善待生命

第二課時
導語設計
歌曲導入
放歌曲《珍惜生命中的每一天》，歌詞：
日月如梭/光陰似箭/繽紛世界/太多的愛戀/兒時的理想是否還給了從前/明天的夢自己如何去實現/人生苦短/彈指一揮間/莫讓白發憐紅顏/留下蹉跎空悲嘆/熱愛生命/珍惜生活中的每一天/讓愛盡美盡善
萬千選擇/有失有得/祝福希望/和現實重合/超越自己讓終點成為新起點/再愛一次讓時空濃縮纏綿/悲歡離合/感動一瞬間/把今天的日歷寫滿/明天的計劃排好版/熱愛生活/珍惜生命中的每一天/讓心無悔無怨
教師：上天是公平的，給我們認識自我的機會只有一次，不管你是否看清楚了自己。中國當代作家史鐵生的《我與地壇》，也寫到了對生活對生命意義的思考。不言而喻，這將啟示我們熱愛生活，珍愛生命。但現實往往不能令人樂觀：因學業受挫、升學壓力、感情糾葛，與師長、同學的矛盾而輕生的學子實在不少。我們有理由大聲高呼：要熱愛生活，善待生命。
信息篩選
教師引導：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發不盡的議論、抒不盡的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透……生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋。
1.請閱讀“話題探討”欄目中的兩段引文，看奧斯特洛夫斯基和羅素關于生命，提出了哪些觀點？
明確：奧斯特洛夫斯基：充實地度過一生，把整個生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業。
羅素：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強烈的激情支配著我的一生。
2.你是怎樣看待生命的？請同學們談談。
3.閱讀《敬畏生命》《熱愛生命》，領會生命的意義。
合作探究
匯總學生搜集的和老師提供的材料。
投影顯示：
1.素材寶庫
（1）1956年，德國詩人海涅得了重病。當他知道自己的病治不好了，便不顧醫生和親人的勸阻，開始安排他最后一部作品《回憶錄》的寫作計劃。他每天咬緊牙關伏案疾書6小時。在臨終前幾小時，醫生見他實在不行了。強行藏起了他的紙筆，但海涅仍然堅持要醫生把紙和筆給他。直到彌留時，海涅還輕輕地說：“醫生，給我紙和筆吧！”
（2）巴斯德是法國著名的科學家，對細菌學研究做出了杰出的貢獻。有一次，一艘輪船到波爾多，巴斯德聽說這艘船上乘客患了黃熱病，立即趕往那里，希望能發現一種細菌。別人勸阻他:“你這樣去是有危險的。”巴斯德毫不遲疑地答道:“為了能使其他人活得更好，我愿意用自己的生命做一次實驗。”并說：“生命處在危險的境地，這才是真正的生命。”說完這些，他義無反顧地奔向了細菌流行的船只。
（3）1936年8月1日，魯迅的體重是78.7斤。肺已爛掉五分之四，肋膜間積水，一直發高燒。8月7日，一個日本醫生為他第一次抽出肋膜間積水就達200毫升。當時上海的一位歐洲的肺病專家，在給他檢查身體之后，十分驚異地說:“若是歐洲人，五年前就死去了。”就是在這樣的身體狀況下，魯迅從8月1日到10月19日逝世時，共給青年作者和友人寫了93封信，14篇文章。逝世前一周，他抱病參加了全國木刻流動展覽會；逝世前3天，為曹靖華新作《蘇聯作家七人集》寫了序，逝世前2天，寫了《因章太炎先生想起的二三事》一文；逝世前一天還在寫日記。