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《神奇的極光》(2)

發布時間:2018-07-12

《神奇的極光》(2)

語文

教學目標 
1、 通過圖片,形象感受極光的特征和形成原理。
2、 整體把握課文內容,理清說明順序。
3、 學生能準確、快速地篩選信息。
4、 了解說明文的特征,理解說明順序和說明方法類型。
教學重點:
1、整體把握課文內容,理清說明順序。
2、準確、快速地篩選重要信息,注意語言的準確性。
教學難點:理解極光形成的原理。
教學方式:多媒體教學
課時安排:1課時

一、導入
師:請學生先朗讀課本69頁詩歌,《極光》[俄國]羅蒙諾索夫。
師:在地球的南北兩極附近地區的高空,夜間常會出現燦爛美麗的光輝,有時像一條彩帶,有時像一團火焰,有時像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩,同時忽明忽暗,發出紅的、綠的、藍的、紫的光芒。由于它的出現讓天空富有了生氣,今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。

二、整體感知,明確思路
師問:“文章思有路,尋路識斯真。”根據文章標題和小標題思考一下,文章給我們介紹了極光的哪些內容,它的總體思路是怎樣的?
    明確:神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈
師問:本文思路清晰,說明的順序實際上就是怎么樣的呢?
明確:層層剝筍,體現了人們認識事物由現象到本質,由感性到理性的客觀規律。

三、分析第一部分
師:在文中第一部分,我們可以看到哪些神話傳說?它是從哪些角度來講述的呢?
師:可以先講印度有關極光的“啟明星部落之子”神話,引起學生興趣后再看課文里的三個神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇
2、《山海經》中關于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻中找出極光的影子
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個現代科學術語的來源,也突出了這個故事的浪漫色彩。

四、分析第二部分
1、師問:我們了解了極光的古老而美麗的神話傳說后,我們迫不及待想感受一下極光的魅力,第二部分我們先看一下寫了極光的哪些概念呢?
明確:極光卵、極蓋區(利用圖片形象了解)
2、師問:極光的總體特征是怎么樣的呢?極光的形態特征分為幾類?顏色有什么變化?
明確:五光十色,千姿百態,形狀各異。常見的形態有:極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見形體亮度變化很大,亮/暗/萬花筒。
3、師:你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎?請幾位學生上臺根據課文把想象中的極光形態畫出來。然后展示ppt,欣賞圖片,把想象中的形態和現實中的形態進行對比。
可欣賞:極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒,亮的極光,暗的極光,瑞典首都斯德哥樂摩出現北極光,德國北部一個鎮出現極光時的情景。
    4、師問:本段的說明方法有哪些?明確:打比方、分類別、列數字
   
五、分析第三部分
師:領略了如此多變而美麗的極光后,我們不禁要問,到底極光是怎么形成的呢?下面大家仔細閱讀第三部分,相互討論,思考以下3個問題。
1、本世紀60年代以前,人們對極光的成因有哪三種推測?
2、現在的科學研究認為,形成極光的三個必不可少的條件是什么?
3、試概括極光形成的原理。
師:給學生充足的時間思考和討論,讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。

2頁,當前第112
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