高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案（通用16篇）

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇1

　　師：在上課之前，我先問大家幾個問題。哪位同學家里養了寵物？

　　生：我家里養了小狗。

　　生：我家里養了小貓。

　　生：我家里沒養，但是我爺爺家養了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學生驚訝）

　　師：好大呀！（學生笑）我家也養了寵物，同學們請看屏幕。

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　　圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。

　　師：這兩只小貓在說什么呢？

　　生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!

　　生：你想占我的位置嗎？沒門。

　　展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學生笑）

　　圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。

　　師：這兩只羊會說什么呢？

　　生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。

　　展示：（一只說）讓開！（另一只說）就不，怎么樣？

　　圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。

　　展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學生笑）

　　師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？

　　請同學們打開課本58頁。快速閱讀周立明的《動物游戲之謎》。

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　　課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。

　　師：在閱讀之前，先看這節課的學習目標。

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　　學習目標：

　　1.基礎知識目標：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。

　　2、能力培養目標：培養篩選信息，概括敘述的能力。

　　3、情感培養目標：培養勤于探索的科學精神，領悟豐富的人文內涵。（師念）

　　好，下面同學們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。

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　　一、給下列劃線的字體注音。

　　聒噪（ ）露脊鯨（ ）似的（ ）相似（  ）操縱（ ）

　　廝打（  ）  默契（  ）嚼爛（ ）汲取（  ）坎坷（ ）

　　二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內容。

　　（學生看書，老師巡視）

　　幾分鐘后，老師讓兩位同學到在黑板上完成第一個題目。

　　學生注完音后，師生共同訂正錯誤。

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　　答案：guōzào jǐ shì sì zòng    sī qì jiáo jí kǎnkě

　　師：掃除文字障礙是閱讀的基礎，在這個基礎之上，我們再來看能力的訓練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？

　　（學生思考）

　　生：大體上可分為四部分。

　　師：你能說一下分哪四部分嗎？

　　生：（1～4）為第一部分，（5～8）為第二部分，（9～14）為第三部分，（15）為第四部分。

　　師：回答的很好，請坐下。

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　　（1～4） （5～8） （9～14） （15）

　　師：下面，同學們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內容。

　　（幾分鐘后，老師引導學生概括出每一部分的內容）

　　生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。

　　生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。

　　生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。

　　生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。

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　　（1～4）：現象   （5～8）：特征   （9～14）：原因   （15）：結論

　　師：我們以前學過說明文，說明文的順序都有哪些呢？

　　生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。

　　師：大家根據剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？

　　生（齊答）：邏輯順序。

　　多媒體展示：

　　說明順序：邏輯順序

　　師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？

　　（學生有些不解）

　　師：（1～4），（5～8）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（9～15）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？

　　（學生根據背景中的圖片，很快得出了答案）

　　生（齊答）：（9～15）部分。

　　師：同學們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。

　　（引導學生說出每一部分的主要內容）

　　師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結構形式是什么呢？

　　生：總分總。

　　師：大家請看，這篇文章的結構美不美？（學生看結構圖）

　　生（齊答）：美。

　　師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現了本文的結構美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？

　　生（齊答）：不美。

　　師：雖然有“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結構美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？

　　（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）

　　（學生看書，思考。幾分鐘后）

　　師：這三段的語言有什么特點呢？

　　生：生動，形象。（部分學生附和）

　　多媒體展示：

　　生動、形象

　　師：具體體現在哪些語句上呢？

　　生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。

　　師：你回答的很好。科普說明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學性，即語言的準確性。

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　　“準確性”

　　師：大家重點研讀文本的第7自然段。

　　（點擊，超鏈接到第7自然段）

　　“戰斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認為，戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　師：這一段中哪些詞語體現了語言的“準確性”。

　　生：“親密”“看似”“極”“絕”。

　　師：找得不錯。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準確。“看似”“極”“絕”等程度副詞，也準確的表達了作者的觀點。

　　科學性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學性。沒有被實踐證明的學說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。

　　（屏幕拉到文檔中的表格處）

　　師：為了節省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學生分組）

　　（學生研讀，老師巡回指導）

　　幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學生，到講臺上完成表格。

　　師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。

　　（學生熱烈地討論）

　　生：肉食性動物如虎、獅子，經常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習說、學習說和鍛煉說。

　　生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。

　　師：很好，這位同學創立了自己的學說“無聊說”。

　　其它學生也紛紛發表自己的觀點。（略）

　　師：通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　下面，請同學們沿著科學家的足跡，走進“探索•發現”，走進一個充滿神秘的世界。

　　（打開視頻《黑猩猩的研究》）

　　附視頻解說詞：

　　黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當我們穿過鏡頭，進入它們的世界，我們就被轉變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來。恐怖的是，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權利斗爭，甚至也有徹底的戰爭。它們彼此間展現的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義。現在我們發現黑猩猩不僅發展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發顫的體態中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。

　　看完視頻后，多媒體展示：

　　拓展探究：

　　研讀完這篇課文，結合剛才的短片，談談你有何感想。也可以換位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）

　　（學生思考，自由討論）

　　生：我們人類和動物應當和諧共處。

　　生：人類應該擔當起保護環境，保護動物，乃至保護地球的責任。

　　生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們仍舊快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發現生活不是搖籃，處處充滿危機。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準備戰斗。大自然的生存法則是“優勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們人類是相似的，童年時無憂無慮，成年時已經歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學生郝亞琦）（學生鼓掌）

　　師：這位回答得很好，思考得很深刻。

　　我們人類和動物處在同一片藍天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想。”（取意于睡覺的小北極熊）

　　同一個世界   同一個夢想

　　one world    one dream

　　多媒體展示：

　　學生附和老師齊讀：one world one dream

　　（在溫馨的情感交流中結束學習）

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇2

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　二、能力培養目標

　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。

　　2.注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　三、德育滲透目標

　　1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　1.學習本文準確全面的語言特點。

　　2.引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。

　　【學生活動設計】

　　1.閱讀分析全文結構。

　　2.學習本文準確全面的語言特點。

　　【課時安排】1課時

　　【教學步驟】

　　【課前預習】

　　一、知識鏈接（回顧說明文相關知識）

　　（1）介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。

　　（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區別于其他事物的標志。

　　（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　（4）說明文額語言要求準確、簡潔。

　　（5）說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。

　　（6）說明文中的記敘文中描寫是有區別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。

　　（7）說明方法有分類法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。

　　二、自主探究

　　（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。

　　（2）動物為什么要進行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。（完成課后練習一）

　　（3）作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

　　（5）課文為什么沒有確定的結論？

　　三、交流探究、解讀課文

　　【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。

　　1、整體感知課文，把握文章結構。（交流自主探究（1）（2））

　　科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

　　課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題 → 分析問題 → 解決問題

　　結構形式：總→分→總

　　內容：演習說

　　自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　2、找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。

　　3、課文為什么沒有確定的結論？ 結合身邊的現象，你同意那種說法？

　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

　　四、欣賞語言（重點探究）

　　1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

　　文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。

　　2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。

　　（1）在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。）

　　（2）研究動物學家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據）

　　（3）戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）

　　（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現出支配環境的能力。（表達有分寸）

　　（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別）

　　（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”（“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。）

　　（7）游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）

　　【小結】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態，正是科學精神和人文色彩的體現

　　四、拓展視野

　　1、作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨

　　（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（2）勇于科學探求，要有實事求是的精神。

　　（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　4.總結、擴展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

　　布置作業

　　1）10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”為主題寫一句公益廣告詞。

　　要求：新穎別致，簡潔明了。

　　示例：動物是人類的朋友，保護動物是人類的責任。

　　保護動物就是保護我們的家

　　尊重每一個生命，呵護每一個生靈

　　地球上如果沒有動物，人類一定會寂寞。

　　2）你最喜歡哪種動物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇3

　　一、教學目標

　　【目標】

　　1、檢查自學情況并鞏固基礎知識。

　　2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設計。

　　3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。

　　【學習重難點】

　　2課時。

　　【學習方法】

　　探討。

　　二、教學過程

　　【學習步驟】

　　一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化

　　1、字音。

　　2、字形。

　　3、詞語選擇。

　　4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。

　　（這里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的'掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。

　　教師引導：

　　邏輯：指人的思維規律和客觀的規律性。

　　邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。

　　5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?

　　（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）

　　教師要注意引導和點撥。

　　三、探討高考說明文的考查點（題干和選項設計）

　　“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。

　　1、先來命正誤判斷題，

　　要求：設題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；

　　回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。

　　教師引導疏通，并及時總結設錯項的角度和考查點。

　　2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。

　　總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇4

　　一、教學目標。

　　（一）知識與能力：

　　1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　（二）過程與方法：

　　1、巧妙生動的說明文寫作方法。

　　2、注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　二、教學重點：

　　1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

　　2、知識教學點是本文的學習重點。

　　三、難點及解決辦法。

　　說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點。可運用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

　　四、教學課時。

　　2課時。

　　五、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）導入新課。

　　同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

　　（二）通讀課文，邊讀邊思考：

　　1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？

　　2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？

　　3、這篇課文是按什么順序來寫的？

　　（三）本文文體簡介：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

　　科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規律。

　　學生回憶說明文的有關知識：

　　1、說明順序：時間空間邏輯。

　　2、說明語言風格：生動的說明、平實的說明。

　　3、主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。

　　4、說明文結構：總分式并列式遞進式。

　　（四）請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。

　　①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

　　②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？

　　（五）學生歸納文章的主要內容：

　　①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。

　　②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。

　　1、簡析結構。

　　文章的基本結構。

　　科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　2、科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。

　　形式：總→分→總。

　　演習說、自娛說。

　　內容：動物為什么游戲還有待更深入研究。

　　學習說、鍛煉說。

　　3、那么這些內容遵循什么順序？

　　邏輯順序。

　　第二課時：

　　（一）品讀文章，深入探究：

　　1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。

　　第一小組：演習說。

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲。

　　結論：游戲是生活的演習。

　　第二小組：自娛說。

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說。

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲。

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說。

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。

　　3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？

　　①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　　②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

　　③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

　　教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

　　（二）拓展視野，探究原因。

　　作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　1、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　2、自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　3、創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　（三）挖掘內涵，引發思考。

　　任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）

　　動物是可愛的，可是人類卻……

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。

　　要求：

　　1、印象深刻。

　　2、新穎別致。

　　3、簡潔明了。

　　例示：

　　①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　（四）課堂小結：

　　學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。

　　“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”

　　（五）布置作業。

　　請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

　　2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。

　　二、教學重點

　　讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

　　三、教學難點

　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　四、教學方法

　　探討交流

　　五、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入：談話引入，建構話題

　　板書： “游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？ 

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

　　（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

　　（一）上課行為

　　1、溫故知新

　　（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

　　（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。

　　明確：<1>（1）——（4）       動物也游戲表（淺）

　　（5）——（8）      動物游戲的基本類型             ↓

　　（9）——（14）       關于動物游戲的四種假說            里（深）

　　（15）           要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

　　<2>文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關于動物游戲的四種假說還有總結。層層深入，是“總——分——總”的形式。

　　教師總結：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題 。

　　3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇      “它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。

　　明確：a：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習 

　　b：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　c：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　d：鍛煉說

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

　　a、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。

　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

　　語言淺顯易懂但又生動形象。

　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

　　4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

　　（學生自由發揮即可。）

　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

　　5、思考： 同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

　　明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、體現了科學精神的包容性。

　　第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？

　　提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話： 

　　“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。” 

　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

　　明確：(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

　　（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　（學生言之有理即可）

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　八、課堂小結

　　《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　九、作業布置

　　1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇6

　　一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　動物游戲之謎

　　著名的黑猩猩研究者珍妮•古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據這樣的發現，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這對于動物將來的生存適應是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。

　　有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應毫無關系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。《動物游戲之謎》閱讀答案

　　《動物游戲之謎》閱讀題目：

　　7.“這對于動物將來的生存適應是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)

　　答： 。

　　8.根據第一段文字，給“演習說”下個定義。(2分)

　　答： 。

　　9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)

　　答： 。

　　10.請結合選段簡要談談本文是如何體現科普文的藝術性的。(4分)

　　答： 。

　　《動物游戲之謎》參考答案：

　　7.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系”。

　　8.“演習說”是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。

　　9.論證了有些動物的游戲與生存適應毫無關系的觀點，從而進一步說明了“演習說”的漏洞。

　　10.科普文的藝術性主要體現在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。(意思對即可，能結合具體的材料進行分析更好)

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇7

　　一、教學目標

　　【目標】

　　1、檢查自學情況并鞏固基礎知識。

　　2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設計。

　　3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。

　　【學習重難點】

　　2課時。

　　【學習方法】

　　探討。

　　二、教學過程

　　【學習步驟】

　　一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化

　　1、字音。

　　2、字形。

　　3、詞語選擇。

　　4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。

　　（這里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。

　　教師引導：

　　邏輯：指人的思維規律和客觀的規律性。

　　邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。

　　5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?

　　（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）

　　教師要注意引導和點撥。

　　三、探討高考說明文的考查點（題干和選項設計）

　　“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。

　　1、先來命正誤判斷題，

　　要求：設題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；

　　回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。

　　教師引導疏通，并及時總結設錯項的角度和考查點。

　　2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。

　　閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習題。

　　⑴下列對“自娛說”理解不正確的一項是：

　　A、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系，是為了自我娛樂。

　　B、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。

　　C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

　　D、游戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.

　　⑵對文章理解正確的一項

　　A、動物的游戲形式有三種類型：單獨游戲、戰爭游戲、操縱事物的游戲。

　　B、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。

　　C、操縱周圍事物的游戲充分表現出動物支配環境的能力。

　　D、演習說認為游戲對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環境等能力很有效。

　　⑶根據文章下列推斷正確的一項是

　　A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學習說。

　　B、動物的游戲行為既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。

　　C、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。

　　D、因為戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，并嚴格的自我控制。

　　總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

　　2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。

　　二、教學重點

　　讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總――分――總的形式特點。

　　三、教學難點

　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　四、教學方法

　　探討交流

　　五、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入：談話引入，建構話題

　　板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

　　（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

　　（一）上課行為

　　1、溫故知新

　　（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總―分―總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

　　（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。

　　明確：（1）――（4）動物也游戲表（淺）

　　總結。層層深入，是“總――分――總”的形式。

　　教師

　　總結

　　：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題――分析問題――解決問題。

　　3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題――動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。

　　明確：a：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　b：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　c：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　d：鍛煉說

　　根據：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

　　A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。

　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

　　語言淺顯易懂但又生動形象。

　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

　　4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

　　（學生自由發揮即可。）

　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

　　5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

　　明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、體現了科學精神的包容性。

　　第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？

　　提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

　　“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”

　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

　　明確：(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

　　（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　（學生言之有理即可）

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　八、課堂小結

　　《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　九、作業布置

　　1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇9

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　二、能力培養目標

　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。

　　2.注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　三、德育滲透目標

　　1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　1.學習本文準確全面的語言特點。

　　2.引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。

　　【學生活動設計】

　　1.閱讀分析全文結構。

　　2.學習本文準確全面的語言特點。

　　【課時安排】1課時

　　【教學步驟】

　　【課前預習】

　　一、知識鏈接（回顧說明文相關知識）

　　（1）介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。

　　（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區別于其他事物的標志。

　　（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　（4）說明文額語言要求準確、簡潔。

　　（5）說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。

　　（6）說明文中的記敘文中描寫是有區別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。

　　（7）說明方法有分類法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。

　　二、自主探究

　　（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。

　　（2）動物為什么要進行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。（完成課后練習一）

　　（3）作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

　　（5）課文為什么沒有確定的結論？

　　三、交流探究、解讀課文

　　【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。

　　1、整體感知課文，把握文章結構。

　　科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

　　課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題→分析問題→解決問題

　　結構形式：總→分→總

　　內容：演習說

　　自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　2、找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。

　　3、課文為什么沒有確定的結論？結合身邊的現象，你同意那種說法？

　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

　　四、欣賞語言（重點探究）

　　1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

　　文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。

　　2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。

　　（1）在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。）

　　（2）研究動物學家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的`游戲。（明確分類的依據）

　　（3）戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）

　　（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現出支配環境的能力。（表達有分寸）

　　（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別）

　　（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”（“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。）

　　（7）游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）

　　【小結】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態，正是科學精神和人文色彩的體現。

　　四、拓展視野

　　1、作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨

　　（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（2）勇于科學探求，要有實事求是的精神。

　　（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　4.總結、擴展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　1、篩選、提取文本重要信息

　　2、領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀

　　教學方法：

　　自主合作探究法，引導法

　　教學過程：

　　（板書）“游戲”，同學們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？

　　（學生發言）

　　游戲伴隨著我們成長，游戲讓我們的體魄得到了鍛煉，讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的游戲，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。

　　展示目標：

　　1、篩選信息（板書）

　　2、探究人文內涵

　　通讀課文，你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢？

　　（學生活動：給3分鐘閱讀課文，然后學生發言）

　　根據學生的發言，歸納并板書：

　　（板書）動物游戲的類型：單獨、戰斗、操縱

　　（板書）四種假說：演習、自娛、學習、鍛煉

　　請同學們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關鍵詞

　　（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，并回答，2分鐘）

　　探究：

　　你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎？

　　（學生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發言）

　　小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？

　　大家齊讀最后一段，找出沒有定論的原因

　　（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，并回答，2分鐘）

　　因為動物行為是復雜的，不同的動物可能有不同的原因

　　②、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。

　　動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物游戲的圖片，同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？

　　（學生活動：同桌討論，發言）

　　3、拓展延伸：

　　學完這篇課文，同學們一定有了一些啟發，或許對人類和動物有了新的認識，你有什么話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話，表達你的感受。

　　（學生活動：當堂練筆，發言）

　　4、結語：

　　今天距離作者寫作這篇《動物游戲之謎》已過去20多年，關于動物游戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什么游戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章后，我們也應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：

　　回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

　　2、過程與方法：

　　在了解并概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　發掘的人文內涵，珍愛動物。

　　二、教學重點

　　讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

　　三、教學難點

　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　四、教學方法

　　探討交流

　　五、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入：談話引入，建構話題

　　板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

　　（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

　　（二）上課行為

　　1、溫故知新

　　（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

　　（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。

　　明確：

　　<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）

　　（5）——（8）動物游戲的基本類型↓

　　（9）——（14）關于動物游戲的四種假說里（深）

　　（15）要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

　　<2>先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關于動物游戲的四種假說還有總結。層層深入，是“總——分——總”的形式。

　　2、教師總結：

　　由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

　　3、信息篩選：

　　通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。

　　明確：

　　a：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　b：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　c：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　d：鍛煉說

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

　　A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

　　語言淺顯易懂但又生動形象。

　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

　　4、表達交流：

　　根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

　　（學生自由發揮即可。）

　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

　　5、思考：

　　同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

　　明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、體現了科學精神的包容性。

　　第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘內涵：

　　任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？

　　提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

　　“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”

　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

　　明確：

　　(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

　　（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　（學生言之有理即可）

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

　　例示：

　　①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　八、課堂小結

　　《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　九、作業布置

　　1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　2、預習《勸學》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇12

　　知識目標：

　　1.理清課文結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　能力目標：

　　1.把握課文內容，明確課文結構及說明順序。

　　2.培養篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

　　德育目標：

　　1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　教學重點：

　　能力教學點是本文的學習重點。

　　教學方法：

　　1.閱讀課文分析文章結構。

　　2.篩選信息、提取要點、合作探究。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　黑板上書寫 “游戲”，同學們，你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。

　　二、明確目標

　　1.把握課文內容，明確課文結構及說明順序。

　　2.培養篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

　　3.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　三、整體把握

　　1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。

　　①文章中列舉了哪些動物游戲的事例?

　　②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?

　　學生歸納文章的主要內容：

　　①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結這個問題還需要進一步研究。

　　②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。

　　2.簡析結構

　　科學思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題

　　說明文的結構：總→分→總

　　說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特征—原因

　　演習說

　　自娛說

　　內容：動物為什么游戲， 還有待更深入研究。

　　學習說

　　鍛煉說

　　第二課時

　　四、深入探究

　　1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。

　　第一小組：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　第二小組：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。

　　3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?

　　①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　　②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

　　③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

　　教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

　　4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發?你想對我們人類甚至整個自然界說些什么嗎?

　　①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。

　　②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應該和諧相處。

　　③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調節自己、適應環境，人類也不例外。但是現在人類卻在大肆破壞環境，所以人類應該反省自己，保護地球。

　　④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。

　　⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權利，人類應該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。

　　⑥人類和動物的關系是密切的，我們人類可以從動物身上學到很多。比如飛機的發明。

　　⑦通過鍛煉說，我們可以聯想到不要溺愛子女。

　　⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權威，應該勇于探索，提出自己的觀點。

　　五、小結課文

　　好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。

　　六、布置作業

　　完成練習一、二、三。

　　板書設計：

　　教學反思：

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇13

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

　　2、過程與方法：在了解并概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　3、情感態度價值觀：發掘的人文內涵，珍愛動物。

　　二、教學重點

　　讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

　　三、教學難點

　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　四、教學方法

　　探討交流

　　五、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入：談話引入，建構話題

　　板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

　　（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

　　（一）上課行為

　　1、溫故知新

　　（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

　　（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。

　　明確：

　　<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）

　　教師總結：由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

　　3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。

　　明確：a：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　b：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　c：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　d：鍛煉說

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

　　A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

　　語言淺顯易懂但又生動形象。

　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

　　4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

　　（學生自由發揮即可。）

　　例如：

　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

　　5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

　　明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、體現了科學精神的包容性。

　　第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？

　　提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

　　“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”

　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

　　明確：

　　（1）通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

　　（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的.相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　（學生言之有理即可）

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：

　　（1）印象深刻；

　　（2）新穎別致；

　　（3）簡潔明了。

　　例示：

　　①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　八、課堂小結

　　《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　九、作業布置

　　1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　2、預習《勸學》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇14

　　知識與能力：

　　1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　過程與方法：

　　1、巧妙生動的說明文寫作方法。

　　2、注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　教學重點：

　　1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

　　2、知識教學點是本文的學習重點。

　　難點及解決辦法

　　說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點。可運用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

　　二、通讀課文，邊讀邊思考：

　　1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？

　　2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？

　　3、這篇課文是按什么順序來寫的？

　　三、本文文體簡介：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

　　科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規律。

　　學生回憶說明文的有關知識：

　　說明順序：時間空間邏輯

　　說明語言風格：生動的說明、平實的說明

　　主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別

　　說明文結構：總分式并列式遞進式

　　四、請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。

　　①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

　　②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？

　　五、課后作業

　　略

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇15

　　教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境

　　學情分析1、對于高中生來說，初中階段已經了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。

　　教學資源 多媒體

　　教學目標

　　知識與技能：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。

　　過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　情感態度與價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。

　　教學重點 讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

　　教學難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　教具準備 多媒體輔助教學

　　教學過程 【復備內容設計】

　　【新課導入】：知識積累，溫故知新

　　（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）科普文的閱讀方法

　　把握對象—把握說明對象的特征和本質。

　　①從語句、語段中找出事物的特征。

　　②從文章中概括、提煉出事物的特征。

　　理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)

　　說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

　　體會語言(說明語言的準確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)

　　【新課內容】：

　　（一）、初讀課文，把握對象。

　　1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

　　2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

　　3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　　4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?

　　5、理清思路

　　科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

　　結構形式：總分總

　　內容：演習說

　　自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　說明順序：邏輯順序

　　（二）、導入文章，深入感知（合作交流）

　　1、人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創業性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

　　（三）、能力提升，挖掘內涵：

　　1.【提問】本文的語文有什么特點？

　　【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

　　2.【提問】本文有哪些人文內涵？

　　【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

　　3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　4.【提問】課文為什么沒有確定的結論？

　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

　　（四）、練習拓展

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

　　【作業設計】：

　　請同學們寫一篇隨筆，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　【板書設計】（板書）動物游戲之謎

　　科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

　　內容：演習說自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說鍛煉說

　　【本課小結】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享

　　【教學反思】：

　　作為高中階段第一篇科普文，在教學的過程中，我比較注重教給學生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學設計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。但從教學過程及效果看，學生預習不夠充分，今后預習時教師要給予適當提示點撥；課堂時間過于緊湊，學生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業設計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態度價值觀。

高二語文《動物游戲之謎》的優秀教案 篇16

　　教學目標

　　一、知識教育目標

　　1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　二、能力培養目標

　　注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　三、德育滲透目標

　　1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　教學重點、難點及解決辦法

　　1.引導學生分清層次結構，培養篩選、概括信息的能力。領悟文中蘊含的豐富的人文 內涵。

　　2.知識教學點是本文的學習重點。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話引入，建構話題。

　　在過去相當長的一段時間里，傲慢的人類曾認為:人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨著科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現在一些動物學家已經注意到動物具有游戲的天性，雖然對動物游戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什么要進行游戲?他們是怎么樣進行游戲的呢?請看一段視頻。

　　(展示動物游戲視頻)

　　看了這段視頻，我們對動物為什么會游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對動物的游戲行為產生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統地介紹了有關動物游戲的一些知識。

　　二、介紹文體特征，提出學習目標。

　　科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)

　　(多媒體課件顯示本課教學目標)

　　三、初讀課文整體把握。

　　1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)

　　①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

　　②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)

　　學生歸納文章的主要內容:(多媒體課件顯示)

　　①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例:葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

　　②動物游戲有以下幾類:單獨游戲,戰斗游戲,操縱事物游戲。

　　③科學家對動物游戲的研究取得的成果:演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

　　2.簡析結構(多媒體課件顯示)

　　文章的基本結構

　　科學研究的思維過程一般是:提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

　　課文的結構形式是“總-分-總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　科學思維過程:提出問題 → 分析問題 → 解決問題

　　形 式:總→ 分 → 總

　　內 容:動物為什么游戲演習說 還有待更深入研究

　　3.這些內容遵循什么順序?

　　邏輯順序。

　　四、品讀文章，深入感知。

　　1.文章的題目是《動物游戲之謎》

　　主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。 (多媒體課件顯示)

　　第一種觀點:演習說

　　根據:黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論:游戲是生活的演習

　　第二種觀點:自娛說

　　根據:河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

　　結論:通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三種觀點:學習說

　　根據:黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四種觀點:鍛煉說

　　根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。(多媒體課件顯示)

　　教師歸納 :

　　不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。 (2)生動典型的事例引出說明的問題，激發閱讀興趣。

　　3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么?(多媒體課件展示)

　　文章最后對動物游戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點:

　　①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　　②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

　　③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

　　五、挖掘內涵，引發思考。

　　優秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)

　　教師示例:游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!

　　(引導學生發表自己看法，只要是能結合課文內容，自選角度且言之成理即可。)

　　六、拓展延伸。

　　動物界中，除了課文所說的動物游戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)

　　七、課堂小結。

　　學習了這篇文章，我們更進一步地了解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現人類發展與環境相和諧，真正做到可持續發展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待于我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業打下一個良好的基礎。

　　(在小結的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)

　　八、布置作業。

　　請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?