調(diào)動(dòng)真情速成美文

    劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”這句話常被論者引用，足以說明感情是寫作的最重要的因素，是作文的源泉和發(fā)動(dòng)機(jī)，同樣也是考生寫好作文的根本。
    因此，我們的作文備考中應(yīng)該指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)運(yùn)用感情這一奇特功能。如果能很好地把這種天賦奇能作為對(duì)生活的吸收和釋放的能源，巧妙地運(yùn)用和發(fā)揮，發(fā)揮真情實(shí)感的威力，寫出富有個(gè)性和真情實(shí)感的綠色作文。
    那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮感情的天賦奇能促成寫作的良好狀態(tài)呢？
    方法之一置身情境，調(diào)動(dòng)、醞釀感情，尋找寫作突破口
    人的感情在考場(chǎng)上有時(shí)也會(huì)處于靜止和鈍化狀態(tài)，面對(duì)作文命題會(huì)找不到情感的突破口，會(huì)看不出好的寫作角度，此時(shí)，若能審清題意，創(chuàng)設(shè)一種情境，設(shè)身處地激活寫作感情，寫作欲望就會(huì)得到激發(fā)。其方法就是要凝神靜心，心志專一，剔除一切雜念，深入領(lǐng)會(huì)命題內(nèi)容、要求和意圖，然后調(diào)用、醞釀與命題內(nèi)容一致的感情因素，通過想象把自己放入題目設(shè)置的情境中，進(jìn)入角色，讓往昔的生活積累和情感體驗(yàn)浮現(xiàn)于腦海，使那些與題目有關(guān)的或可憎可惡或可歌可泣的事件一起涌上心頭，這時(shí)頭腦中便會(huì)形成一種或憤怒或蔑視或景仰或艷羨等激越的思想感情，從而產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，找到寫作的突破口。此時(shí)只要再略作布局謀篇，即可能有“神思靈感”出現(xiàn)，若再快速寫作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。
    請(qǐng)看下面一篇高考優(yōu)秀作文：
    母親手中的稻草繩
    就在昨晚我還摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……
    母親啊，您可知您坐在門前編制稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顫一顫地編成草繩——那幅畫面伴隨了我十幾個(gè)春秋啊！母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年……
    還記得您那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點(diǎn)您愛吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上我無心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶爾，抬頭望望菜堆，尋找您愛吃的菜……又是偶爾的抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那好熟悉的稻草繩……這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親那單薄的身體倚在門前，手一顫一顫地將稻草編成繩子……
    還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋內(nèi)抽著悶煙，煙霧繚繞，您依舊在門外編著草繩，手一顫一顫的，稻草就變成草繩。我的心沉沉的，再也無力開口要以后的學(xué)費(fèi)……
    時(shí)間好像在那一刻停滯，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顫一顫地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顫一顫地將稻草編成草繩……
    我回過神來，匆匆地買了您應(yīng)該愛吃的菜，不忘了要根草繩……
    母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顫一顫的手在我的記憶里永不褪色。
    后來求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停歇的手，和那一顫一顫的稻草繩，走過了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強(qiáng)不息……
    我在您的雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩……您的那雙手陪我走過了一夜又一夜。時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫的手……
    這是山東考生以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題寫的一篇滿分作文，從內(nèi)容方面講，選材構(gòu)思時(shí)，如果該考生不能通過聯(lián)想和想象置身于母親辛苦編織稻草繩的情境，如果不能發(fā)揮自己感情的天賦奇能，只是靜止地從時(shí)間、記憶、風(fēng)化等詞語出發(fā)無動(dòng)于衷地理性思考，而不會(huì)調(diào)動(dòng)自己的感情因素，寫作時(shí)就極可能落入俗套，寫成的文章也不會(huì)感動(dòng)閱卷老師。而善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素來參與寫作、進(jìn)行構(gòu)思，便使他進(jìn)入了寫作的最佳情境。也就是說，通過想象進(jìn)入角色，把自己放入題目設(shè)置的情境中，回憶自己曾經(jīng)“記憶”的苦與樂、激動(dòng)與悲傷、后悔與欣慰等，重溫自己親人與命題相關(guān)的情境和情節(jié)，寫作的最佳境界便會(huì)神奇地出現(xiàn)，一篇感動(dòng)閱卷老師的好作文也就產(chǎn)生了。
    方法之二尋找、提取感情體驗(yàn)的“生活斷面”
    有時(shí)，考生面對(duì)作文題目，也有心靈的震動(dòng)，但寫作時(shí)仍覺得不暢，究其原因，往往是感情還處于朦朧狀態(tài)。這時(shí)就要指導(dǎo)考生靜下心來從自己的心靈深處尋找提取情感體驗(yàn)中的一些“生活斷面”，或找到情感的發(fā)源地，找尋自己最有感觸又與題目緊密結(jié)合的生活場(chǎng)面。這種最動(dòng)情的“生活斷面”，可以是使自己曾經(jīng)好奇、快樂、激動(dòng)、欣慰、幸福的事情和場(chǎng)面，也可以是使自己曾經(jīng)憂慮、畏懼、迷惘、失落、郁悶、苦惱、后悔、悲傷、痛苦、憤怒的片段、事例，這些能夠感動(dòng)自己的事例、片段和場(chǎng)面，也往往能夠感動(dòng)讀者。如果能夠把這些自己感動(dòng)的事例和場(chǎng)面與題目緊密結(jié)合，情感的印象便會(huì)清晰起來，寫作的欲望便會(huì)產(chǎn)生，若再能升華出對(duì)生活的獨(dú)特感悟，那么一篇卓爾不群的好文章就可能在考生手中誕生。
    方法之三專項(xiàng)訓(xùn)練，寫好作文感情體驗(yàn)的“感人點(diǎn)”
    一是可以在每一次作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生必須寫出“感人點(diǎn)”，且要求學(xué)生自己標(biāo)出，教師可以根據(jù)作文訓(xùn)練的目標(biāo)擬出與高考要求相近的作文題讓學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練；二是可以選取一篇優(yōu)秀作文，刪去感人的段落，然后讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感情因素加以補(bǔ)寫，經(jīng)同學(xué)之間的比較交流之后，再與原作者所寫文章加以比較修改，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用“感情”這一天賦奇能的水平會(huì)有明顯提高。
    請(qǐng)看下面的一個(gè)作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)：
    下面是北京市高考的一篇滿分作文（根據(jù)“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的有關(guān)評(píng)論寫作），其中有三處文字已抽出，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀該文后，通過聯(lián)想和想象醞釀感情，補(bǔ)寫這三段文字，然后在同學(xué)之間互相交流。
    沉默的父愛
    6歲。
    操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)，沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，（130字左右）
    16歲。
    禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇�走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找著他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著，（130字左右）
    昨天。
    校門口，一位青年與他的父親作別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，（130字左右）
    今天。
    考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。
    我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨、柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。
    沉默的父愛——我很感激它。
    參考文字：
    （1）倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
    （2）還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎(jiǎng)杯褪色。他站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎(jiǎng)杯，毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。
    （3）在半空中停住了，又縮了回來。他向門口指了指，又轉(zhuǎn)過身，沒有動(dòng)。青年遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……