學院教師節表彰暨轉型發展動員大會講話稿

　　1.以培養應用技術型人才為宗旨，形成產教融合、校企合作的辦學模式，更好地融入吉林省社會發展、產業振興和技術進步，探索出一條建設應用技術型高校的發展道路。

　　2.學生就業質量顯著提高，專業培養方案能更好地對接行業或崗位群要求，畢業生技術應用能力達到行業先進水平，力爭到2017年初次就業率達到90%以上，對口就業率達到80%以上。

　　3.服務吉林省產業轉型升級能力顯著增強，成為吉林省重點產業應用技術型人才培養基地，并在提升對產業鏈價值的貢獻力和產業群競爭力方面發揮更大的作用。

　　總體思路：

　　應用技術型人才培養應采取的總體思路：學校發展定位與地方經濟發展對接；專業設置與地方產業和社會需求對接；人才培養目標與行業需求對接；人才培養規格與崗位要求對接；企業或行業參與制定人才培養方案，改革教學模式，強化技術理論、強化技術應用，突出實踐教學，人才培養過程體現校企合作、校地合作和學做交替。

　　五個轉變：

　　1.由以學科體系為基礎的專業結構向按行業崗位需求設置專業轉變。

　　2.由學校自我封閉自成一體的培養模式向學業、專業與行業、企業相結合的合作教育轉變。

　　3.由以知識傳授為主的教學向知識學習與應用相結合、學校培養與崗位需求無縫對接的教學轉變。

　　4.由以學歷學術標準建設教師隊伍向“雙師型”教師團隊建設轉變。

　　5.由以學術標準為主的學校評估制度向以技術創新和服務產業實際貢獻為價值標準轉變。

　　（二）轉型的具體措施

　　對應上面提出的6項任務，提出6個轉型。只是個人的想法，供大家研究，各個專業應根據自己的具體情況，創造性地提出符合自身特點的轉型措施。

　　1.學科專業轉型：面向行業與區域需求構建與調整專業設置和專業方向。

　　一是調整和改造傳統專業，基礎理科專業轉向發展應用性理科專業，文科專業轉向發展應用性文科專業，積極拓展工科專業，發展新興學科專業，使所培養的人才適應社會相應崗位職業要求。

　　二是設置應用型專業方向。通過市場調研了解本專業畢業生的需求方向，定向培養。例如，假期里和幾家大企業研究、簽署應用技術型人才培養聯盟，其中中興通訊公司就提出他們最需要精通外語又熟悉經營和外貿的人才，這就給我們外語類專業提供了需求信息。

　　三是要加強專業群建設。按行業需求組建跨學科專業群，例如我校應用技術型人才培養聯盟中有一家企業是黑龍江俄速通國際物流公司，需要物聯網、物流、國際貿易、俄語幾方面的人才，這就給我們提出了面對國際物流行業，如何組建專業群的問題。

　　在專業口徑設置上，應根據就業狀況來決定。有些專業就業對口率比較高，專業指向應該具體些；有些專業就業對口率很低，專業指向應該寬泛些，應更加注重培養學生的綜合能力和素質，提高學生的就業適應性。

　　每個專業都要開展人才需求調查，重新審視、調整和建設專業或專業方向。下大力氣辦好自己的專業，爭相成為特色優勢專業。

　　2.培養方案轉型：面向行業需要和崗位需求設置培養方案及其課程體系

　　一是按照行業發展、社會進步和技術更新的要求以及應用技術型培養目標的定位，重新審查課程體系，哪些課該淘汰了，哪些課要新開出了。課程體系如何調整和優化；對保留的課程，教學內容應該有哪些更新，在教學大綱上要標明。

　　二是強化能力培養。本專業畢業生應具備哪些主要能力，這些能力在哪些課程或課程群中培養形成，應該構建這樣的“能力矩陣”。在每門課程的教學大綱中除了明確學生要掌握的主要知識點，還應明確列出要培養的幾種能力。

　　三是明確合作教育的培養內容。哪些課程是校企合作、校地合作完成，包括到校外教學和請校外教師來校內教學。

　　四是更加明確實驗、實習、實訓等實踐教學環節，增加行業實踐，體現與崗位的“無縫對接”。例如我校藝術學院的作業變作品，作品變產品，產品變商品。

　　五是加強課外創新實踐學分要求，把第二課堂的有關專業實踐活動納入培養方案，充分調動學生的學習興趣，注重個性培養，強化能力訓練。

　　3.培養道路轉型：產教融合、校企合作。