達到否定的目的。

　　在生活習性方面，主要從穿、住、行等方面表現其“套子”特點，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點。在思想方面，則主要寫其評判是非的標準及語言。他的標準，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護；甚至于連政府已批準或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現行秩序、既成傳統以及代表著這種傳統秩序的官方、政府的恐懼。

　　5.別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什么呢？而他只不過是中學里的一位普通的希臘文教師，為什么能“轄制全城整整十五年”呢？

　　別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰戰兢生活了XX年到XX年”，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　四.總結、擴展

　　別里科夫是他生活的那個反動時代的產物。

　　別里科夫自己懷著無盡的憂慮和恐怖，縮進“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個中學，那個城市，而那個學校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。

　　這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的一切法令和專制統治。

　　五、作業布置

　　思考：1、課后閱讀課文第二、三兩個部分，分析別里科夫為什么會落得個如此下場，意義何在？2、別里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意義？

　　第二課時

　　一、重難點的學習與目標完成過程

　　1、別里科夫的愛情故事

　　從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛情，為什么？

　　先看別里科夫準備結婚的原因：別人的撮合游說；華連卡表示出的好感；華連卡長得不壞，招人喜歡；華連卡出身較高，有田產；華連卡是第一個待他誠懇而親熱的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是一種外在的誘惑，而別里科夫內心并未萌發一種真正的愛意，他準備結婚，是因為“昏了頭”，不是因為“愛”。

　　再比較別里科夫和華連卡的性格：一個孤僻、古怪、保守，懼怕任何新事物；而另一個則美麗、活潑、愛熱鬧，愛新事物，愛新生活。兩個人性格截然不同，甚至于完全對立，能發展成真正的愛情嗎？

　　最后請看婚事的結局：通常“結婚”是件使人高興的事，但在別里科夫卻成了一場大災難，一次僅僅是可能的喜事，結果卻成了真正的喪事。他的套子使他感受不到愛的溫馨和幸福，他的套子使他對“戀愛”充滿氣憤，以至于看到那漫畫便氣得臉色發青、嘴唇發抖。作家只講其“婚事”，而不提他有什么愛情是意味深長的。從這里我們可以看到作家對社會生活的觀察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確真實。

　　2、 圍繞別里科夫的婚事，討論以下問題：

　　（1）、從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛情。為什么？

　　（2）、分小組比較華連卡和別里科夫的性格

　　（3）、分析故事的結局

　　3、“埋葬別里科夫”本是“大快人心的事”，可我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？

　　別里科夫之死大快人心，表明人們對他的厭惡、憎恨，表明人們對完全自由的無比向往。但像他這樣的愛打小報告的沙皇政府的鷹犬還大有人在，所以，“一個禮拜還沒過完，生活又恢復了舊樣子”。人們懼怕的不是別里科夫本人，而是別里科夫深受其毒害而又為之效忠盡力的沙皇專制統治。雖然，別里科夫一笑即死的脆弱，預示著專制統治的一觸即潰，但只要反動政府沒有被推翻，它就會作垂死掙扎，甚至于變本加厲地鎮壓革命，殘酷地殺害有進步思想的民眾。小說的結尾，使人觸目驚心，發人深思，啟迪人們起來和反動勢力做斗爭。

　　4.別里科夫這個世界文學史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠流傳下去。請問，這一形象對于我們有什么現實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？

　　頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對新事物、反對進步的套子，也可能成為生活在新社會的我們反對新事物、反對進步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經取得的小小成績、滿足于眼下比較舒適的生活，于是不再努力奮斗、不再積極進取，“滿足”便成了一種套子。不僅自己身受其害，而且還無情地嘲笑、甚至阻止其他人的進步，成為社會前進的絆腳石。其實，在現世，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習、驅除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

　　5.討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。

　　結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

　　諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

　　二、總結與引申

　　1、 簡述契訶夫的偉大

　　2、 別里科夫這一形象對于我們有什么現實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？

　　三、作業布置

　　閱讀小說《小公務員之死》，注意比較其諷刺手法，看看有何深刻含義？