《動物游戲之謎》教學案例
4、學生帶著自己的觀點入課堂、入文本,教師要尊重傾聽學生的觀點,并在此基礎上創造條件,給學生聯想的空間,他們會發揮的更出色、更精彩。
5、講科普說明文,教師不能說太多,要引導讓學生自己成主人。更重要的是,課堂實況與教師的預測相差甚遠,教師一定要有靈活應變的能力,才能使這一課上的精彩。
教學案例評析:這樣一堂科普說明文的講授課,變成了一堂培養學生發散性思維,提高合作-討論-探究能力的開放課,有利于學生探究意識和創新能力最大限度的發揮。對那種”填鴨式“教學法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤,為學生以后的學習打下良好的基礎,但是教師要有靈活的應變能力,要很好的駕馭課堂,因為學生的思維是多面的,教師的處理方法也應是多面的。這就需要教師提高自身素養,不要讓課堂變的群龍無首。
該案例完全適應了新課改的要求,注重提高學生的語文素養,促進學生均衡有個性的發展,課程內容加強了學生生活經驗和實際需要的聯系,德育滲透及時,有高效的推廣價值。