神奇的極光(精選17篇)
神奇的極光 篇1
曹沖
自讀提示
極光是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。極光在東西方的神話傳說中都留下了美麗的身影,現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,使人類能夠用理性的眼光看待極光,對(duì)它作出科學(xué)的解釋。本文在說明中,融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明,使文章通俗易懂。
古老的神話傳說
相傳公元前兩千多年的一天,夜來臨了。隨著夕陽(yáng)西沉,夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上,把遠(yuǎn)山、近樹、河流和土丘,以及所有的一切全都掩蓋起來。一個(gè)名叫附寶②的年輕女子獨(dú)自坐在曠野上,她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情,顯然是被這清幽的夜晚深深地吸引住了。夜空像無邊無際的大海,顯得廣闊。安詳而又神秘。天幕上,群星閃閃爍爍,靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面,突然,在大熊星座③中,飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶,如煙似霧,搖曳不定,時(shí)動(dòng)時(shí)靜,像行云流水,最后化成一個(gè)碩大無比的光環(huán),縈繞在北斗星的周圍。其時(shí),環(huán)的亮度急劇增強(qiáng),宛如皓月懸掛當(dāng)空,向大地瀉下一片淡銀色的光華,映亮了整個(gè)原野。四下里萬(wàn)物都清晰分明,形影可見,一切都成為活生生的了。附寶見此情景,心中不禁為之一動(dòng)。由此便身懷六甲,生下了個(gè)兒子。這男孩就是黃帝軒轅氏。以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老神話傳說之一。 在我國(guó)的古書《山海經(jīng)》中也有極光的記載。書中談到北方有個(gè)神仙,形貌如一條紅色的蛇,在夜空中閃閃發(fā)光,它的名字叫觸龍。關(guān)于觸龍有如下一段描述:“人面蛇身,赤色,身長(zhǎng)千里,鐘山之神也。”這里所指的觸龍,實(shí)際上就是極光。
極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示,是由高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光,出現(xiàn)在南半球的叫做南極光;南北極光泛稱極光。在我國(guó)所能見到的當(dāng)然是北極光。在古代,我國(guó)沒有極光這個(gè)詞,所以是根據(jù)極光不的形狀差異分別加以稱謂,如叫做“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“天開眼”、“星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。 極光這一術(shù)語(yǔ)來源于拉丁文伊歐斯④一詞。傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”(其實(shí),指的是晨曦和朝霞)的化身,是希臘神泰坦⑤的女兒,是太陽(yáng)神和月亮女神的妹妹,她又是北風(fēng)等多種風(fēng)和黃昏星等多顆星的母親。極光還曾被說成是獵戶星座⑥的妻子。在藝術(shù)作品中,伊歐斯被說成是一個(gè)年輕的女人,她不是手挽個(gè)年輕的小伙子快步如飛地趕路,便是乘著飛馬駕挽的四輪車,從海中騰空而起;有時(shí)她還被描繪成這樣一個(gè)女神,手持大水罐,伸展雙翅,向世上施舍朝露,如同我國(guó)佛教故事中的觀音菩薩,普灑甘露到人間。 極光一瞥
極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。如果我們乘著宇宙飛船,越過地球的南北極上空,從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去,會(huì)見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán),這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。由于它們向太陽(yáng)的一邊有點(diǎn)被壓扁,而背太陽(yáng)的一邊卻稍稍被拉伸,因而呈現(xiàn)出卵一樣的形狀。極光卵處在連續(xù)不斷的變化之中,時(shí)明時(shí)暗,時(shí)而向赤道方向伸展,時(shí)而又向極點(diǎn)方向收縮。處在午夜部分的光環(huán)顯得最寬最明亮。長(zhǎng)期觀測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱作南極光區(qū)和北極光區(qū)。在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會(huì)發(fā)生極光活動(dòng)。在極光卵所包圍的內(nèi)部區(qū)域,通常叫做極蓋區(qū),在該區(qū)域內(nèi),極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)反而要比緯度較低的極光區(qū)來得少。在中低緯地區(qū),尤其是近赤道區(qū)域,很少出現(xiàn)極光,但并不是說壓根兒觀測(cè)不到極光。1958年2月10日夜間的一次特大極光,在熱帶都能見到,而且顯示出鮮艷的紅色。這類極光往往與特大的太陽(yáng)耀斑暴發(fā)和強(qiáng)烈的地磁暴有關(guān)。
在寒冷的極區(qū),人們舉目瞭望夜空,常常見到五光十色,千姿百態(tài),各種各樣形狀的極光。毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
極光形體的亮度變化也是很大的,從剛剛能看得見的銀河星云般的亮度,一直亮到滿月時(shí)的月亮亮度。在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí),地面上物體的輪廓都能被照見,甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說:“眼睛一眨,老母雞變鴨。”極光可真是這樣,翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè),而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化,是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇,上下縱橫成百上千公里,甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象,好像沾了一點(diǎn)仙氣似的,頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩,早已不能用五顏六色去描繪。說到底,其本色不外乎是紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃,可是大自然這一超級(jí)畫家用出神入化的手法,將深淺濃淡、隱顯明暗一搭配、一組合,好家伙,一下子變成了萬(wàn)花筒啦。根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì),目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。
極光這般多姿多彩,如此變化萬(wàn)千,又是在這樣遼闊無垠的穹窿中、漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區(qū),此情此景,此時(shí)此刻,面對(duì)五彩繽紛的極光圖形,親愛的讀者,你說能不令人心醉,不叫人神往嗎?無怪乎在許許多多的極區(qū)探險(xiǎn)者和旅行家的筆記中,描寫極光時(shí)往往顯得語(yǔ)竭詞窮,只好說些“無法以言語(yǔ)形容”,“再也找不出合適的詞句加以描繪”之類的話作為遁辭。是的,普通的美麗、壯觀、奇妙等字眼在極光面前均顯得異常的蒼白無力,可以說,即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一。
極光的來龍去脈
長(zhǎng)期以來,極光的成因機(jī)理未能得到滿意的解釋。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。總之,眾說紛紜,無一定論。直到20世紀(jì)60年代,將地面觀測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測(cè)到的資料結(jié)合起來研究,才逐步形成了極光的物理性描述。
現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。具備這三個(gè)條件的太陽(yáng)系其他行星,如木星和水星,它們的周圍,也會(huì)產(chǎn)生極光,這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明。
地磁場(chǎng)分布在地球周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的膠體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成一個(gè)巨大無比的電視機(jī)顯像管,它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是 18英寸或 24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個(gè)地方只能見到畫面的l/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì),會(huì)發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。 極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象,而且是個(gè)無線電現(xiàn)象,可以用雷達(dá)進(jìn)行探測(cè)研究,它還會(huì)輻射出某些無線電波。有人還說,極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題,它還直接影響到無線電通信,長(zhǎng)電纜通信,以及長(zhǎng)的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。極光還可以影響到氣候,影響生物學(xué)過程。當(dāng)然,極光也還有許許多多沒有解開的謎。
①選自《極光的故事》(海洋出版社1989年版。)
②〔附寶〕黃帝的母親。《河圖稽命征》上說:“附寶見大電光繞北斗權(quán)星,照耀郊野,感而孕二十五月,而生黃帝軒轅于青邱。” ③〔大熊星座〕即北斗星,由七顆明亮的星組成,分布成勺形。
④〔伊歐斯〕古羅馬神話中的黎明女神。
⑤〔泰坦〕一般譯作“提坦”,這里指提坦許佩里翁,伊歐斯之父,天神烏剌諾斯和地神蓋亞的兒子。⑥〔獵戶星座〕赤道帶的星座之一,由兩顆一等星、五顆二等星及其他更暗的星組成。
練習(xí)
一 課文第一部分,引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
二 按要求篩選課文有關(guān)語(yǔ)句,回答下列問題。
1. 20世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
3.試概括極光形成的原理。
神奇的極光 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示(圖片展示)
提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識(shí)極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文,思考下列問題:
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?
明確:文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝;
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。
2.(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
明確:在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。
還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。
3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。
4.分組討論并概括:文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)
明確:
(1)打比方
在說明極光的形成原理時(shí),作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明,使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管,它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì),會(huì)發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
(2)舉例子
在古代,我國(guó)沒有極光這個(gè)詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類別
……毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。
(4)下定義
極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義,就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?
明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì)
神奇的極光 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、 篩選極光的重要信息;學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)難點(diǎn) ] 極光的形成原理。
三、課時(shí)安排 一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
3、 篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)設(shè)想:將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀,具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象;而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程 :
㈠導(dǎo)入 新課
(二)學(xué)生速讀課文,理清文章思路,并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路:(板書)傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確:1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
(這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí))
㈢具體研習(xí)
先研讀第二部分:"極光一瞥"。
提示:極光到底有那些“神奇”的表象,人們看到的極光是什么樣兒的呢?請(qǐng)看——第二部分。
篩選信息:
1、 第一段
問1:第一段的主要信息是什么?
問2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念?
明確:極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3:什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)?
明確:極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán),形狀像卵圍繞在地球磁極; 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域,呈環(huán)帶狀; 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域,它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域;那第二段主要寫了什么?(請(qǐng)找出關(guān)鍵句)
關(guān)鍵句:“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確:介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。(圖片欣賞)(用說明的是,正確的說法是極光千姿百態(tài),絕無雷同;不能說只有五種形)
3、第3段
思考:寫了極光的分布和形狀,接下來又寫些什么呢?(請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù))
明確:“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次;“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測(cè); “令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。 這三個(gè)信息也可以合成一個(gè):說明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種:生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型?
明確:生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)舉例。(運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法)
俗語(yǔ):"眼睛一眨,老母雞變成鴨。"
成語(yǔ):翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè)。
比喻:極光的運(yùn)動(dòng)變化,是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ),有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象,通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力:生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、 第4段
問:最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確:總結(jié)。
問:從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容?(請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句)
研讀第一部分:古老的神話傳說
明確:可以從總結(jié)句、總提句入手。(見原文) 附:寶感極光而孕黃帝 、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同?
明確:前兩個(gè)來自中國(guó)古代,后一個(gè)來自古希臘。進(jìn)一步分析:第一個(gè)故事是古老的極光傳說,第二個(gè)故事則是見諸典籍,有文字記載。三個(gè)故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象,說說從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)?
明確:神奇。
研讀第三部分:"極光的來龍去脈",篩選極光形成的原因和意義。
1、 問:第一段寫了什么內(nèi)容?(先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句)
明確:“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”
問:哪三種原因?(見原文)
問:這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候?從哪里可以看出?
明確:20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
明確:過渡句:“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問:認(rèn)識(shí)到什么?
總結(jié)句:“由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。”
明確:第三段。
明確:極光是磁層(地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的)將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
㈣內(nèi)容總結(jié):
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光,因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆,對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫,從側(cè)面烘托一番;然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在;最后從科學(xué)的角度切入,探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此,作者的寫作意圖也就完成了。
總之,全文三個(gè)部分,三個(gè)小標(biāo)題,環(huán)環(huán)相扣,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)
(五)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法:
2、 注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有:
從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。 從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。 從出現(xiàn)的頻率看,反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥課堂練習(xí):在對(duì)全文總體閱讀,篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
神奇的極光 篇4
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
本文是一篇自讀課文,在理解文意的基礎(chǔ)上,從文中篩選有關(guān)“極光”知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
能力目標(biāo)
了解科普說明文的寫作方法,體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
●教學(xué)重點(diǎn)
從整體把握文章內(nèi)容,篩選重要信息,學(xué)習(xí)科普故事語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
●教學(xué)難點(diǎn)
如何整體把握,篩選信息。
●教學(xué)方法
1.這是一篇科普文章,傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密,因此必須善于篩選關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ),準(zhǔn)確選出所需信息。對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。
2.要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的,透過文藝性的描寫,迅速把握說明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方,在于說明什么;有趣的詩(shī)文,是從什么角度引述的;虛幻的故事,揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn),等等。要明確,文藝性的描繪,或以幻想編織的故事,是以“科學(xué)”為靈魂的。
3.讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合,即讀課文時(shí)要理解好文章說明順序和說明的核心問題,對(duì)文章的總貌有所了解,概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn),學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序。
●教具準(zhǔn)備
投影儀、多媒體投影,極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成,極光南北極形態(tài)各異的圖片,及學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的投影膠片。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)步驟
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在人類短暫的進(jìn)程中,自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電,腳底下的地震火山,還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古,人們賦予它們各種神話傳說。到了今天,科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光,神奇在哪里,本文會(huì)告訴我們一些答案。
二、整體感知、理清思路
1.出示投影,明確重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選有關(guān)“極光”的重點(diǎn)內(nèi)容;學(xué)習(xí)方法是要整體把握→抓關(guān)鍵句段→分析說明方法→概括要點(diǎn)。
2.討論:作者“從古老的神話傳說”說到“極光一瞥”,再說到極光的“來龍去脈”,這是圍繞怎樣的話題,按照怎樣的順序(條理)展開說明的呢?
同學(xué)們交流,達(dá)成共識(shí)后,出示投影二:
說明順序(條理):人類認(rèn)識(shí)極光的過程說明核心問題——極光是什么。
3.提問:先分四個(gè)小組,來一次閱讀競(jìng)賽,一、二組閱讀第一部分,三、四組閱讀第二部分,讀第一部分的同學(xué)請(qǐng)用幾句話說說在古代的中外神話傳說中,“極光”是什么?偏重哪一個(gè)角度而言的?閱讀第二部分的同學(xué)用幾句話歸結(jié)一下,近代、現(xiàn)代的人觀察到的“極光”又是怎樣的呢?有著怎樣的特點(diǎn)呢?
讀第一部分的同學(xué)回答。
明確:第一部分有四種古老的神話傳說:
①黃帝母親附寶感極光而有身孕,生黃帝軒轅氏,偏重古老神奇的說明;
②《山海經(jīng)》中有關(guān)神話“燭龍”的記述,把極光描述成燭龍。偏重角度是從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子;
③中國(guó)古代對(duì)極光的稱謂(“天狗”“刀星”“蚩尤旗”……);
④古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——“極光”這一術(shù)語(yǔ)的來源,也突出了浪漫色彩。
這是從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代,從中國(guó)到外國(guó),根據(jù)時(shí)間先后概括了極光。
當(dāng)引述了兩個(gè)神話(黃帝軒轅氏,《山海經(jīng)》把“極光”描述成“燭龍”)后,作者才對(duì)極光做出科學(xué)的解釋:“極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū),這種光的美麗顯示,是由高空大氣中的放電輻射造成的。”然后說明我國(guó)古代沒有“極光”這一名稱,而是根據(jù)極光不同的形狀來命名的,如稱“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天開眼”“星隕如雨”等。
4.閱讀第二部分的同學(xué)回答,歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的“極光”是怎樣的呢?
明確:從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了極光多姿多彩,變化萬(wàn)千,又在寒夜無人煙的極區(qū)出現(xiàn),令人驚奇,難以言盡極光之美妙。
出示投影三、四:
根據(jù)投影三、四,明確:極光在古人眼里神妙莫測(cè),令我們的先人想入非非,在近現(xiàn)代人的眼里,極光又被尊為“自然界中最漂亮的奇觀”,多姿多彩,瞬息萬(wàn)變,并將極光形態(tài)特征分為五種,即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。并且極光形體的亮度變化很大——翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè),是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇。色彩繁多,其色調(diào)已達(dá)一百六十余種。
三、出示多媒體課件,極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成,欣賞極光的神奇美麗
四、重點(diǎn)研習(xí)第三部分
1.品讀第三部分的關(guān)鍵語(yǔ)句,篩選重要信息“極光的成因(來龍去脈)”。
提問:過去人們對(duì)極光成因的解說、推測(cè)有哪些?
明確:20世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有三種推測(cè),一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火;一種看法認(rèn)為極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光;另一種認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來的太陽(yáng)光。
提問:今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么?
明確:極光的物理性描述,科學(xué)地解釋了極光的成因,以及形成條件——形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
提問:今人對(duì)極光成因的科學(xué)解說是什么?
明確:在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。——極光形成的原理——極光是根據(jù)進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。
極光的成因主要用了打比方的說明方法,用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)的原理。(電視機(jī)成像需要的條件,要素是電視顯像管、電子束、電視屏幕)
出示投影五:
2.討論、概括總結(jié),我們已經(jīng)從課文中獲得了關(guān)于“極光”的許多重要信息,請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”做出較為完整的科學(xué)的解說,要包括極光的分布、成因和特點(diǎn)。
學(xué)生思考,并討論交流。
教師出示投影:
極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下,匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的,形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大,主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)生思考這一解說,分析自己的答案,查缺補(bǔ)漏。
五、品讀課文,感受科學(xué)小品較強(qiáng)的文學(xué)色彩
學(xué)生自主選例評(píng)析,并展示成果。
明確:1.形象的描述
本文對(duì)極光現(xiàn)象的描述無論在神話故事中還是在現(xiàn)實(shí)觀察中,都生動(dòng)形象,如講附寶的故事,伊歐斯的故事,在形容極光形體亮度變化大時(shí),也用了“瞬息萬(wàn)變”“眼睛一眨,老母雞變鴨”等詞語(yǔ)。
2.通俗的比喻
如“極光”的運(yùn)動(dòng)變化比喻為“自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇”,將地球磁層比作“一個(gè)巨大無比的電視機(jī)顯像管”,將極區(qū)大氣比作“熒光屏”,將極光比作“電視屏幕上移動(dòng)的圖像”,加深了對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。
六、探究性練習(xí)
教師提示:在對(duì)全文整體閱讀、篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,請(qǐng)變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí),請(qǐng)看投影:
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題目進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論要點(diǎn),并代表本組發(fā)言。
活動(dòng)成果展示:
第一小組:
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67°附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
第二小組:
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、燭龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中,那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈,使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩,形成原理,也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章,它給人類的智慧帶來深刻的啟迪,它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
第三小組:
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣,他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如:“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
第四小組:
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā),篩選信息自然要從寫法入手,例如:扣人心弦的開頭,以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說,堪稱“鳳頭”;描繪說明,借助熟悉的事物介紹極光外形特征,具體可感;比喻說明,用電視屏幕圖像的顯示作比方,解釋極光的發(fā)光原理,深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn),如語(yǔ)言的準(zhǔn)確,脈絡(luò)的清晰等,體會(huì)越深,效果越好。
解說:這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其他信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。
七、全文小結(jié)
“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文,在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識(shí),積累相關(guān)的信息,使我們認(rèn)識(shí)到,今天的世界,還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热纾_全球科學(xué)的就有……(學(xué)生回答:百慕大三角之謎,ufo飛碟之謎,太平洋火奴魯島<復(fù)活節(jié)島>巨石雕像之謎,金字塔之謎等)。面對(duì)這些,今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述,甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑,不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是,有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在,人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎,在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí),認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,最終達(dá)成與自然的和諧共處。
八、布置作業(yè)
1.概括極光形成的原理。
2.“極光”與“激光”有區(qū)別嗎?
思考明確:1.極光形成的原理:來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
2.“激光”是某些物質(zhì)原子中的粒子受光或電的激發(fā),由低能極的原子躍遷為高能級(jí)原子,當(dāng)高能級(jí)原子的數(shù)目大于低能級(jí)原子的數(shù)目,并由高能級(jí)躍遷回低能級(jí)時(shí),就放射出數(shù)目、頻率、方向等完全相同的光。這種光就叫激光。它的顏色很純,能量高度集中,廣泛應(yīng)用在工業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)、探測(cè)、通訊等方面。
“極光”是在高緯度地區(qū),高空中大氣稀薄的地方出現(xiàn)的一種光的現(xiàn)象。由太陽(yáng)發(fā)出的高速帶電粒子,受地球磁場(chǎng)影響,進(jìn)入兩極附近,激發(fā)空氣中的原子和分子而引起的。通常是弧狀、帶狀、或幕狀,微弱時(shí)白色,明亮?xí)r黃綠色,有時(shí)還有紅、灰、紫、藍(lán)等色。
“激光”與“極光”,兩者都是光,有“人為”與“自然”之區(qū)別。
3.用形象的語(yǔ)言寫一篇自然科學(xué)小短文。
●板書設(shè)計(jì)
●延伸閱讀
閱讀下面的文字,完成1~4題。
一個(gè)由葡萄牙科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)、由法國(guó)和英國(guó)研究人員組成的科研小組因發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)生物鐘的關(guān)鍵基因——茸毛基因,而榮獲葡萄牙古本江基金會(huì)1997年的科研成果獎(jiǎng)。據(jù)稱,這一發(fā)現(xiàn),開辟了生物生理研究領(lǐng)域的新天地。
這項(xiàng)研究結(jié)果表明,在雞胚胎中存在著控制體節(jié)形成的“分子鐘”。體節(jié)是成對(duì)的、重復(fù)的構(gòu)造,這種構(gòu)造產(chǎn)生脊骨、肋骨和身體全部的骨骼肌肉。采用嚴(yán)格控制節(jié)奏的辦法,每一個(gè)半小時(shí)就會(huì)在雞胚胎出現(xiàn)一種節(jié)奏現(xiàn)象(在人胚胎中每?jī)蓚(gè)半小時(shí)出現(xiàn))。在這個(gè)新基因被發(fā)現(xiàn)之前,人們對(duì)暫時(shí)控制這種階段性和勻稱現(xiàn)象的機(jī)制(這種機(jī)制導(dǎo)致體節(jié)的形成)一無所知。通過90分鐘的周期性顯現(xiàn),茸毛基因的作用展示出存在一個(gè)胚胎生物鐘,該生物鐘說明胚胎形成過程的節(jié)奏。
主持這一研究項(xiàng)目的葡萄牙研究員多明奇斯•恩里克斯在談到他們是如何發(fā)現(xiàn)這一基因時(shí)說:“當(dāng)我們?cè)谘芯侩u茸毛基因活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)該基因在90分鐘的周期內(nèi)處于活性狀態(tài)。為證實(shí)這個(gè)基因的變化如何引起脊椎的變形,我們采用了改變它的節(jié)奏和熱碰撞處理的方法。雞胚胎在37℃~38℃的溫度下孵化,如果把它們放置在42℃~43℃的溫度下1小時(shí),然后再調(diào)回到原先的溫度放置7小時(shí),這時(shí)脊椎就會(huì)出現(xiàn)缺陷。我們目前研究的就是這個(gè)生物鐘。該生物鐘也控制人體的部分形成。”
1.根據(jù)文意,對(duì)“茸毛基因”解釋正確的一項(xiàng)是
a.是雞胚胎中控制體節(jié)形成的“分子鐘”。
b.是控制生物生長(zhǎng)速度與質(zhì)量的基因。
c.是一種控制生物生命活動(dòng)的周期性節(jié)律的基因。
d.是控制生物生長(zhǎng)節(jié)奏的生物鐘。
2.對(duì)文中畫線處的意思理解正確的一項(xiàng)是
a.茸毛基因是人們新近發(fā)現(xiàn)的一種基因,不是新近產(chǎn)生的一種新基因。
b.發(fā)現(xiàn)茸毛基因以前,人們對(duì)控制生物生長(zhǎng)過程中的階段性和勻稱現(xiàn)象是一無所知的。
c.茸毛基因的作用首先是展示胚胎生物鐘的存在。
d.生物鐘的作用在于說明胚胎形成過程的節(jié)奏。
3.下列說法,符合原文意思的一項(xiàng)是
a.茸毛基因的發(fā)現(xiàn),為人類研究生物生理學(xué)開辟了一個(gè)新天地。
b.茸毛基因的發(fā)現(xiàn),結(jié)束了人們對(duì)生物鐘“一無所知”的狀態(tài)。
c.科學(xué)家是在研究雞茸毛基因時(shí),發(fā)現(xiàn)該基因具有控制生物鐘的作用。
d.科學(xué)家在研究雞胚胎時(shí),發(fā)現(xiàn)雞胚胎中有一個(gè)控制脊椎生長(zhǎng)的基因。
4.對(duì)文中提出的信息,理解不準(zhǔn)確的是
a.胚胎形成過程是有節(jié)奏的,這種節(jié)奏是由胚胎生物決定的。
b.胚胎生物鐘是受茸毛基因控制的。
c.茸毛基因的變化,勢(shì)必影響胚胎的正常發(fā)育。
d.加速胚胎的發(fā)育,務(wù)必提高茸毛基因的節(jié)律。
參考答案:
1.c(a項(xiàng)將范圍限制在“雞胚胎中”,太窄;b項(xiàng)對(duì)“基因”的作用概括不準(zhǔn)確;d項(xiàng)的中心詞“生物鐘”不對(duì))
2.a(b項(xiàng)“一無所知”的是“機(jī)制”,不是“現(xiàn)象”;c、d兩項(xiàng)將原文中一段完整的文字分割為兩個(gè)獨(dú)立的判斷,對(duì)兩個(gè)“作用”的判斷均不能成立)
3.c(a項(xiàng)原文中有“據(jù)稱”二字,說明這一評(píng)價(jià)并未獲得公認(rèn);b項(xiàng)并非對(duì)“生物鐘”一無所知;d項(xiàng)對(duì)研究的課題以及“發(fā)現(xiàn)……一個(gè)”的說法均不正確)
4.d(該基因“影響”的主要是“質(zhì)”,而不是速度,在整體機(jī)制中,該基因的節(jié)律與生長(zhǎng)速度并無正比例關(guān)系)
神奇的極光 篇5
語(yǔ)文
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過圖片,形象感受極光的特征和形成原理。
2、 整體把握課文內(nèi)容,理清說明順序。
3、 學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、 了解說明文的特征,理解說明順序和說明方法類型。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體把握課文內(nèi)容,理清說明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息,注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn):理解極光形成的原理。
教學(xué)方式:多媒體教學(xué)
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:請(qǐng)學(xué)生先朗讀課本69頁(yè)詩(shī)歌,《極光》[俄國(guó)]羅蒙諾索夫。
師:在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空,夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝,有時(shí)像一條彩帶,有時(shí)像一團(tuán)火焰,有時(shí)像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩,同時(shí)忽明忽暗,發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣,今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知,明確思路
師問:“文章思有路,尋路識(shí)斯真。”根據(jù)文章標(biāo)題和小標(biāo)題思考一下,文章給我們介紹了極光的哪些內(nèi)容,它的總體思路是怎樣的?
明確:神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈
師問:本文思路清晰,說明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢?
明確:層層剝筍,體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì),由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分
師:在文中第一部分,我們可以看到哪些神話傳說?它是從哪些角度來講述的呢?
師:可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話,引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個(gè)神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來源,也突出了這個(gè)故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分
1、師問:我們了解了極光的古老而美麗的神話傳說后,我們迫不及待想感受一下極光的魅力,第二部分我們先看一下寫了極光的哪些概念呢?
明確:極光卵、極蓋區(qū)(利用圖片形象了解)
2、師問:極光的總體特征是怎么樣的呢?極光的形態(tài)特征分為幾類?顏色有什么變化?
明確:五光十色,千姿百態(tài),形狀各異。常見的形態(tài)有:極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見形體亮度變化很大,亮/暗/萬(wàn)花筒。
3、師:你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎?請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫出來。然后展示ppt,欣賞圖片,把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)進(jìn)行對(duì)比。
可欣賞:極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒,亮的極光,暗的極光,瑞典首都斯德哥樂摩出現(xiàn)北極光,德國(guó)北部一個(gè)鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時(shí)的情景。
4、師問:本段的說明方法有哪些?明確:打比方、分類別、列數(shù)字
五、分析第三部分
師:領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后,我們不禁要問,到底極光是怎么形成的呢?下面大家仔細(xì)閱讀第三部分,相互討論,思考以下3個(gè)問題。
1、本世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪三種推測(cè)?
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
3、試概括極光形成的原理。
師:給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論,讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。
明確:1、三種推測(cè):(1)認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火(2)認(rèn)為極光是夕陽(yáng)返照的光(3)認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來的太陽(yáng)光,這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是:大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)
3、用電視成像原理說明極光形成原理
顯像管——電子束——屏幕——圖像
磁層——太陽(yáng)風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光
六、延伸拓展
師:教會(huì)大家篩選信息的技巧和說明文特征,說明方法。
1. 明確要求,確認(rèn)重要信息所在段落。
2. 辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句,快速取舍,中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、頻率高句
3. 把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來,仔細(xì)比較確定答案。
4. 說明方法:下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、舉例子。
5. 利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個(gè)小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)
師:今天,我們?cè)谛蕾p科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識(shí),積累相關(guān)的信息,學(xué)會(huì)了篩選信息的方法,同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到,今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接憽@Ю@全球的百幕大三角之迷,ufo飛碟之迷,金字塔之迷,甚至說我們這次面對(duì)的四川汶川地震,面對(duì)這些,盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑,但可以堅(jiān)信的是,有我們?cè)谧那笾⑻剿骶瘢祟愐欢〞?huì)像認(rèn)識(shí)極光一樣不斷解開自然之迷,認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,最終達(dá)成與自然和諧相處。
神奇的極光 篇6
[教學(xué)目標(biāo) ]
        一.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):豐富知識(shí)儲(chǔ)備,了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。  
        二.能力培養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。  
        三.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。 
[教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。  
[教學(xué)方法]
討論引導(dǎo)啟發(fā) 
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué) 
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程 ]
一.課堂導(dǎo)入 ,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟,出示投影。 
二.整體把握,通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題,推測(cè)總體思路,整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。 
三.分析課文第一、二部分,篩選重要信息。          
1. 把握了宏觀之后,我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分,然后分組討論思考第一部分,請(qǐng)用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么?思考第二部分,也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)?注意:自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句。 
2. 討論交流,出示投影片。 
3. 在古人眼中,極光如此神秘莫測(cè),令我們的先人想入非非;在近代人的眼里,極光被稱為“最漂亮的奇觀”,而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢?齊讀第二部分第三自然段。 
4. 你看,語(yǔ)言表達(dá)水平這樣高的作者面對(duì)“極光”神奇美妙顯得力不從心,辭不達(dá)意,讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。 
四.分析第三部分,篩選重要信息。 
1. 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的?我們來研討第三部分。這一部分說明的要點(diǎn)有哪些?
學(xué)生交流討論:①過去人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些?②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么?③今人是怎樣對(duì)極光作科學(xué)解釋? 
2. 請(qǐng)學(xué)生回答①、②。 
3. 第③有些困難,下面我們對(duì)第三段做具體分析。⑴本段主要運(yùn)用的說明方法是什么?(打比方)⑵它是怎樣打比方?(用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理)⑶電視機(jī)的成像需要哪些條件要素?(電視顯像管、電子束、電視屏幕)⑷形成極光的三大要素是什么?(磁層、太陽(yáng)風(fēng)粒子、極區(qū)大氣)⑸這兩者的要素之間是如何一一對(duì)應(yīng)的呢?⑹電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象?⑺極光的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的呢?出示投影。 
五.綜合概括 
請(qǐng)同學(xué)給極光下一個(gè)定義,要求①用一個(gè)判斷單句:極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇,特別是第二、三部分。討論交流,出示投影。 
六.擴(kuò)展思維 
在對(duì)全文總體閱讀,篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。  
    全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果,并指派一人代表全組發(fā)言。  
    1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?  
    2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?  
    3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?  
    4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?  
    這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。。  
   七.作業(yè)  
結(jié)合本文,寫一篇有關(guān)極光的小說明文,字?jǐn)?shù)300字左右
[1]
神奇的極光 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示(圖片展示)
提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識(shí)極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文,思考下列問題:
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?
明確:文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝;
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。
2.(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
明確:在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。
還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。
3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。
4.分組討論并概括:文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)
明確:
(1)打比方
在說明極光的形成原理時(shí),作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明,使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管,它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì),會(huì)發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
(2)舉例子
在古代,我國(guó)沒有極光這個(gè)詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類別
……毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。
(4)下定義
極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義,就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?
明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì)
神奇的極光 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示(圖片展示)
提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識(shí)極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文,思考下列問題:
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?
明確:文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝;
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。
2.(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
明確:在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。
還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。
3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。
4.分組討論并概括:文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)
明確:
(1)打比方
在說明極光的形成原理時(shí),作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明,使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管,它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì),會(huì)發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
(2)舉例子
在古代,我國(guó)沒有極光這個(gè)詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類別
……毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。
(4)下定義
極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義,就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?
明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì)
神奇的極光 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息;學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排 一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)步驟
㈠導(dǎo)入新課
(板書)神奇的極光 科普說明文
㈡整體感知
學(xué)生速讀課文。理清文章思路,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路:(板書)神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因
明確:1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
㈢具體研習(xí)
研讀第一部分:古老的神話傳說
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說?(請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語(yǔ)句。)
明確:可以從總結(jié)句、總提句入手。(見原文)
附:寶感極光而孕黃帝
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
西方伊歐斯的傳說
2、從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)?
明確:神奇。
到底怎樣神奇?請(qǐng)看圖像。(幻燈片)
研讀第二部分:"極光一瞥"。
篩選信息:
1、問1:這一部分涉及了哪幾個(gè)概念?
明確:極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問2:什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)?
明確:極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán),形狀像卵圍繞在地球磁極; 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域,呈環(huán)帶狀; 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域,它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
問3:這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系?
明確:這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū),較少在極蓋區(qū),中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
2、第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域;那第二段主要寫了什么?(請(qǐng)找出關(guān)鍵句)
關(guān)鍵句:“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確:介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。(圖片欣賞)
4、寫了極光的分布和形狀;接下來又寫些什么呢?(請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù))
依據(jù):“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。” “令人嘆為觀止的則是極光的色彩” 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。
科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種:生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型?
明確:生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)舉例。(運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法)
俗語(yǔ):"眼睛一眨,老母雞變成鴨。"
成語(yǔ):翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè)。
比喻:極光的運(yùn)動(dòng)變化,是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ),有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象,通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力:生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?
5、問:最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確:總結(jié)。
問:從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容?(請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句)
明確:原文第一句話“極光這般多姿多彩,如此變化萬(wàn)千,又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了,是對(duì)前文的總結(jié)。
研讀第三部分:"極光的來龍去脈",篩選極光形成的原因和意義。
1、問:第一段寫了什么內(nèi)容?(先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句)
明確:“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”
問:哪三種原因?(見原文)
問:這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候?從哪里可以看出?
明確:20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢?人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)?( 請(qǐng)找出關(guān)鍵句,包括過渡句、總結(jié)句)
明確:過渡句:“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問:認(rèn)識(shí)到什么?
總結(jié)句:“由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。”
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了,大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。文章在哪一段對(duì)三個(gè)條件展開說明?
明確:第三段。
4、默讀第三段。
緊扣三個(gè)必要條件篩選信息,然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。(寫成書面語(yǔ)句)
明確:極光是磁層(地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的)將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
㈣內(nèi)容總結(jié):
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光,因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆,對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫,從側(cè)面烘托一番;然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在;最后從科學(xué)的角度切入,探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此,作者的寫作意圖也就完成了。
總之,全文三個(gè)部分,三個(gè)小標(biāo)題,環(huán)環(huán)相扣,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
㈤方法總結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法:
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題,因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心,例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有:
a.從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。
b.從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。
c.從出現(xiàn)的頻率看,反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥布置作業(yè):
1、 完成課后練習(xí)
2、預(yù)習(xí)新課。
神奇的極光 篇10
●備課資料
一、課文補(bǔ)注
大氣外層的“燈火”——極光與地磁
在1958年,一個(gè)有關(guān)地球外太空出乎意料的重大發(fā)現(xiàn),震驚了科學(xué)界的人士。美國(guó)詹姆斯•范•艾倫博士宣布,美國(guó)“探險(xiǎn)者”號(hào)衛(wèi)星及“先鋒號(hào)”衛(wèi)星在地面上空的地磁場(chǎng)內(nèi),發(fā)現(xiàn)了兩條寬大的輻射帶。這兩條輻射帶被命名為范艾倫輻射帶。(由離地面970千米起,向上延伸至64000千米)后人稱為磁層的輻射帶。磁層是大氣最外層——散逸層的一個(gè)組成部分,它對(duì)于地球來說,是一個(gè)安全保護(hù)網(wǎng),可以使地球免受宇宙空間襲來的致命輻射線的傷害。而磁層的形成,則是得益于地球這塊巨大的磁體。
地球被一個(gè)大磁場(chǎng)包圍這一事實(shí),對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了莫大的影響。太陽(yáng)系中,叫做太陽(yáng)風(fēng)的高速電子流,在太陽(yáng)強(qiáng)大磁性作用下不斷從太陽(yáng)中噴出。太陽(yáng)風(fēng)以每秒500千米的速度刮過地球附近的太空,直至木星一帶。地球就繞行于這種稀薄而能量極高的粒子流中間,地球的磁場(chǎng)形成了阻擋高速粒子的磁性層,擋住了太陽(yáng)風(fēng)向大氣深部的侵襲。這猶如石頭抗拒河流,將流水擋住一樣。
當(dāng)太陽(yáng)風(fēng)吹向地球時(shí),朝著太陽(yáng)一面的地磁場(chǎng)被壓縮,磁力線都向后彎曲,背著太陽(yáng)的一面,磁場(chǎng)則有若風(fēng)帆那樣拖了個(gè)長(zhǎng)尾巴。地球磁場(chǎng)改變了太陽(yáng)風(fēng)的風(fēng)向,防止它直接刮進(jìn)地球。大部分輻射粒子在磁場(chǎng)中沿著磁力線來回做螺旋運(yùn)動(dòng),永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)地面上。此外,由太空深處射來的較弱的宇宙射線,絕大部分也都為這一磁性層所阻擋而轉(zhuǎn)移了方向,只有較強(qiáng)的宇宙射線才能穿過磁性層到達(dá)地面。
磁場(chǎng)并非肉眼可見,它只能借助科學(xué)儀器的測(cè)量而顯現(xiàn)出來。但在磁性層中,卻有一種點(diǎn)綴極地夜空的瑰麗光芒——極光,極光本身所顯現(xiàn)的雖然不是地球的磁場(chǎng),但卻是一種由磁場(chǎng)所形成的極地夜入的華麗燈火。
極光是由太陽(yáng)噴出的高速粒子造成的。這種高速粒子先是被地球磁場(chǎng)捕獲而蓄積于磁性層的內(nèi)側(cè)。當(dāng)太陽(yáng)的活動(dòng)趨于活躍,貯存于地球磁性層中的粒子就沿著地球的磁場(chǎng)進(jìn)入地球兩極,透過大氣層,并在那里激發(fā)空氣分子而形成火焰般壯麗的極光。由于地球磁場(chǎng)的南北極對(duì)稱,因此,當(dāng)南北兩極同是夜晚,又同是晴空時(shí),必然會(huì)在兩極同時(shí)看到一樣的極光。
極光的平均高度約有100千米,它是形成于大氣層最上層的光,它的能量總和大約和美國(guó)一年所使用的電量差不多。假如地球沒有磁場(chǎng),太陽(yáng)風(fēng)直接進(jìn)到地表,將危及人類的安全。因此,它是地球避開宇宙間高速粒子流的保護(hù)網(wǎng),極光正是這磁場(chǎng)造出的燦爛燈火。
(選自《求知文庫(kù)•我們生活的地球》 作者:薛晴、培力)
二、課文析讀
《神奇的極光》的寫作特色
描寫生動(dòng)、比喻恰當(dāng)是文章的兩大特色。本文是一篇科普說明文,此類文章一般科學(xué)術(shù)語(yǔ)多,語(yǔ)言晦澀,不易讀懂,但本文在寫作中,巧妙地融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎刮恼卤苊饬俗x來枯燥無味。例如文中這一段文字:極光形體的亮度變化也是很大的,從剛剛能看見的銀河星云般的亮度,一直亮到滿月時(shí)的月亮亮度。在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí),地面上物體的輪廓都能被照見,甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說:“眼睛一眨,老母雞變鴨”。極光可真是這樣,名副其實(shí)的翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè),而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化,是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇,上下縱橫成百上千公里,甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象,好像沾了一點(diǎn)仙氣似的,頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩,早已不能用五顏六色去描繪。
(摘自《高中課程同步讀想用》機(jī)械工業(yè)出版社)
三、閱讀方略
科技說明文閱讀指導(dǎo)(三)
科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力:
(1)理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力;
(2)理解并解釋文中重要句子的能力;
(3)辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力;
(4)歸納要點(diǎn)、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。
這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上,說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。
解讀科技說明文,需掌握一定的解題方法:
1.學(xué)會(huì)篩選
即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息,作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。
①篩選的對(duì)象:重要的信息,如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語(yǔ)、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語(yǔ)句等。此外,對(duì)一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果(一旦)”“部分(全部)”“過去(將來)”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語(yǔ),閱讀時(shí)也要用勾畫圈點(diǎn)等方法篩選出來。因?yàn)檎Z(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語(yǔ)或是對(duì)文章的論斷,或?qū)κ挛锏某潭取?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用,一旦被改變,文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。
②常用的篩選方法:檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn),它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對(duì)象;理解性篩選是對(duì)某種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析綜合,用自己的語(yǔ)言概括闡釋,它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征,組織嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行說明。
③篩選的關(guān)鍵:找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文,即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來,有時(shí)對(duì)應(yīng)的原文可能找到好幾處,但一般情況下只有一處是符合要求的,因此要進(jìn)行辨別,篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處,可以互相補(bǔ)充。
2.學(xué)會(huì)比較
對(duì)材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別,才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。
①比較的方法:將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來的原文進(jìn)行比較,多方位多角度地思考,明確差異,去偽存真,從而提取出正確選項(xiàng)。
②比較的主要內(nèi)容:范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。
3.學(xué)會(huì)排除
科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外,還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案,我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對(duì)照分析、比較排除,從而判斷出正確的選項(xiàng)。
常用的設(shè)題方法有:曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全(或以全概偏)、不含因果(強(qiáng)加因果或顛倒因果)等。
需要強(qiáng)調(diào)指出的是,這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上,建立在忠于原文(不夸大不縮小、不改變?cè)牡挠^點(diǎn)態(tài)度)的基礎(chǔ)上,否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。只有這樣,才能真正提高答題的準(zhǔn)確性,使自然科學(xué)類文章的閱讀由“霧里看花”到“識(shí)得廬山真面目”!
神奇的極光 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn),準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點(diǎn) :準(zhǔn)確把握并辨析語(yǔ)句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入 :
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,人類對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象,從無知到有知,從知之甚少到知之較多。以極光而言,它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天,使人們能用理性的眼光看待極光,并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋。《神奇的極光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹:
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分,從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹,使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域,再詮釋極光的定義,介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千的介紹,以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”總結(jié)出極光“神奇”的外形。“極光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性,形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文,是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬苏f明的枯燥,使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查:
1.下列詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是( )
A 搖曳不定 如煙似霧 語(yǔ)結(jié)詞窮 盾辭
B 浩月當(dāng)空 身懷六甲 一彎秋水 耀班
C 名副其實(shí) 遼闊無垠 眾說粉紜 星殞
D 五采繽紛 秉心脾氣 令人心醉 榮繞
2.下列術(shù)語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A 從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去,會(huì)見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán),這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
B 極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
C 在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外,通常叫做極蓋區(qū)。
D 地磁場(chǎng)分布在地球周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語(yǔ)中畫線的字注音正確的一項(xiàng)是( )
A 俯瞰(han) 黑魆魆(xu) 軒轅(xuanyuan ) 蚩尤(zhiyou)
B 瞭(liao)望 極光幔(man) 穹隆(qionglong) 秉(cheng)性
C 貯(chu)存 棒槌(chui)狀 調(diào)(tiao)制 無垠(yin)
D 晨曦(xi) 粒子束(shu) 瞬(shun)息 觸(chu)龍
四.閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》
1.本節(jié)一共列舉了幾個(gè)神話故事?請(qǐng)給每一個(gè)故事取名。
答:①軒轅出世;②山神觸龍;③黎明之神伊歐斯。
2.從第一節(jié)的神話傳說,我們可以看出極光有哪些特點(diǎn)?
答:形:彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——(狗、刀、旗、眼、星隕如雨);
色:淡銀色——紅色;
態(tài): 如煙似霧,搖曳不定,時(shí)動(dòng)時(shí)靜,像行云流水“身長(zhǎng)千里”。
3.從本節(jié)來看四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有所不同?它們各是按照什么角度來說明的?
答:第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩;第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形;第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對(duì)極光的命名是多種多樣的;第四段通過外國(guó)神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
4.下列是本節(jié)中的幾句話,若把畫線的地方改成括號(hào)里面的表達(dá),你認(rèn)為效果如何?
(1)隨著夕陽(yáng)西沉,夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上(夜色籠罩了神州大地),把遠(yuǎn)山、近樹、河流和土丘,以及所有的一切全都掩蓋起來。(遠(yuǎn)山……以及所有的一切都看不清楚了。)
(2)其時(shí),環(huán)的亮度急劇增強(qiáng),宛如皓月當(dāng)空(達(dá)到非常明亮的地步),向大地瀉(照)下一片淡銀色的光華,映亮了整個(gè)原野。
(3)以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一(刪除“可能”“之一”)。
5.作者對(duì)極光的看法是怎樣的?(用不超過35個(gè)字概括)
答:極光是主要出現(xiàn)在南北極,由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
6.第四段為我們提供了哪些信息?
答:A“極光”術(shù)語(yǔ)的來源;B希臘神話中的“極光”——伊歐斯;C藝術(shù)作品中的伊歐斯形象;D有時(shí)伊歐斯的形象和觀世音菩薩相同。
7.板書小結(jié):
五.自讀分析第二節(jié)《極光一瞥》
1.試概括本節(jié)四段的主要信息。
答:(1)極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同;(2)極光的種類繁多,千姿百態(tài);(3)極光變化萬(wàn)千;(4)極光之美麗無法以言語(yǔ)形容。
2.下列語(yǔ)句的表達(dá)不符合第一段內(nèi)容的是( )
A 極光是自然界中最漂亮的奇觀。
B 要望見極光卵必須太空向南北極遠(yuǎn)望。
C 在極光區(qū)內(nèi)并不是每天都有極光活動(dòng)。
D 緯度越高,極光活動(dòng)的機(jī)會(huì)就越多,反之就越少,這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。
3.下列兩句話,哪一句表達(dá)較科學(xué),說明理由。
a.毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。
b.毫不夸大地說,在世界上找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來,人們一般將極光分成五種。
4.第三段一共有十句話,選出層次劃分正確的一項(xiàng)( )
A ①②③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ B ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩
C ①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩
5.第五句話“極光可真是這樣”一句中“這樣”所指的內(nèi)容是( )
A 極光的瞬息萬(wàn)變 B 極光的亮度變化 C 極光的奇妙景象 D 極光的色彩
6.第七句話“這種宏偉壯觀餓自然景象”中的“這種”所指的內(nèi)容是( )
A 上下縱橫成百上千公里,甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶。
B 極光的運(yùn)動(dòng)變化。
C 以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
D 這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。
7.板書小結(jié):
六.作業(yè) :完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容(略)
二.分析第三節(jié)《極光的來龍去脈》。
1.傳統(tǒng)的成因說對(duì)極光的解釋有幾種?各是什么?
答:有三種解釋,一是認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火;一種認(rèn)為是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光;第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽(yáng)光到夜晚釋放出來形成的。
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
答:大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
3.第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么?
答:指具備大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)三個(gè)條件的太陽(yáng)系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。
4.試概括形成極光的原理。
答:地磁場(chǎng)(磁層)將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束,打入極區(qū)高空的大氣層,激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,便產(chǎn)生了極光。
5.作者在說明極光形成的原理時(shí)主要用了什么說明方法?這樣說明有何好處?
答:使用了類比、打比方、列數(shù)字等方法。采用類比法使抽象模糊的原理變得具體清晰;打比方則是難以理解想象的事物變得具體生動(dòng)直觀;而列數(shù)字則是說明的事物更具體真切。這樣說明使人們對(duì)極光這一遙遠(yuǎn)的事物形成了一個(gè)清楚的印象。
6.為什么說極光是科學(xué)研究的重要課題?
答:它可以直接影響實(shí)用工程項(xiàng)目,影響氣候,影響生物學(xué)過程,還有很多沒有解開的謎。
7.下列句子是文章最后一段的內(nèi)容,排列順序正確的是( )
①當(dāng)然,極光也還有許許多多沒有解開的謎。②極光不僅是科學(xué)研究的重要課題,它還直接影響到無線電通訊、長(zhǎng)電纜通訊、以及長(zhǎng)的管道和電力傳送線等許多使用工程項(xiàng)目。③激光不僅是光學(xué)現(xiàn)象,而且是個(gè)無線電現(xiàn)象,可以用雷達(dá)進(jìn)行探測(cè)研究,它還會(huì)輻射出某些無線電波。④激光還可以影響到氣候,影響生物學(xué)過程。⑤有人還說,極光能發(fā)出各種各樣的聲音。
A ④③⑤ ①② B ⑤④ ①②③ C ③⑤②④ ① D ③⑤①④②
8.下列說法正確的項(xiàng)是( )
A 極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū),主要在南北極區(qū)。
B 這種光的美麗顯示,是有高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光,出現(xiàn)在南半球的叫做南極光。
C 形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。
D 直到本世紀(jì)60年代,將地面觀測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測(cè)到的資料綜合,才逐步形成了極光的物理性描述。
9.板書小結(jié):
三.完成延伸訓(xùn)練。
四.教學(xué)后記:
神奇的極光 篇12
A. 課時(shí)安排:一教時(shí)。
B. 教學(xué)目標(biāo) :
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):豐富知識(shí)儲(chǔ)備,了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo):在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
C.教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息,進(jìn)一步提高閱讀能力,明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。“
首先,擬用多媒體課件(VS-080)(包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音)展示極光的神奇壯觀,引起學(xué)生興趣。然后,要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題,在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路,既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練,是了解文章的第一步,又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題,要學(xué)生通讀全文,全面考慮,獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié),要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書,自行研討”的要求,主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論,教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥,并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見,不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤,交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂,上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題,分組研討,內(nèi)容方面換一個(gè)角度,進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選,旨在使學(xué)生理解:根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分,其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
D.教學(xué)難點(diǎn) 和重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。
E.教學(xué)方法:教讀與討論。
F.電教手段:多媒體CD-R
G.教學(xué)步驟 :
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件(CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫面,配以音樂和畫外音解說),作為課程開始,必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,為興趣閱讀做好鋪墊。
開場(chǎng)白:同學(xué)們!自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空,或給我們帶來風(fēng)霜雨雪,我們熟悉它們,就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象,平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見,那就是神奇的極光。今天,我們就通過閱讀曹沖的文章,走進(jìn)極光的天地去欣賞它,了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題,推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”,我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下,文章的總體思路會(huì)怎樣的;想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂,學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋,可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí),學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否,自然使店面的閱讀過程充滿興趣,也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋:課文以美妙無比的神話故事開頭,激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望,接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述,從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后,又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理,于是,水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍,體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則,是恰到好處的。
三、朗讀課文,獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié),約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀,篩選總結(jié)后,教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難,但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引,憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹,語(yǔ)脈清晰,說明性強(qiáng),也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo):①說明文的目的是什么?是介紹事物特征,闡明事物的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用?引起了文,激發(fā)興趣,因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”?是前者,所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
選出段落:第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜,不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講,有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后,提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用,并與各信息比較,便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋,而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容,應(yīng)予忽略;第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么,極光形態(tài)的分類,亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息,可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理,可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此,各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯,應(yīng)較為順利。
順序如下:
①極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū),主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示,是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光,出現(xiàn)在北半球的叫做北極光;南北極光泛稱極光。
③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化,美麗壯觀,難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件:大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
⑥第三部分第二段(極光發(fā)光原理的說明)。
4.信息的語(yǔ)言加工和最后輸出。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)。可分成幾步,提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點(diǎn)提示:“天空中一種特殊的光”指的是什么呢?就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”,所以把前一單句略去,句式更緊湊,表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn),一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn),一是光的形成原因,語(yǔ)言順序應(yīng)如何排列更好呢?當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果:極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成,主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點(diǎn)提示:有些句子在文中生動(dòng)活潑,描述性強(qiáng),而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練,如④③句,如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢?
修改結(jié)果:④極光形態(tài)特征分五種:極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,這便是極光。
以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題,這既是篩選重要信息的過程,又是錘煉語(yǔ)言的過程,應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對(duì)全文總體閱讀,篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果,并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。。
以下說法供參考:
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中,那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈,使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩,形成原理,也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章,它給人類的智慧帶來深刻的啟迪,它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣,他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如:“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā),篩選信息自然要從寫法入手,例如;扣人心弦的開頭,以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說,湛稱“風(fēng)頭”;描繪說明,借助熟悉的事物介紹極光外形特征,具體可感;比喻說明,用電視屏幕圖像的顯示做比方,解釋極光的發(fā)光原理,深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn),如語(yǔ)言的準(zhǔn)確,脈絡(luò)的清晰等,體會(huì)越深,效果越好。”
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對(duì)篩選信息的認(rèn)識(shí)及篩選的方法、思路等,促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料,或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢,結(jié)合本文,寫一篇自然科學(xué)短文。(視學(xué)生具體情況選作)。
神奇的極光 篇13
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。
3、思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生課前做到充分預(yù)習(xí),內(nèi)容要求:
(1)通讀課文,預(yù)習(xí)有關(guān)字詞;
(2)研究題目及三個(gè)小標(biāo)題,在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路;
(3)接著再進(jìn)入閱讀主題,要學(xué)生通讀全文,全面考慮,獨(dú)立篩選全文的主要信息。(這是本課的主要環(huán)節(jié),要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書,自行研討”的要求,主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論,教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥,并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見,不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤,交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂,上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題,分組研討,內(nèi)容方面換一個(gè)角度,進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選,旨在使學(xué)生理解:根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分,其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。)
三、教學(xué)難點(diǎn) 和重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選,促使其逐步形成完整而合理的思維步驟。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)日期:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
在人類短暫的進(jìn)程中,自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電,腳底下有地震火山,還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古,人們賦予它們各種神話傳說。到了今天,科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光,神奇在哪里?本文會(huì)告訴我們一些答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ):
搖曳不定 縈繞 機(jī)理
瞥 遁辭
三、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題,推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”,我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下,文章的總體思路會(huì)怎樣的;想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂,學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋,可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí),學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否,自然使店面的閱讀過程充滿興趣,也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋:
結(jié)構(gòu)上:本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分:
第一部分:古老的神話傳說:介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時(shí)對(duì)極光的不同稱謂。
第二部分:極光一瞥:介紹極光的神奇,從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等 方面說明。
第三部分:極光的來龍去脈:從科學(xué)角度解釋極光的產(chǎn)生原因,并說明極光對(duì)人類的影響。
思路:
課文以美妙無比的神話故事開頭,激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望,接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述,從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后,又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理,于是,水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍,體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律,是恰到好處的。
四、精讀(進(jìn)一步分析課文,整體把握)
(以下兩個(gè)教學(xué)過程 可安排學(xué)生朗讀,這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié),約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀,篩選總結(jié)后,教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難,但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。)
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述角度有何不同?
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么?“一瞥”的含義是什么?
3、人們對(duì)極光的成因的解釋有幾個(gè)變化階段?
明確:
1、第一部分引用了三個(gè)神話。一是附寶感極光而有身孕,表明人們對(duì)極光的觀察歷史悠久,突出它的古老神奇。二是《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的描寫,從古文獻(xiàn)中找到描寫極光的例子,表明古人對(duì)極光的一種理解。三是古希臘神話中關(guān)于黎明女神的故事,追溯極光一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來歷,也突出了故事的浪漫性。
2、“一瞥”的含義是很快地看一眼,由此可知,本部分是從外觀角度來描寫極光。首先是從太空中觀察極光,著眼于整體描寫極光;然后是從極光的形態(tài)特征給極光分類;再是描寫極光的亮度變化;最后說明,即使是生花妙筆也難以描寫這多姿多彩、變化萬(wàn)千的極光。
3、人們對(duì)極光的成因的解釋經(jīng)歷了三個(gè)階段。先是三種不合理的古老解釋;而后是20世紀(jì)60年代的物理學(xué)角度的科學(xué)解釋;現(xiàn)在則認(rèn)識(shí)到極光不僅僅是一種物理現(xiàn)象,而且也是無線電現(xiàn)象等,極光還有許多的謎有待于我們?nèi)ソ忾_。
五、品讀(找出各部分的關(guān)鍵語(yǔ)句,篩選重要信息)
明確:
第一部分中:
第1段:“突然,在大熊星座中……整個(gè)原野。”
第2段:“人面蛇身……這就是極光。”
第3段:“在古代,我國(guó)……沒有來源于拉丁文伊歐斯一詞。”
古人眼中的極光,只能借助神力來說明。但古人對(duì)極光的外形、色彩、速度等觀察細(xì)致,描寫清楚。
第二部分中:
第4段:第一句。
第5段:“極光的形態(tài)特征有……極光芒。”
第6段:“說到底……已達(dá)一百六直余種。”
第7段:第一句。
極光千變?nèi)f化,多姿多彩,無以言盡,盡顯神奇。
第三部分中:
第8段:“直到本世紀(jì)60年代……描述。”
第9段:“形成極光必……缺一不可。”
第10段:“在極光發(fā)生時(shí)……造成的。”
第11段:“極光不僅是……無線電現(xiàn)象。”
存在已久的自然現(xiàn)象,到20世紀(jì)中后期才逐漸得以較滿意的解釋,這與科技的發(fā)展密切相關(guān)。
直到今天,極光還有許多未解之謎。給讀者留下了思考的方向,讓后人來解釋。科學(xué)研究無止境,要?jiǎng)?chuàng)新才有發(fā)展。
六、把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列,組成一段能概括全文重要信息的短文
順序如下:
①極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū),主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示,是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光,出現(xiàn)在北半球的叫做北極光;南北極光泛稱極光。
③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化,美麗壯觀,難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件:大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
⑥第三部分第二段(極光發(fā)光原理的說明)。
(估計(jì)出現(xiàn)的問題:學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)。可分成幾步,提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點(diǎn)提示:“天空中一種特殊的光”指的是什么呢?就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”,所以把前一單句略去,句式更緊湊,表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn),一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn),一是光的形成原因,語(yǔ)言順序應(yīng)如何排列更好呢?當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果:極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成,主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點(diǎn)提示:有些句子在文中生動(dòng)活潑,描述性強(qiáng),而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練,如④③句,如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢?
修改結(jié)果:④極光形態(tài)特征分五種:極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,這便是極光。)
七、簡(jiǎn)析本文的說明方法
本文是一篇科學(xué)說明文,通過形象的描述,通俗的比喻和準(zhǔn)確的概括向人們介紹了神奇的極光,使讀者對(duì)極光有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。
形象的描述主要是對(duì)極光現(xiàn)象的描述,包括引用神話傳說,包括現(xiàn)實(shí)觀察,增感了文章的感性認(rèn)識(shí),使文章生動(dòng)形象,真實(shí)可感。
通俗的比喻主要指用電視機(jī)的原理來說明極光形成的原因,使深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂。而對(duì)極光的本岳、類型、成因、形成條件等,作者則準(zhǔn)確的概括進(jìn)行說明,使讀者得到明確的認(rèn)識(shí)。
八、能力轉(zhuǎn)化,給“極光”一詞下定義,概括極光形成的原理:
明確:
極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成,主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制制造成的。
九、拓展訓(xùn)練:
全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果,并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。
以下說法供參考:
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中,那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈,使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩,形成原理,也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章,它給人類的智慧帶來深刻的啟迪,它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣,他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如:“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā),篩選信息自然要從寫法入手,例如;扣人心弦的開頭,以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說,湛稱“風(fēng)頭”;描繪說明,借助熟悉的事物介紹極光外形特征,具體可感;比喻說明,用電視屏幕圖像的顯示做比方,解釋極光的發(fā)光原理,深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn),如語(yǔ)言的準(zhǔn)確,脈絡(luò)的清晰等,體會(huì)越深,效果越好。”
十、布置作業(yè) :
1、 課后完成本文的縮寫,字?jǐn)?shù)在300字左右。
2、 完成《梯度學(xué)練》的相關(guān)練習(xí)
神奇的極光 篇14
教學(xué)步驟 :
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件(CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫面,配以音樂和畫外音解說),作為課程開始,必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,為興趣閱讀做好鋪墊。
開場(chǎng)白:同學(xué)們!自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空,或給我們帶來風(fēng)霜雨雪,我們熟悉它們,就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象,平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見,那就是神奇的極光。今天,我們就通過閱讀曹沖的文章,走進(jìn)極光的天地去欣賞它,了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題,推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”,我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下,文章的總體思路會(huì)怎樣的;想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂,學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋,可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí),學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否,自然使店面的閱讀過程充滿興趣,也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋:課文以美妙無比的神話故事開頭,激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望,接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述,從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后,又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理,于是,水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍,體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則,是恰到好處的。
三、朗讀課文,獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié),約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀,篩選總結(jié)后,教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難,但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引,憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹,語(yǔ)脈清晰,說明性強(qiáng),也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo):①說明文的目的是什么?是介紹事物特征,闡明事物的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用?引起了文,激發(fā)興趣,因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”?是前者,所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
選出段落:第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜,不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講,有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后,提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用,并與各信息比較,便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋,而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容,應(yīng)予忽略;第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么,極光形態(tài)的分類,亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息,可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理,可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此,各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯,應(yīng)較為順利。
順序如下:
①極光是天空中一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū),主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示,是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光,出現(xiàn)在北半球的叫做北極光;南北極光泛稱極光。
③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化,美麗壯觀,難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件:大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
⑥第三部分第二段(極光發(fā)光原理的說明)。
4.信息的語(yǔ)言加工和最后輸出。
估計(jì)出現(xiàn)的問題:學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)。可分成幾步,提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點(diǎn)提示:“天空中一種特殊的光”指的是什么呢?就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”,所以把前一單句略去,句式更緊湊,表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn),一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn),一是光的形成原因,語(yǔ)言順序應(yīng)如何排列更好呢?當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果:極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成,主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點(diǎn)提示:有些句子在文中生動(dòng)活潑,描述性強(qiáng),而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練,如④③句,如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢?
修改結(jié)果:④極光形態(tài)特征分五種:極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,這便是極光。
以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題,這既是篩選重要信息的過程,又是錘煉語(yǔ)言的過程,應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對(duì)全文總體閱讀,篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果,并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。。
以下說法供參考:
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中,那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈,使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩,形成原理,也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章,它給人類的智慧帶來深刻的啟迪,它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣,他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如:“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā),篩選信息自然要從寫法入手,例如;扣人心弦的開頭,以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說,湛稱“風(fēng)頭”;描繪說明,借助熟悉的事物介紹極光外形特征,具體可感;比喻說明,用電視屏幕圖像的顯示做比方,解釋極光的發(fā)光原理,深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn),如語(yǔ)言的準(zhǔn)確,脈絡(luò)的清晰等,體會(huì)越深,效果越好。”
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對(duì)篩選信息的認(rèn)識(shí)及篩選的方法、思路等,促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料,或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢,結(jié)合本文,寫一篇自然科學(xué)短文。(視學(xué)生具體情況選作)。
[1]
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神奇的極光 篇15
神奇的極光
江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、 篩選極光的重要信息;學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn) ] 極光的形成原理。
三、課時(shí)安排 一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)
3、 篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)設(shè)想:將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀,具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象;而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程 :
㈠導(dǎo)入 新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫面,配以音樂和畫外音解說,作為課程開始,必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類短暫的進(jìn)程中,自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電,腳底下有地震火山,還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古,人們賦予它們各種神話傳說。到了今天,科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光,神奇在哪里?本文會(huì)告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空,或給我們帶來風(fēng)霜雨雪,我們熟悉它們,就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象,平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見,那就是神奇的極光。今天,我們就通過閱讀曹沖的文章,走進(jìn)極光的天地去欣賞它,了解它吧。 ㈡整體感知
(二)學(xué)生速讀課文,理清文章思路,并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路:(板書)傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確:1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
(這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí))
㈢具體研習(xí)
先研讀第二部分:"極光一瞥"。
提示:極光到底有那些“神奇”的表象,人們看到的極光是什么樣兒的呢?請(qǐng)看——第二部分。
篩選信息:
1、 第一段
問1:第一段的主要信息是什么?
明確:主要說明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域:主要在極光區(qū),較少在極蓋區(qū),中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
問2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念?
明確:極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3:什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)?
明確:極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán),形狀像卵圍繞在地球磁極; 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域,呈環(huán)帶狀; 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域,它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域;那第二段主要寫了什么?(請(qǐng)找出關(guān)鍵句)
關(guān)鍵句:“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確:介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。(圖片欣賞)(用說明的是,正確的說法是極光千姿百態(tài),絕無雷同;不能說只有五種形)
3、第3段
思考:寫了極光的分布和形狀,接下來又寫些什么呢?(請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù))
明確:“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次;“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測(cè); “令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。 這三個(gè)信息也可以合成一個(gè):說明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種:生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型?
明確:生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)舉例。(運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法)
俗語(yǔ):"眼睛一眨,老母雞變成鴨。"
成語(yǔ):翻手為云,覆手為雨,變化莫測(cè)。
比喻:極光的運(yùn)動(dòng)變化,是自然界這個(gè)魔術(shù)大師,以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ),有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象,通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力:生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、 第4段
問:最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確:總結(jié)。
問:從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容?(請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句)
明確:原文第一句話“極光這般多姿多彩,如此變化萬(wàn)千,又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了,是對(duì)前文的總結(jié)。
面對(duì)如此瑰麗神奇的極光,人類無法不對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識(shí)它的呢?——
研讀第一部分:古老的神話傳說
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說?(請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語(yǔ)句。)
明確:可以從總結(jié)句、總提句入手。(見原文) 附:寶感極光而孕黃帝 、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同?
明確:前兩個(gè)來自中國(guó)古代,后一個(gè)來自古希臘。進(jìn)一步分析:第一個(gè)故事是古老的極光傳說,第二個(gè)故事則是見諸典籍,有文字記載。三個(gè)故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象,說說從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)?
明確:神奇。
研讀第三部分:"極光的來龍去脈",篩選極光形成的原因和意義。
1、 問:第一段寫了什么內(nèi)容?(先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句)
明確:“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”
問:哪三種原因?(見原文)
問:這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候?從哪里可以看出?
明確:20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢?人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)?( 請(qǐng)找出關(guān)鍵句,包括過渡句、總結(jié)句)
明確:過渡句:“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問:認(rèn)識(shí)到什么?
總結(jié)句:“由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。”
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了,大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。文章在哪一段對(duì)三個(gè)條件展開說明?
明確:第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息,然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。(寫成書面語(yǔ)句)
明確:極光是磁層(地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的)將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí),激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
㈣內(nèi)容總結(jié):
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光,因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆,對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫,從側(cè)面烘托一番;然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在;最后從科學(xué)的角度切入,探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此,作者的寫作意圖也就完成了。
總之,全文三個(gè)部分,三個(gè)小標(biāo)題,環(huán)環(huán)相扣,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)
(五)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法:
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題,因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心,例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、 注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有:
從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。 從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。 從出現(xiàn)的頻率看,反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥課堂練習(xí):在對(duì)全文總體閱讀,篩選出重要信息的基礎(chǔ)上,變換角度,從某種特定需要或特定身份出發(fā),進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組,每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果,并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
這是一組開放型的討論題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解:當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí),可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分,其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因,言之成理即可。
以下說法供參考:
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者,自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹!O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為:極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi),分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中,那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈,使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩,形成原理,也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章,它給人類的智慧帶來深刻的啟迪,它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣,他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如:“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā),篩選信息自然要從寫法入手,例如;扣人心弦的開頭,以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說,湛稱“風(fēng)頭”;描繪說明,借助熟悉的事物介紹極光外形特征,具體可感;比喻說明,用電視屏幕圖像的顯示做比方,解釋極光的發(fā)光原理,深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn),如語(yǔ)言的準(zhǔn)確,脈絡(luò)的清晰等,體會(huì)越深,效果越好。”
板書設(shè)計(jì)
神奇的極光
神話傳說
極光現(xiàn)象 (符合認(rèn)識(shí)規(guī)律)
形成原因
神奇的極光 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
課件展示(神奇的極光圖片展示)
提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識(shí)極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文,思考下列問題:
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?
明確:文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝;
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。
2.(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
明確:在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。
還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。
3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng),缺一不可。
4.分組討論并概括:文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)
明確:
(1)打比方
在說明極光的形成原理時(shí),作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明,使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍,被太陽(yáng)風(fēng)包裹著,形成一個(gè)棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管,它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的.極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì),會(huì)發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時(shí),會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
(2)舉例子
在古代,我國(guó)沒有極光這個(gè)詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類別
……毫不夸大地說,在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。
(4)下定義
極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義,就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?
明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì)
神奇的極光
神奇的極光 篇17
知識(shí)與技能:
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過程與方法:
自讀——研究——討論,學(xué)生通過自主研究分析討論的過程完成對(duì)知識(shí)的理解與掌握
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
教材分析:
本文是說明文且思路清晰,內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點(diǎn):
整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文說明方法;
難點(diǎn):
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點(diǎn):
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點(diǎn):
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么?
教學(xué)方法:自讀預(yù)習(xí)、研究、討論
教學(xué)手段:多媒體課件
附板書:神奇的極光
曹沖
古老的神話傳說
極光一瞥
極光的來龍去脈
一、導(dǎo)入:
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力,如:日食、月食、彗星、流星雨等等,然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象——極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受,引出課題《神奇的極光》
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個(gè)小題目組成,依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》
提問:這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的?
《極光一瞥》
提問:從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處?
《極光的來龍去脈》
提問:這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的?
六、總結(jié)
七、提升自身(以不同身份來閱讀此文)
1、假如你是一位旅行家,閱讀此文是你會(huì)有哪些感受?你又會(huì)寫下怎樣的旅行日記呢?
2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象,寫下怎樣的詩(shī)句呢?
3、假如你是一位科研工作者,此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象,你又會(huì)有哪些想法呢?
4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,你會(huì)關(guān)注什么?又有哪些收獲呢?
八、布置作業(yè):
縮寫本文,字?jǐn)?shù)300字左右。