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《神奇的極光》學案

發(fā)布時間:2020-02-17

《神奇的極光》學案

學習目標

 1.了解科普說明文的寫作方法。
 2.從整體把握文章內容,篩選重要信息。
 3.體會科普文章語言表達的準確性、形象性。
課文解讀
本文的層次結構
  本文通過人們在不同時期對極光現(xiàn)象的描寫和認識,以及對極光形成原因的分析和對極光作用的簡介,說明了極光神奇的特點。
  結構上:本文用小標題將故事自然分成三個部分:
  第一部分:古老的神話傳說:介紹古代中外關于極光的傳說以及古時對極光的不同稱謂。
  第二部分:極光一瞥:介紹極光的神奇,從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等方面說明。
  第三部分:極光的來龍去脈:從科學的角度解釋極光的產(chǎn)生原因,并說明極光對人類的影響。
描寫和比喻在文中的作用
  本文在說明的過程中,用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說,即黃帝母親附寶的故事、(山海經(jīng))中關于“觸龍”的記述,古希臘羅馬神話中黎明女神的故事,在這些故事的敘述過程中,作者盡可能地使用文學語言,如“隨著夕陽西沉,夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上……”;“天幕上,群星閃閃爍爍,靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面,突然,在大熊星座中,飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶,如煙似霧,搖曳不定,時動時靜,像行云流水……”。這些形象地描述,增強了讀者的感性認識。
  同時,在形容極光形體亮度變化時,也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨,老母雞變鴨”“翻手為云,覆手為雨”等詞語,十分生動傳神。
  在文章當中,作者還使用了大量的比喻。如“極光的運動變化,是自然界這個魔術大師,以天空為舞臺上演的一出光的話劇。”“可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管,它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動的圖像”。這些比喻使用的非常恰當而且通俗,使深奧的科學道理變得淺顯易懂,加深了人們對極光的認識。
神話傳說在本文中所起的作用
  文章先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久,大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈,困惑著人們的認知力,人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國古代地理學《山海經(jīng)》中,極光被描述成“觸龍”,它“人面蛇身,赤色,身長千里”,成為鐘山的守護神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實在外國的文獻資料中有許多關于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學發(fā)源于西方,所以極光這一術語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來,既沒有叫“觸龍”,也沒有叫“天狗”“刀星”等,這種不公正的真正原因是中國近代科學的落后。
  文中引述的這些東西方的神話傳說,雖情節(jié)不同;但都表現(xiàn)出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事,偏生于它的古老神奇;引述觸龍的傳說,是為了從古代文獻中找出極光的影子;引述黎明女神的故事,是為了追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學術語的來源,也突出了這個故事的色彩。同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣,增強了人們的感性認識。
科技文閱讀需要正確處理好的幾個關系

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