赫耳墨斯和雕像者（通用8篇）
赫耳墨斯和雕像者 篇1
1.下列加粗字注音全對的一組是（ ）a.庇護（pì）愛慕（mù） b.俯視（fǔ） 乏味（fàn）c.慚愧（cán）妒忌（dù） d.煙囪（cōng） 矗立（chù）2.根據解釋，寫出成語。①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（ ）②原指野獸的兇猛模樣�，F常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ）③形容稱心如意而自得其樂。（ ）④目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（ ）3.赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是（ ）a.他想知道自己在人間受不受尊重。b.他想知道人對神是否尊重。c.他想知道他在人間受到多大的尊重。d.他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。4.蚊子第二次吹喇叭的原因是（ ）a.有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。b.得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。c.宣揚自己的功績，要稱雄于動物界。d.慶賀自己戰勝獅子而奏樂。5.寫出兩則寓言的寓意。①《赫耳墨斯和雕像者》：________________________________。②《蚊子和獅子》：________________________________。6.填空。①寓言是文學作品的一種體裁。通常用擬人化的________作主人公，揭示某種深刻的道理。②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《________》，作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家________。（一）語段點將蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。1.蚊子先說：“你并不比我強”，然后說：“我比你強得多。”這是使用________法，意在________________________________。2.蚊子“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”，蚊子所用的戰術是________________________________。3.指出下面兩個句子中的“吹著喇叭”所表現的不同內容。①蚊子吹著喇叭沖過去。這里“吹著喇叭”表現蚊子的________________________________。②蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。這里的“吹著喇叭”表現了蚊子的_____________________________。4.理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當的一項（ ）a.強調蚊子至死仍然不服氣，因為戰勝過強大的動物。b.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。c.蚊子為自己的強大而遭覆滅感到惋惜。d.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。（二）遷移過關運鹽的驢子驢子背鹽過河，滑了一下，跌倒在水中。背上的鹽溶化了一些，它站起來時感到輕了許多，心里很高興。后來有一回，它背著海綿走到河邊的時候，以為在水里打個滾又會使負擔減輕，便故意一滑。可是海綿吸足了水，他再也站不起來，便淹死在河里了。這個寓言故事的寓意是_____________________________________。【答案】 1.c 2.①大模大樣 ②張牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 3.c 4.d5.見“要點詳析”部分 6.①植物或動物 ②伊索寓言 伊索 （一）1.激將法 鼓起勇氣，挑氣獅子的怒氣 2.以己之長攻敵之短 3.①自信 ②得意自滿 4.b （二）客觀事物是發展變化的，不能憑“老經驗”辦事，否則就會受到嚴懲 【提示】 （二）遷移過關：歸納寓意要注意提取材料中的關鍵詞，如“背鹽”、“跌倒在水中”、“輕”、“背著海綿”、“以為”、“故意”、“吸足了水”、“淹死”等，在此基礎上歸納寓意更容易。
赫耳墨斯和雕像者 篇2
一、導入：
屏幕顯示寓言《狼與鷺鷥》內容：
設問：這個故事有何特點？說說看。
二、導讀先知
課本175頁導讀部分，我讀出了:
1.什么是寓言？
2.寓言有什么特點？
3.閱讀寓言的注意事項
三、還原感知：
1.請自由朗讀寓言。
2.找出這則故事（即“言”）的核心主干。誰？——做什么？
故事（言）：赫爾墨斯——問自己雕像的價格
寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。
3.作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內容？
�。�1）赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格？——想知道他在人間受到多大的尊重。
（2）他如何問價？——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己
�。�3）他問價的結果如何？——算添頭，白送。
四、品讀感受
1.整個故事中有許多細節描寫，請你試著找一找。
�。�1）赫爾墨斯的“想”；
（2）赫爾墨斯的“問”；
�。�3）赫爾墨斯的“笑”；
�。�4）雕像者的回答。
（一）品析赫爾墨斯的“想”：
品析“想”（對比助讀）
第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。
改文：想知道他在人間是否受到尊重。
第2想：原文：心想……人們對他會更尊重些。
改文：心想……人們對他也許會更尊重些吧
【品析】突顯出赫爾墨斯的自視甚高、自負、盲目自大。
品析“想”（想象助讀）
兩處明顯的“想”之外，文中還應該有很多隱形的“想”，請你選擇恰當的位置補充
提示：選擇宙斯的雕像發問之前
得知宙斯雕像的價格之后
得知赫拉雕像的價格之后
得知自己的雕像為白送之后
總之：擴大主人公的盲目自大、自視甚高，就會增大諷刺效果
（二）品析“問”“笑”（對比閱讀）
一“問”
原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道
改文：來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像問道
二“問”
原文：赫爾墨斯又笑著問、
改文：赫爾墨斯又問
三“問
原文：這個值多少錢？
改文：值多少錢？
原文突顯出赫爾墨斯的虛榮自負、盲目自信、自視甚高
五、思考寓意
本文的寓意是什么?你還有哪些啟發？
歸納寓意：方法指導
提示：寓言可以抓住人物形象的特點來組織寓意
形式：告訴人們…/諷刺了…人/等
這則寓言可以抓住哪一個人物的特點來歸納？
諷刺愛慕虛榮而不被重視的人
告訴我們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大
……
六、學以致用
請你根據所學知識寫一篇寓言
主人公：內胎和外胎
寓意：人要學會合作
要求（1）寓言故事要與寓意吻合
（2）通過細節、用詞等突顯諷刺效果
�。�3）對人們有警示、勸喻的力量
赫耳墨斯和雕像者 篇3
導語
今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現手法。
世界上最的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現代作家，兒童文學家。
（一）明確目標
目標（略）
重點
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。
2.重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。
�。ǘ┱w感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復述。
�、诓�字典、詞典解決字詞。
③體會寓意。
�。ㄈ┲攸c.難點的學習與目標完成過程
這則寓言內容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。
全班同學對他們的復述進行評價。
教師在此基礎上進行點撥。
赫耳墨斯三次問話。神態、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”
著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”
時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調要更重一些。）
三次問話，只寫了一次問話時的神態：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？
討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理？請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。
愛慕虛榮的人一文不值。
（四）總結、擴展
本文短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢？（謙虛，有真才實學）。
（五）板書設計（略）
赫耳墨斯和雕像者 篇4
第一部分：基礎知識
1.聯系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：
�、拍憾笸銎湄敚ㄍ觯� ）
�、岂R無故亡而入胡（亡： ）
�、侨私缘踔ǖ酰� ）
�、却撕五岵粸楦：酰ê五幔� ）
�、删訑翟拢ň樱� ）
�、势漶R將胡駿馬而歸（將： ）
�、怂勒呤牛ㄊ牛� ）
2.《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是“ ”。
3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了 與 的對立統一關系。
4.閱讀課文，聯系自己的生活經驗，分別說說四則寓言的寓意。
5.赫耳墨斯聽說自己的雕像只作“白送”之用后，產生了怎樣的心情，說了些什么?
6.從下面提示的兩個話題中任選一個作話題，發揮想象，編寫一則寓言。
⑴嘴和眼的對話；⑵樹和斧子。
第二部分：閱讀分析
�。ㄒ唬�
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點�！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣�，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送�！�
這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。
〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。
7.第一段采用的是 與 的表達方式，第二段采用的是 的表達方式，點明了 。
8.雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送�！闭堄靡粋�詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格： 。
9.在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態？
10.文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現了他 的心理狀態。
11.赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態？
�。ǘ�
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
12.在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是 。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。
13.判斷正誤：
�、盼米又阅軕饎購姶蟮莫{子，根本原因是蚊能咬獅子。（ �。�
�、圃趯懛ㄉ希弦粍t寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（ ）
�、潜疚氖窃谄c明寓意。（ �。�
�、饶芨爬ㄎ米討饎侏{的神態的詞語是“勢不可擋”。（ ）
14.能確切概括蚊子結局的成語是（ �。�
a.后悔莫及 b.可歌可泣 c.樂極生悲 d.寧死不屈
15.文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現蚊子的什么特點？第二次表現蚊子的什么神態？
16.這則寓言說明了（ �。�
a.獅子雖然龐大，卻沒有本領。
b.是不是真有本領，不取決于個子的大小。
c.蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。
d.取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。
�。ㄈ�
春天。在，名從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。
他們的日子很舒心，很（qiˆ）意。白天，他們聽鳥兒，看花兒；晚上，他們與星星，同露珠。
后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹林都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦里掙扎。
“大樹，我……不行了�！毙〔萆胍髦�。
“不，我們要活下去�！�
大樹用半焦的身軀擋住子太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的（shŒ）咬。太陽落山了，大樹顧不得撫摸自己淌血的傷口，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。
夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激的仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報呢？”
大樹笑笑：“我也曾是一顆小草，我危難的時候，同樣受到過別人慷慨的贈予，若說回報，我怎么回報藍天、大地、雨露、春風他們呢？”
小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化為一（cu）泥土，溶進了大地的血脈。
春風又起，大樹周圍，又泛起點點新綠。
17.本文的體裁是（ �。�
a.小說 b.童話 c.寓言 d.民間故事
18.文中有三處拼音，結合上下文寫出漢字。
19.選出填入文中第二節的橫線上最恰當的一組詞（ ）
a.歡笑 爭艷 交流 談心 b.歡歌 爭春 談話 交往
c.歡笑 爭春 交往 談心 d.歡歌 爭艷 談心 交流
20.“渺小”與“卑微”從詞性角度看是屬于（ �。�
a.副詞 b.動詞 c.形容詞 d.助詞
21.這篇文章告訴我們一個什么道理？
《寓言四則》答案
1.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九 2.想知道他在人間受到多大的尊重；心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些�！�3.禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、�！�4.略，言之成理成文即可，不拘于答案�！�5.略 6.略 7.敘述、描寫；議論；寓言的寓意 8.一文不值 9.價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態�！�10.心理；自以為身價很高，狂妄 11.蔑視赫拉的驕傲的心態�！�12.我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人 13.⑴×⑵√⑶√⑷× 14.c 15.無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大 16.d 17.b 18.依次是：愜、噬、撮 19.d 20.c 21.告訴人們人生就像大樹一樣，無私奉獻，不求回報，這樣，人生才會有價值，才更有意義。
赫耳墨斯和雕像者 篇5
一、為加粗字注音。
宙斯（ ） 庇護（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）
遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）
二、選出不是同義詞的一項
（ ）
a.失敗——慘敗； b.排除——排斥；
c.庇護——保護； d.重視——輕視
三、選出不是反義詞的一項
�。� ）
a.渺小——偉大 b.增加——降低
c.堅定——堅決 d.冷淡——熱情
四、為下列加粗詞選擇正確義項。
1.人皆吊之
�。� ）
a.慰問 b.吊著 c.哀悼
2.居數月，其馬將胡駿馬而歸
�。� ）
a.將要 b.帶領 c.將來
3.近塞之人，死者十九
�。� ）
a.十九個人 b.十分之九 c.十有八九
五、判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
1.寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。
（ ）
2.寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現象。
�。� ）
3.寓言主題的表現都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。
（ ）
4.寓言在藝術手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。
�。� ）
六、閱讀。
�。ㄒ唬�
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于________________________________。
1.解釋下列詞語，并說說他們的表現作用。
a.較量較量：________________，這個詞語表現出蚊子________________________的神情。
b.凱歌：________________________，這個詞表現出蚊子________________________的神情。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強。
6.文中寫獅子與蚊子的“戰斗”時主要運用了________和________的描寫手法。
a.對話描寫 b.語言描寫 c.動作描寫 d.神態描寫 e.心理描寫
7.在文中最后一節橫線上填上相應的句子。
�。ǘ�
有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：
“多渺小、多可憐��！你那樣一動也不動，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木頭……你是什么時候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不覺得慚愧么？”
煙囪回答道：“你比我高，比我粗大，還會舞蹈，這都不假。只是你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的�！�
濃煙冷笑了一聲說：“你這完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變萬化，你看我越變越大……”
濃煙繼續自我欣賞，繼續在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴散，色彩越變越淡，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴散，最后終于完全消失了。
1.寫濃煙居高臨下、自高自大神態的詞語是________，表現他對煙囪說話的口吻時，用的詞語是________，這表現了濃煙________的性格。
2.在煙囪的回答中，哪句話擊中了濃煙的要害，指出了濃煙的不足？
3.簡要說說作者通過哪些方面的描寫，揭示了煙囪什么樣的性格特點？
（三）
楊子之鄰人亡羊①
《列子》
楊子②之鄰人亡③羊，既率其黨④，又請楊子之豎⑤追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者眾？”鄰人曰：“多歧路�！奔确储�，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣�！痹唬骸稗散咄鲋�？”曰：“歧路之中，又有歧路焉。吾不知其所之，所以反也。”
注：①選自《列子·說符》。②楊子：楊朱，戰國時著名的思想家。③亡：丟失。④率其黨：帶領他的親屬。黨，親族。⑤豎：仆人。⑥既反：已經返回。既，已經。反，同“返”。⑦奚：何，為什么。
1.鄰人的羊丟失了，他為什么帶著許多人去追？很多人去追羊，為什么還讓羊跑掉了？
答：________________________________________________。
2.用一個成語概括這個故事的意思，并說說人們用這個成語比喻什么？
答：________________________________________________。
參考答案
一、zhòu bì jiào kǎi jù bì bó
二、d 三、c 四、1.a 2.b 3.b
五、1.√ 2.× 3.√ 4.×
六、（一）1.a.在競賽或斗爭中比試高低；毫不畏懼 b.打了勝仗所唱的歌；洋洋得意 2.（你并）不比我強 3.以己之長攻敵之短或揚長避短 4.吹著喇叭 唱著凱歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.bc 7.那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
（二）1.俯視；嘲笑；傲慢、自大 2.你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風飄蕩 3.語言描寫，揭示了煙囪堅定的默默奉獻的精神和品格。
�。ㄈ�1.因為岔道太多了，岔道之中，又有岔道，鄰人不知羊跑到哪條道上，沒有去追，只好回來了。 2.歧路亡羊。人們用這個成語比喻有的人在學習、工作或社會生活中迷失了正確方向。
赫耳墨斯和雕像者 篇6
教學目標：
1.讓學生理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。
2.讓學生了解寓言巧妙的構思和合理的想象。
教學重點：理解每則寓言的內容和寓意。
教學難點：理解每則寓言的內容和寓意。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時赫爾墨斯和雕像者
第一循環
導入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節課我們來學習前兩則。
出示學習目標：
1.理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。
2.了解寓言巧妙的構思和合理的想象。
自學質疑
1.請你閱讀課前導語和P159注釋①，快速選記重要信息。
2.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。
3.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：
①赫耳墨斯為什么來到凡間？
②赫耳墨斯的“笑”有什么含義？
�、鄣裣裾叩幕卮鹩惺裁幢磉_效果?
④這則寓言的寓意是什么?
4.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。
合作釋疑
1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。
2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。
展示評價
1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。
2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。
參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重；②一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現；③雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用；④諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。）
蚊子和獅子
第二循環
自學質疑
1.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。
2.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：
①蚊子為什么能打敗獅子？
�、谖米訛槭裁磿䲠〗o蜘蛛？
�、圻@則寓言的寓意是什么?
�、苓@兩則寓言在結構安排上有何特色？
3.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。
合作釋疑
1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。
2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。
展示評價
1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。
2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。
（參考答案：①揚長避短；②驕傲自滿；③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗；④第一段講述故事，第二段點明寓意。）
赫耳墨斯和雕像者 篇7
教學目標
知識技能了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；
過程方法多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；
情感態度價值觀展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理
教學重點
1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意
2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維
教學難點
1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維
2、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理
一、導入
今天我們來學習一篇寓言。對寓言，同學們并不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）
二、人物介紹
在正式進入課文學習以前，我們先來認識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責。
宙斯：眾神，至高無上的主神天神
赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者，她代表女性的美德和尊嚴。
赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運動的神，還是小偷們所崇拜的神
三、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。
2、學生示范朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。
3、全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容。
4、總結寓言寓意。（課文最后一句話）
認真傾聽老師的語言，打開課本準備進入本課的學習。
四、抓住聯系，深入體悟
1、找出課文中表現赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀
�。ㄏ胫�-問道-笑著問道-心想-問道；為什么先問宙斯
和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣？笑著問道，笑背后的內心在想什么？）
2、多角度提煉寓言寓意。
先總結“《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點名寓意�！痹僖霭咨较壬脑�，“但有些寓言后面的‘教訓’，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發，而不必用這些‘教訓’來理解故事。”，啟發學生要多角度從故事中總結道理。如：
�、湃艘凶灾�，清楚地認識自己。
�、圃谝粋�崗位要盡到自己的責任
⑶人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻
�、炔槐蝗酥匾暤娜瞬坏扔跊]有價值
……
五、發揮想象，續寫故事
寓意來源于故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學們發揮想象，為這則寓言續寫一個結尾，并思考寓意是否發生變化
六、拓展延伸/作業
閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯》，從該故事中多角度提煉寓意。
請同學們快速瀏覽文章，依情節的開端、發展、高潮和結局，用簡練語句發揮想象，續寫故事加強雙基訓練，要求學生能夠復述課文內容。
赫耳墨斯和雕像者 篇8
【教學目標】
1、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2、通過學習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發教育。
3、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。
4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
【教學重點】
通過學習故事情節了解寓言，并概括寓意。
【教學難點】
用自己的話多角度概括寓意。
【教學過程】
一、導入新課
學生表演，其他學生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。
二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。
伊索，古希臘寓言家�！兑了髟⒀浴�，寓言故事集。
三、 分析情節，感悟寓意
1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節，感悟其寓意：
學生聽錄音，思考以下問題：
�、疟疚闹饕獙懥撕斩购偷裣裾叩膶υ�，其中也穿插了赫耳墨斯的神態和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？
�、七@則寓言告訴我們什么道理？
概括寓言的寓意：
這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。
帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。
�、切〗Y：
寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節入手，概括寓意。
2、學生自主閱讀《蚊子和獅子》：
�、耪b讀感知，思考：
①蚊子為什么能打敗獅子？
②蚊子為什么敗給了蜘蛛？
《蚊子和獅子》寓意是什么？
�。ㄖ钦邉�，驕者敗。）
看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節里抓住它。
3、發散思維，多角度理解寓意：
下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。
�、盼米邮呛苈斆�，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。
�、莆米討饎倭霜{子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，說明一物降一物。
教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。
一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節，概括寓意。
4、要表現以下寓意，該選用那些情節呢？
警示人們，危險常在麻痹大意時發生。
“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。”
5、師生共同總結：
⑴故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節入手，概括寓意。
�、圃⒁鉀Q定情節，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節。
⑶寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節。
四、拓展與延伸
讀故事，說寓意。
獅子和兔
獅子發現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”
小組討論，全班交流。
五、布置作業
1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節課向同學們講述。
2、根據所給的題目自編一篇寓言：
嘴和眼睛的對話。
【板書設計】
寓言四則
赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子
諷刺妄自尊大理智者勝
愛慕虛榮驕者敗