《神奇的極光》學案
1.關于文藝性與科技說明，要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的。
文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學知識。閱讀中要重點指導學生透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質屬性及其他特征。要看到生動的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點，等等。應當明確，文藝性的描寫，或以幻想編織的故事，是以“科學”為靈魂的。長期以來，流傳著一個說法：“科幻”小品、小說，是以“科學”為“經”，以幻想為“緯”，編織動人的故事。這個說法，把“科”與“幻”并列起來，顯然是一種誤導。
2.關于說明方法與對象的特征，重在把握對象的特征。單純地辨識說明方法，對于高中學生真正讀“懂”科技說明文，沒有更大的價值。
3.關于術語和文章的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術語非常多，要有所了解，但不必拘泥于術語的科學內涵。一般只要不影響文意的把握，就應盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術語的準確闡釋，又不可望文生義——恰當地“回避”，不失為一種有效的方法。
能力訓練
一、基礎知識
1. 給下列加橫線的字注音并釋義。
搖曳不定 晨曦 極光一瞥 覆手為雨 遁詞
2. 在下列橫線上依次填上相應的實詞，恰當的一項是（ ）
（1）直到20世紀60年代，將地面 結果與衛星和火箭 到的資料結合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
（2）具備這三個條件的太陽系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會產生極光，這也被實際 的事實所證明。
（3）其時，環的亮度 增強，宛如皓月懸掛當空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。
a. 觀察 觀測 探測 激劇 b. 觀測 探測 觀察 急劇
c. 探測 觀察 觀測 激劇 d. 觀察 探測 觀測 急劇
3. 在下列橫線上依次填上相應的虛詞，恰當的一項是（ ）
（1） 有生花妙筆 難述說出極光的神采、氣質、秉性脾氣于萬一。
（2）在中低緯地區， 是近赤道區域，很少出現極光，但不是說壓根兒觀測不到極光。
（3）在強極光出現時，地面上物體的輪廓都能被照見， 會照出物體的影子來。
（4）極光不僅是科學研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信， 長的管道和電力傳送線等許多實用工程項目。
a. 即使 也 尤其 甚至 以及 b. 雖然 但 甚至 尤其 以及
c. 雖然 但 尤其 甚至 甚至 d. 即使 也 甚至 尤其 甚至
4. 下列說法符合課文意思的一項 （ ）
a. 黃帝的母親見極光感而受孕的故事，是世界上關于極光的最古老的神話傳說之一。
b. 極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見的唯一的高空大氣現象。
c. 在極光區內差不多每天都會發生極光活動。
d. 在極蓋區內，極光出現的機會反而要比緯度較高的極光區來得少。