《動物游戲之謎》教學案例
1:整體把握,微觀勾勒(關鍵句 中心句 要點句 過渡句)
2:準確尋找,篩選提取
3:識別混淆,準確答題
三:誦讀全文,整體感知,把握層次
(一)學生自瀆,劃分課文層次,學生交流,師生共同評價
1:弄清各段落之間的內在聯系.
2:根據分析,列出提綱.
3:由學生討論后明確其內在聯系.
4:思路安排:科學研究的思維過程 提出問題-------分析問題--------解決問題
形式上 總---------分----------總
(幾分鐘后,找學生回答,教師出示提綱)
(二)完成課后練習一
引導:現在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種"假說"?并說出依據,結論,認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略:學生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評
此項根據學生自主認識
假說 根據 結論 你的認同度
自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學習說 黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。
鍛煉說 羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
四:合作探究
(一)引導:同學們都陳述了自己的見解,那么作者有沒有給我們呈現一個確定的結論呢?
明確:沒有,為什么?(找學生回答并出示結論)
(二)引導:文章內容我們已經知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內涵?
(板書:德育滲透)
人類承認動物具有一定的智力潛能,創造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關系,重新認識自己.
(三)導學策略:四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學生感受本文語言特點,并找出特殊例句.
1:準確全面
2:充滿趣味,生動形象
拓展延伸,聯系到寫作:說明文恰當運用描寫要做到
詞匯積累:推敲錘煉 詞語搭配 感情色彩
修辭方法:比喻 擬人 夸張 反問 排比
五:課堂小結
這節課,我們對課文的文體特點已經了解,并且對課文的結構層次進行了劃分,并結合課文,學習了把握文章結構特點的一些方法.同時我也看到了同學們鉆研科學的精神,最后希望大家都能成功>
六:鞏固練習:閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關的知識，還應該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關資料或自己觀察發現的事例。
設題意圖：培養學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。